學(xué)校學(xué)生流失原因調(diào)研報告

1、學(xué)生流失原因 調(diào)研 報告一、現(xiàn) 狀近年來，隨著高校 擴(kuò)招，中 職教育市場化，普高升溫沖 擊著中 職教育，中 職學(xué)校的生源 競爭十分激烈，在招生極 為艱難 ，招生成 本不斷提高的情況下，我 們千辛萬苦招來的學(xué)生，卻流失率驚人。 據(jù)統(tǒng)計：05級我校注冊新生 677人，畢業(yè)時只有 506人，流失率為 25.7%；06級我校注冊新生 605人，畢業(yè)時只有 388人，流失率 為 35.9%；07級我校注冊新生 478人，明年才 畢業(yè)，但當(dāng)前人數(shù)已只 有 250人，流失率已達(dá)到 47.7%；08級我校注冊新生 562人， 現(xiàn)在 才二年 級，當(dāng)前在校人數(shù)已只有 335人，流失率已達(dá)到 40.6%；09 級新

2、生到十月底短短兩個月 時間已流失近 80 人；這些數(shù)據(jù)，怵目驚 心。湖南省的平均流失率 為 20%，我校的流失率卻在平均數(shù)的 2 倍 以上。嚴(yán)峻的現(xiàn)實擺在我們面前。我校中 職教育如何 擴(kuò)大規(guī)模和發(fā) 展壯大是事關(guān)我校生死存亡的大事。因此，全校干部和教 職員 工上 上下下都必 須 引起高度重 視。二、我校中 職學(xué)生流失 嚴(yán)重原因分析任何事物都有其 產(chǎn)生、 發(fā)展的根源，學(xué)生流失也是如此。盡管 我們平時都在 談?wù)摚嬲?統(tǒng)全面的深入探 討和研究工作沒能付 諸行動。這次開展深入 實踐科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)活動，黨委把 這項工 作交給我們教育黨支部去研究探 討。為此，我 們在組織支部全體黨 員認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時

3、，要求每位黨 員就我校中 職學(xué)生的流失 問題發(fā)表 看法和見解，并寫出個人的 書面觀點。與此同 時，我們還在十月二 十九日下午第五 節(jié)課對 08級模二、 08級數(shù)四和 09級數(shù)一等幾個班 共99名同學(xué)進(jìn)行座談和問卷調(diào)查。經(jīng)過研究和綜合分析，我 們認(rèn)為 我校中職學(xué)生流失 嚴(yán)重的原因主要有如下幾個方面：1、社會、家庭、學(xué)生自身的原因。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的 進(jìn)步，在創(chuàng)造社會 財富和面臨機(jī)遇的 同時，市場競爭更加激烈，就 業(yè)壓力也越來越大， 貧富差距 懸殊較 大，這些都影響著學(xué)生思想 觀念的形成和意 識行為。中職學(xué)生中 單 親家庭、父母外出 務(wù)工的越來越多，加上獨生子女的 專橫、膽大、 自私、任性、

4、難教的特點，有的甚至在初中 時染有不良 習(xí)氣，加上 身心浮燥，個性未能完全形成等原因， 對他們有時真的難以捉摸。由于家庭 經(jīng)濟(jì) 原因而失學(xué)也是原因之一，特 別是農(nóng)村家庭、下 崗工人及失 業(yè)家庭，由于收入無法保障，當(dāng)家庭收入情況 變差時， 首先是 讀書子女遭殃，失去學(xué) 習(xí)機(jī)會，造成學(xué)生流失。但從 實際調(diào) 查情況來看 這部分人是少數(shù)，大部分教 師卻把這作為主要原因。原 因何在呢？因 為每個學(xué)生在 選擇讀書 之前，家庭不管是在思想上、 還是在經(jīng)濟(jì)上都做好了一定的準(zhǔn) 備，更重要的原因是中 職學(xué)校沒 讓 他們看到更多的希望，有原來如此的感 覺 ，因此失去再學(xué)下去的信 心，找個借口 罷了?，F(xiàn) 在的學(xué)生注意

