江蘇開放大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具及應(yīng)用(本)第4次作業(yè)4頁

1、江蘇開放大學(xué)形成性考核作業(yè) 學(xué) 號: 姓 名: 課程代碼: 020011 課程名稱: 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具及應(yīng)用（本） 評閱教師: 第 4 次任務(wù)（書面作業(yè)）共 4 次任務(wù)（書面作業(yè)）020011網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具及應(yīng)用（本） 第四次形成性考核作業(yè)（占形考30%）作業(yè)說明：1.做作業(yè)之前首先在封面填上自己的學(xué)號和姓名，做完作業(yè)后請寫上作業(yè)完成時間。2.學(xué)習(xí)完課程所有內(nèi)容后完成一篇大作業(yè)，并請在規(guī)定時間內(nèi)通過學(xué)習(xí)平臺提交Word文檔形式的電子作業(yè)，本次作業(yè)占形成性考核總成績的30%。作業(yè)內(nèi)容：寫一篇本課程學(xué)習(xí)的心得和收獲，也可以談一下學(xué)習(xí)中遇到的問題或者就某一自己關(guān)心的主題搜索有關(guān)文獻(xiàn)做綜述。字?jǐn)?shù)在1000-

2、2000字。格式要求參考附件1：課程大作業(yè)格式樣例附件1：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具及應(yīng)用課程學(xué)習(xí)心得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的途徑 江蘇開放大學(xué)，南京210000 【摘要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，利用計算機網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑和手段。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，由于缺乏與教師面對面的交流和勾通，缺乏對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的有效監(jiān)控，一定程度上影響了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效果。因此，探討如何提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的有效學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。論文從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的概念出發(fā)，分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的有效學(xué)習(xí)應(yīng)具備的特征，探討了影響學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的因素，指出學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中存在的主要問題。在此基礎(chǔ)

3、上提出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法和途徑?！娟P(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境， 有效學(xué)習(xí)， 途徑引言：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和計算機網(wǎng)絡(luò)的日益普及，人們的生產(chǎn)和生活正在發(fā)生著巨大的變革。近些年來，信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，快速的滲入到社會的各個角落。1正因如此，網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，網(wǎng)絡(luò)為人們提供了大量便捷的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機會，這些巨大的學(xué)習(xí)資源使得各個學(xué)校積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，開發(fā)了大量的網(wǎng)絡(luò)課程，在學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中發(fā)揮了巨大的作用。一、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：所謂網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，就是指通過計算機網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)活動。它是“一種主動的學(xué)習(xí)，一種基于信息的學(xué)習(xí)，一種以多媒體為主要手段的學(xué)習(xí)，一種建立在網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)”，

4、是一種建立在知識與信息基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)觀。2 有效學(xué)習(xí)是指符合教育、教學(xué)原理的學(xué)習(xí)，它的目的是為了花更少的時間，學(xué)生學(xué)到的更多、更牢、更好,用正確的學(xué)習(xí)方式達(dá)到事半功倍的效果。二、影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的因素：1. 學(xué)生因素 學(xué)生的自學(xué)能力和自我約束能力。3網(wǎng)絡(luò)世界是對于學(xué)生是個新鮮的世界，充滿了太多的誘惑。所以，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是對學(xué)生自學(xué)能力和自我約束能力的考驗。學(xué)生在完成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)目標(biāo)過程中，首先要選擇合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資料，制定一個長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)計劃并且能夠堅持不懈。因為在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，誘惑和干擾學(xué)習(xí)的因素很多，學(xué)生如果沒有很強的自我約束力和自律能力，稍不留意就會沉溺在網(wǎng)絡(luò)世界里。2. 老師因素 教師的專

5、業(yè)性和高素質(zhì)。教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到不小的作用。主要在于學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助，在于困難問題的迅速解決。所以，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程對教師來說要求也非常高。教師不但要在學(xué)科方面有專業(yè)的知識，在教育領(lǐng)域也有一定的能力。學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)得益于教師的極高素養(yǎng)下的正確引導(dǎo)和榜樣作用，牛頓說：“如果說我看得比別人更遠(yuǎn)些，那是因為我站在巨人的肩膀上”。這句話來說明學(xué)生和教師的關(guān)系作用最恰當(dāng)不過了。3. 網(wǎng)絡(luò)因素 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程及學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有關(guān)課程內(nèi)容應(yīng)該說明學(xué)習(xí)前應(yīng)具備的知識和技能、學(xué)習(xí)過程中應(yīng)知應(yīng)會的知識以及明確學(xué)生所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)和所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容還應(yīng)有系統(tǒng)性和條理性，使學(xué)