5、力 轉(zhuǎn)移特快，一會兒想學(xué) 習(xí)，一會兒想玩，一 會兒又想找點兒事來做， 總是這山望著那山高，幾 經(jīng)轉(zhuǎn)變 注意力就 失去了再學(xué) 習(xí)的興趣。有的 為了所謂的“自由”而放棄學(xué)業(yè)，部分 學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，沉迷于網(wǎng) 絡(luò)世界， 認(rèn)為學(xué)校的管理束 縛了他 們的“自由”而離開學(xué)校，去 尋找自己的 “自由”世界。這部分學(xué) 生是以玩 為先的一族，他 們來讀書之前的基 礎(chǔ)較 差，對學(xué)習(xí) 沒有興 趣，有的是由于受社會 負(fù)面的影響：如 “有權(quán)就有 錢”，“ 有關(guān)系 就好 辦事”，“不勞 而可獲”，“假文憑跟真文憑一 樣的實 惠”等 等錯誤觀念，因此造成 讀書無用論，再加上家 長認(rèn)知水平的局限， 認(rèn)為書 是可 讀可不讀

6、，讀多讀少就那么回事。家 長持這樣的 觀點， 因此 這部分學(xué)生不思上 進(jìn)，整天無所事事、無事生非， 給班 級給學(xué) 校聲譽(yù)造成了 較壞的影響。致使想安心學(xué) 習(xí)的人無法安心學(xué) 習(xí) ，久 而久之使一些表 現(xiàn)好而無法 滿足需求的學(xué)生要么 轉(zhuǎn)走，要么就干脆 不讀書了。把 這種情況造成的學(xué)生流失稱作潛在流失，其數(shù)量占有 相當(dāng)大的比例。 這必須引起我們的高度重 視，也是做好學(xué)生流失工 作的重中之重。2、課程設(shè)置不切 實際，專業(yè)導(dǎo) 向模糊我校的理 論教學(xué)，教材基本上是依據(jù)中等 職業(yè)教育大 綱和教材 來完成教學(xué)的，教學(xué)方面存在如下 問題 ：（1）理 論教學(xué)缺乏靈活性，有 針對 性淺顯易懂的校本教材少。 我?；?/p>

7、上是按照大 綱來完成理 論教學(xué)的。沒有能 針對我校的生源 素質(zhì)來開設(shè)理論教學(xué)，依中 職學(xué)生的文化素 質(zhì)和基 礎(chǔ)情況，校本教 材的理 論教學(xué)能接收的都是少數(shù)，如果教 師按大綱教材照本宣科， 能聽懂老 師講課內(nèi)容的便少之又少了。所以 對上理論課不感興趣， 曠課、遲到、上 課睡覺、干小動作者現(xiàn)象較多。（2）理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)的時間比例不切 實際。我校理 論教學(xué) 與實習(xí)教學(xué)的時間比例過去是 7： 3，經(jīng)過多年的調(diào)整和改進(jìn)，現(xiàn)在 基本達(dá)到了 5：5。但還不夠，因為我們培養(yǎng)的是中 級技術(shù)工人，而 不是大學(xué) 預(yù) 科班或工程技 術(shù) 人才。正是多年來形成的 這種重理 論教 學(xué)， 輕實習(xí)實訓(xùn) 的歷史原因，造成理

8、論教師多， “雙師型” 教師 少，實訓(xùn)條件不夠的現(xiàn)狀。導(dǎo)致我們一下子還無法調(diào)整到理 論教學(xué) 與實習(xí)實訓(xùn)時間 比例為 3：7的要求。這是學(xué)生厭學(xué)離校的重要原 因。（3）實訓(xùn)條件和師資結(jié)構(gòu)方面。我 們的學(xué)生，在課堂上讀書不 一定行，但并不意味著 實踐動手能力也不行。本身就有一部分同學(xué) 來校的目的就是想學(xué)到一 門技術(shù)，能動手干好活就行，因此 輕視理 論教學(xué)而重 視生產(chǎn)實習(xí)。恰恰相反，我校的生 產(chǎn)實習(xí)和實驗實訓(xùn) 條 件，無論是場地、設(shè)備，還是師資力量和教學(xué) 環(huán)節(jié)都不及理論教 學(xué)。設(shè)施設(shè)備的嚴(yán)重不足， 實習(xí)時間少等現(xiàn)狀也是學(xué)生流失的重要 原因。如我 們的機(jī)械加工 專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)，靠我們的實習(xí)工廠， 24

9、 小時不休息 輪班倒都滿足不了。引以我 們自豪的航天各企 業(yè)由于自 身的生產(chǎn)不景氣也喪失了我們在他們那里實習(xí)的機(jī)會。我 們的電子 專業(yè)、微機(jī)電腦房的設(shè)備已無法滿足學(xué)生上 課的基本需求，更不用 說業(yè)余時間讓 學(xué)生多練習(xí)了。我 們的汽車維修專業(yè)，1999年曾開設(shè) 過，由于實習(xí)條件的不具 備，一屆后停 辦了，事實證明沒有實習(xí)實 訓(xùn)條件要辦好這個專業(yè) ，吸引學(xué)生是不可能的。但今年我 們?yōu)?迎合 市場的需要，在條件沒有改 變的情況下，又開 設(shè)這個專業(yè)，其 結(jié)果 可想而知，可能會 帶來更多的 負(fù)面影響。3、教育管理的殘缺 導(dǎo)致學(xué)生的流失。（1）學(xué)生的學(xué) 習(xí)成績，思想素質(zhì)，行為習(xí)慣相對來說比較差， 學(xué)校學(xué)生

10、管理部 門從上到下，都 為此想了不少 辦法，花了不少力 氣，說管理不 嚴(yán)不重視說不過去，但就是管到 這里管不到那里。管 理人 員累不累？累！但就是沒有效果，治 標(biāo)治不了本，抽煙、喝 酒、打架、 偷盜等現(xiàn)象較多，學(xué)生不想學(xué) 書本知識，實習(xí)時間 又不 多，整天無所事事，思想空虛，精神萎靡， 違紀(jì) 多了，學(xué)校不開除 影響其他同學(xué)，開除只怕是一大片。有些，你不開除他，他自己因 為厭學(xué)早就“自己開除自己 ”而失學(xué)了?。?2）生活條件的不足影響學(xué)生的去留。做 為城市學(xué)校，我 們的 條件是先天不足的。上世 紀(jì)八十年代末，我 們按 300 人的規(guī)模規(guī)劃 的校園環(huán)境條件自然 滿足不了現(xiàn)在一二千人的需要。運 動場

11、地少， 校園面積窄，學(xué)生活動范圍太有限，是學(xué)生 對學(xué)校產(chǎn)生不了感情的 重要原因。加之管理方面的不足，熟悉情況后 選擇 離校的學(xué)生也就 越來越多。 這次學(xué)生的 問卷調(diào)查 中，其中有一 項“你對學(xué)校有什么 意見和建議”是需要學(xué)生自己寫的，大部分同學(xué)沒寫內(nèi)容，有 32 位 同學(xué)對食堂的管理如 衛(wèi)生、價格、質(zhì)量等提出了意 見?！懊褚允碁?天”，學(xué)生也一 樣，生活不好，怎能安心學(xué) 習(xí)，怎不 厭學(xué)離校?。?3）環(huán)境的影響不可忽 視。我校的學(xué)生來自四面八方，大部分 來自 農(nóng)村，原來的 環(huán)境不好，希望來校有新的氣象和改 變，有的是 抱有很大希望的。我 們暑假的新生入校無 償培訓(xùn)，有點 顧此失彼。 各種 規(guī)定制