6、生可以根據(jù)個人興趣愛好和學(xué)習(xí)計劃，把握內(nèi)容的深淺尺度，安排好個人的學(xué)習(xí)進(jìn)度以實現(xiàn)高效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源盡量相關(guān)學(xué)習(xí)主題或?qū)W習(xí)內(nèi)容。三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的存在的主要問題:建構(gòu)主義認(rèn)為,知識不是通過教師傳授得到,而是學(xué)生在一定的情境即社會文化背景下，借助其他(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式而獲得。7而學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)正好體現(xiàn)了建構(gòu)主義的上述觀點。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主性學(xué)習(xí)使學(xué)生具有了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)無可比擬的優(yōu)點，不過通過影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素（內(nèi)因和外因）的分析，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中必然因這些因素的影響而帶來相應(yīng)的問題。四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的方法和途徑:1. 關(guān)注

7、學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，強化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的動機常端正好態(tài)度。不論用何種學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)之前沒有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，往往會半途而返。在學(xué)習(xí)過程中，沒有做到用心學(xué)習(xí)的態(tài)度，往往會前功盡棄。深刻理解網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，選擇優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)重要的一點就是要打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，努力探尋適合于自己的一套學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方式的改變是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要途徑2. 精心組織學(xué)習(xí)過程，提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率安排好學(xué)習(xí)計劃，提前預(yù)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)有著非常大的區(qū)別，如果沒有事先安排好學(xué)習(xí)計劃，沒有提前預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中一旦遇到問題自己無法理解或者學(xué)習(xí)過程中沒有遇到問題而課后實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題無法再得到老師的指導(dǎo)和幫助，會容易打斷學(xué)習(xí)的進(jìn)

8、程，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)無法繼續(xù)。3. 利用網(wǎng)絡(luò)交流工具，增進(jìn)師生的網(wǎng)絡(luò)互動選擇合適的媒體工具，有效利用計算機網(wǎng)絡(luò)。實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的途徑不一定關(guān)乎于學(xué)習(xí)本身的內(nèi)容。選擇合適的媒體工具對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有重要的意義，這是因為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的，整個學(xué)習(xí)過程都需要媒體工具的陪伴。學(xué)會使用計算機網(wǎng)絡(luò)和媒體工具，在學(xué)習(xí)的過程中遇到了難題或難以理解的問題，學(xué)生仍然可以向網(wǎng)絡(luò)求助。因此，加強師生之間的網(wǎng)絡(luò)互動，在一定程度上可以很好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時彌補師生間的情感缺失的問題上。五、結(jié)語 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是個新概念，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)是每個網(wǎng)絡(luò)教師的終極目標(biāo)。但學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中存在著諸多問題，其中

9、包括學(xué)生的積極性不高、缺少有效的監(jiān)管、網(wǎng)絡(luò)課程和知識內(nèi)容繁雜、師生情感交流匱乏、檢測評價不全面等。因此，實現(xiàn)學(xué)生有效網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)途徑需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，強化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機；精心組織學(xué)習(xí)過程，提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率；合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，誘發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)熱情，不僅如此，實現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)還需要學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)交流工具，增進(jìn)師生網(wǎng)路互動；發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)職能，改進(jìn)學(xué)習(xí)評價方法等諸多手段。因此，實現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的途徑有很多，需要每個教師和學(xué)生的共同努力。參考文獻(xiàn)1 肖輝 突出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)試探 計算機工程學(xué)報 Vol.12 No14 P48 2 王建華 網(wǎng)絡(luò)信息的基本原則 系統(tǒng)分析 2011

10、年第6 期 P46493 高迪等，網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)技術(shù)的研究，網(wǎng)絡(luò)信息工程學(xué)報，2009年12月第18 卷第4 期 “Online Learning Tools And Applications” Course LearningThe way to realize effective learning under the network environment (JiangSu Open University, NanJing 210000, China)Abstract: With the rapid development of information technology, the use of computer networks for network learning has become an important way and means of student learning. In the network learning process, due to the lack of face to face communication with teachers , lack of network learning process and the learning outcome