12、度的宣 傳和教育到位了，但事 實上，新生自暑假第一天 到校起，管理上就是放羊式的，最好的教育 時期喪 失了，造成了新 生更加肆無忌憚的延 續(xù)存在身上的 惡習(xí) 。加上老生開學(xué)之后的影 響，學(xué)校不能 實施全封 閉，社會青年的拉 攏，周 邊環(huán)境如網(wǎng)吧的 誘 惑等原因，學(xué)生與社會 閑雜人員便有了千 絲萬縷的聯(lián)系，打架斗 毆，敲 詐勒索等 現(xiàn)象進(jìn)了校園甚至宿舍、教室。學(xué)生的生命 財產(chǎn)安 全都沒有保障，構(gòu)成了威 脅，人身財產(chǎn)安全隨 時可能受到侵害。招 生宣傳時，我 們對學(xué)生管理的渲染和保 證與實際情況卻有如此落 差。學(xué)生流失也就自然而然了！4、生源 質(zhì)量和學(xué)生身心的影響。當(dāng)今中 專 學(xué)生普遍是由差生 組成

13、，近年來生源大 戰(zhàn)硝煙四起， 職業(yè)學(xué)校、成人中 專、公辦民辦等大批學(xué)校都眼 盯著應(yīng)屆初中 畢業(yè) 生，展開一 輪又一 輪的生源爭 奪大戰(zhàn)。我校也一 樣，為了完成招生 任務(wù)和指標(biāo)，不得不忽 視生源質(zhì)量，不管學(xué)生年 齡大小，表 現(xiàn)好 壞，成績高低，只要來校交 錢，一律照收不誤，有些甚至是求家 長 請學(xué)生來校就 讀，真正把學(xué)生當(dāng)成了 “上帝 ”。因此造成了大批不 良行為習(xí)慣學(xué)生的相 對集中。違紀(jì)率高，失學(xué)率也就高，而且，大 部分學(xué)生 進(jìn)校讀中專 也是無奈之 舉，普遍缺乏學(xué) 習(xí)動力，不能刻苦 用功學(xué) 習(xí)，習(xí)慣也不太好，考 試成績自然就達(dá)不到基本要求，多 門 功課不及格，成 績不好，再加上自卑的心理，逃避

14、心理， 選擇 中途 輟學(xué)就是定 勢 。5、全 員育人觀念不到位，班主任與科任教 師之間沒有形成合 力。學(xué)校的學(xué)生管理，是一個全方位的系 統(tǒng)工程，要求全校 師生員 工形成合力， 齊抓共管，真正做到 “教書育人，管理育人，服 務(wù)育 人”。但在我 們學(xué)校似乎好象管理學(xué)生就是 領(lǐng)導(dǎo) 和學(xué)生管理部 門的 事，師德師表方面存在薄弱 環(huán)節(jié)，面對學(xué)生的教育和 違紀(jì)現(xiàn) 象，有 些教 職員工視而不見 ，聞而不聽，放任自流，既不能起榜 樣 作用， 又不能行教育 職能， 導(dǎo)致學(xué)生背離班主任及管理人 員后便為 所欲 為！風(fēng)氣一壞，好學(xué)生也失去了信心！再就是班主任與科任教 師的合力作用沒能體 現(xiàn)出來。所 謂班科 教育是以

15、班 級為單 位，以班主任 為軸心，科任教 師 與班主任互 動， 共同承擔(dān)班 級 教育教學(xué)管理的一種教育模式，也是配合學(xué)分制建 設(shè) 的一種管理制度，要求在管理 過程中充分 發(fā)揮班主任的 “軸心”作 用。重點表 現(xiàn) 在班主任和科任教 師的“互 動上”。 這項工作要真正 發(fā)揮其整體教育功效，需要學(xué)校 領(lǐng)導(dǎo)、教育處、年級組、教研 組、 科任教師之間整體協(xié)調(diào) 和聯(lián)動。我校在 這方面的工作沒有能注重抓 起來，發(fā)揮他的重要作用。 這項工作做得好，班 風(fēng)就好，學(xué) 風(fēng)也 好； 這項工作做不好，就 連帶 一連串的 惡性循環(huán)，彼此埋怨、 責(zé) 備。由于個 別學(xué)科教 師教育教學(xué)水平不高， 課堂組織能力差，關(guān) 愛 學(xué)生不

16、夠，師生關(guān)系不和 諧而造成流失 現(xiàn)象。6、未及 時引起重 視和把住流失的關(guān) 鍵時期。因為招一個學(xué)生不容易，所以我 們高度重視招生工作， 這是對 的。但面 對學(xué)生流失 現(xiàn)象嚴(yán)重，幾年來，仍然沒有引起我 們高度重 視 ，至少可以 說關(guān)注程度不 夠，缺乏研究，也沒有形成具體的方法 和措施，管理秩序也不 規(guī)范，有時學(xué)生走了很 長時間了，班主任也 不報告，相關(guān)部 門不知 曉，學(xué)校更無從知道，沒有定期的周月 報制 度。還 有一個最重要的就是要關(guān)注抓學(xué)生流失工作的最佳黃金 時 期。學(xué)生流失最集中的 時間是一年級，特別是第一學(xué)期最 為嚴(yán)重， 占有相當(dāng)大的比例， 這是由于學(xué)生 剛進(jìn)入一個新 環(huán)境生活學(xué) 習(xí)，對

17、一切都很陌生，思想波 動較大，對學(xué)校，對專業(yè)，對班主任， 對學(xué) 科教師，對同學(xué)等周 圍的一切都采取挑剔的眼光 對待。剛離開家庭 父母，都希望得到各方面的關(guān) 愛 ，因此，稍有不 順 心和不如意，就 采取 過激行 為。這一 時期的學(xué)生的思想波 動特別大，流失也就特 別 嚴(yán)重。三、對控制學(xué)生流失率的幾點建 議。以上引起我校中 職學(xué)生流失率的 現(xiàn)象及原因，關(guān)涉我校生存和 發(fā)展，面對嚴(yán)峻事實，我們絕對不能掉以 輕心，必須從以下幾個方 面采取措施去努力改 進(jìn) 。1、學(xué)校要成立以校 長或常務(wù)副校長為組長 的控制中 專學(xué)生流失 率工作的領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂一系列措施辦法，從思想上重 視，在行動 上務(wù)實，逐步挽 轉(zhuǎn)這

18、一嚴(yán)重局面。2、加大教育教學(xué)投入，改 進(jìn)教育管理和教學(xué)管理方法（ 1）學(xué)校要在校園建 設(shè)、教學(xué)設(shè)施的添置、 實習(xí)條件的改善與 實驗 室的建 設(shè) 、服務(wù)設(shè) 施的完善等方面加大投 資和管理力度。如添 置機(jī)床、微機(jī)、改善運 動場所等，確保能 滿足各種實習(xí)實訓(xùn) 和實驗 課的基本需要。（ 2）學(xué)校要不斷提高教 師素質(zhì)，改 進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，增 強(qiáng)教學(xué)的趣味性、直 觀性和娛樂性，加大 實踐教學(xué)的力度。使 實習(xí) 教學(xué)和理論教學(xué)的時間比例慢慢理順到 7：3的狀況，特 別是要著力 培養(yǎng)骨干教 師和“雙師型”教師。（ 3）班主任及任 課教師要關(guān) 愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，不能體 罰或變相體罰學(xué)生。愛心乃信心、

19、責(zé)任心之本，只有具有 愛心、愛 生的教 師，才會從內(nèi)心深 處萌發(fā)出對學(xué)生教育好的 責(zé)任心，并有持 之以恒的信心，高度的 責(zé)任感和 負(fù)責(zé)精神，才會苦中有 樂，才能成 為學(xué)生信 賴的人。一個沒有 愛心，只 圖自己方便，成天埋怨學(xué)生 這 不對那不足，又不想 辦法解決，總是什么都看不 慣，出現(xiàn)任何問題 時，一切都?xì)w于外，與己無關(guān)。 這樣的教師會對學(xué)生有吸引力 嗎？ 如果我們能形成積極向上，有 較強(qiáng)集體榮譽(yù)感和良好班 風(fēng)的班 級， 用“愛心”把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一 樣看待，學(xué)生的流失率 還 會有那么高嗎？（4）學(xué)校不能為了節(jié)省開支而不 辦或少辦各類活動，相反，應(yīng) 當(dāng)多組織生動活潑的各類活動，如辯論賽、書

20、畫展覽、歌手比 賽， 體育比賽、技能比賽、文藝匯演等等，通 過各類活動陶冶學(xué)生的情 操，增 長學(xué)生的才干，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)文化、學(xué)技 術(shù)的興趣，提高學(xué)生 的動手能力及 處理問題的能力。通 過開展豐富多彩的校園文化活 動，營造良好的學(xué) 習(xí)、生活 環(huán)境和健康向上的校園文化氛 圍。讓學(xué) 生從生活中找到快 樂和成就感，從而激 發(fā)學(xué)習(xí)熱 情。（5）在教學(xué)改革上要加大 對教材的 調(diào)整力度，根據(jù)需要 編寫適 合地方經(jīng)濟(jì)和學(xué)生易懂的校本教材以提高教學(xué)的 針對性；努力推 進(jìn) 理論和實踐相統(tǒng)一的一體化教學(xué)， 實施項目教學(xué)法，體 現(xiàn)“以人為 本”的教學(xué) 觀念，使學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、易學(xué)，真正掌握 實際、實用 的技能，從而 對

21、自己的前途充 滿 信心。（6）合理設(shè)置專業(yè)，加強(qiáng)專業(yè)導(dǎo) 向。我校在 專業(yè)建設(shè)過程中， 除加大 對就業(yè)市場的研究外， 還應(yīng)切合本校各種 資源合理 設(shè) 置自己 的專業(yè)，使之適合就 業(yè)市場的需求，切 實滿足社會 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需 要，同時辦出自己的特色 專業(yè)。另外，為了降低學(xué)生的流失率，在 招生工作中 對學(xué)生選專業(yè)時應(yīng) 加強(qiáng)引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的 實際 情況做好 專業(yè)介紹和導(dǎo)向工作，有的 專業(yè)對 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)要求較高，如電子專 業(yè)、數(shù)控專業(yè)、計算機(jī) 編程等， 應(yīng)適當(dāng)設(shè)限。這樣才能讓學(xué)生 選擇 既適合自己又能真正學(xué)到 東西的專業(yè)，而不至于失去學(xué) 習(xí)興 趣而失 學(xué)或跟班混 現(xiàn)象。與此同時要加大對重點學(xué)科的建 設(shè)投入，

22、增 強(qiáng)專 業(yè)的品位、內(nèi)涵和吸引力。（ 7）深化教育教學(xué)改革，推行學(xué)分制管理。 為全面推行素 質(zhì)教 育，深化教育教學(xué)改革，不斷探索新 時期職業(yè) 學(xué)校教育教學(xué)管理的 新模式、新體制，增 強(qiáng)學(xué)生的 “四自”（自我管理、自我教育、自 我服務(wù)、自我提高）能力， 穩(wěn)步提高教育教學(xué) 質(zhì)量，促 進(jìn)學(xué)生全面 發(fā)展，我校要盡快推行學(xué)分制管理制度。 這樣對 學(xué)生培養(yǎng)教育才會 有全面的目 標(biāo)和考核 辦法，學(xué)分制管理將 給班級管理、學(xué)生教育、 班科建設(shè)、專業(yè)改造、校園文化建 設(shè)等均提供了 強(qiáng)有力的保障和指 導(dǎo) 意義 ，是有效減少學(xué)生流失的關(guān) 鍵措施和 辦 法。（ 8）做好學(xué)生思想 穩(wěn)定工作，把注意力 轉(zhuǎn)移到一年 級。學(xué)

23、生流 失的關(guān)鍵時期是一年 級，這一期間學(xué)生由于 剛進(jìn)入一個新環(huán)境，對 一切均不熟悉，思想波 動大， 對事物均采取挑剔的眼光 對待，稍有 不順心、不如意就采取 過激行為。因此在 這期間可以把優(yōu)秀班主任 和相對經(jīng)驗豐富的教 師盡可能調(diào)整到一年 級做好學(xué)生的思想 穩(wěn)定工 作，青年教 師或相對班級管理經(jīng)驗稍遜的教師安排到一年 級跟班當(dāng) 副班主任，到二年 級或?qū)W生思想 較為穩(wěn)定后再 頂上去。這樣可以始 終保證優(yōu)秀班主任放在關(guān) 鍵的一年 級，又有利于年青教 師的培養(yǎng)， 更能保證學(xué)生不流失，是一箭雙雕的好事。當(dāng)然學(xué)校 應(yīng)采取相 應(yīng)激 勵措施，方能取得最佳的效果，也就是 說績效津 補(bǔ)貼要向班主任 傾 斜。（9

24、）上下 齊心協(xié)力，學(xué)校、教育 處可以研究酌情減免學(xué) 雜費的 措施，創(chuàng)造勤工儉學(xué)的機(jī)會， 設(shè)立獎學(xué)金，甚至成立幫扶基金會； 校團(tuán)委、班級可組織各種幫扶活 動，號召開展每人每日 節(jié)約一分錢 “獻(xiàn)愛心、關(guān)愛他人”活動。對確實有困難的學(xué)生在關(guān) 鍵時刻伸出 援助之手， 讓 學(xué)生感受到學(xué)校大家庭的溫暖，安心完成學(xué) 業(yè)。（10）在教育改革上要改 變治標(biāo)不治本的方法，在 嚴(yán)管的同 時 以教育為主，懲處為輔 。多疏導(dǎo)、早發(fā)現(xiàn)，多了解、早解決，多 親 近、早知道，開展 對學(xué)生先做人再學(xué)技能，先做好 “人”，再學(xué)技 能，然后做 “能人 ”的教育，提高學(xué)生思想 覺悟。（ 11）加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理， 嚴(yán)防打架斗毆、 搶劫

25、勒索、 偷竊等 事件 發(fā)生。確保學(xué)生的人身和 財產(chǎn) 安全， 這是最起 碼和基本的保 證，安全保 衛(wèi)部門必須大力整治。要花大力氣改 變食堂的管理，使 飯菜質(zhì)量、價格、 衛(wèi)生都能 讓學(xué)生滿意，并樂意去食堂就餐。 讓學(xué) 生能體會到在校如在家一般的溫馨。3、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和校企聯(lián)合專業(yè) 品位的高低取決于學(xué)生就 業(yè)的難易程度及薪水的多少，當(dāng) 專業(yè)品位為社會、家 長、學(xué)生認(rèn)可時，專業(yè)的吸引力在很大程度上 將彌補(bǔ)學(xué)生因個人 興趣愛好缺失的學(xué) 習(xí)動 力，大大減少學(xué)生的流失 率。要提高 專業(yè)的品位，其 專業(yè)定位、過程、出口三個 環(huán)節(jié)缺一不 可，尤其是在出口渠道的 暢通上。學(xué)校的學(xué)生要招得 進(jìn)、留得住， 最關(guān) 鍵的是要看學(xué)生是否推得出、安排得好。因此學(xué)生的就 業(yè)安排 對學(xué)校招生和鞏固學(xué)生至關(guān)重要。學(xué)校要想 “旆乜硌鴕登道， 為 學(xué)生就業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)；要不斷地加 強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，提高認(rèn) 識，知道自己 該干什么，怎么干。學(xué)