互聯(lián)網(wǎng)與特殊需要教育的結(jié)合前景

1、互聯(lián)網(wǎng)與特殊需要教育的結(jié)合前景中央教育科學(xué)研究所中國特殊需要在線課題組 陳云英劉洪沛葉青沅摘要：隨著以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展，人類社會(huì)進(jìn)入了信息社會(huì)。信息時(shí)代對(duì)教育提出了新的挑戰(zhàn)。教育信息化進(jìn)程已經(jīng)提上個(gè)各個(gè)國家發(fā)展的規(guī)劃中。各國相繼采取措施促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域中的廠泛使用。特殊教育要跟上世界發(fā)展的趨勢(shì)，就需要應(yīng)用新興信息技術(shù)。從二十世紀(jì)九十年代開始，我國特殊教育領(lǐng)域開始進(jìn)行運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的嘗試。各級(jí)各類特殊教育研究機(jī)構(gòu)，學(xué)校，康復(fù)機(jī)構(gòu)，殘聯(lián)系統(tǒng)相繼在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上建立了自己的主頁、網(wǎng)站，以宣傳特殊需要教育、推動(dòng)特殊需要教育事業(yè)的發(fā)展。本文經(jīng)過對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)信息的檢索，對(duì)我國當(dāng)代特殊教育

2、領(lǐng)域應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的狀況作一個(gè)綜述。分析這些特殊教育相關(guān)網(wǎng)站的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其中的不足，并提出未來發(fā)展的方向。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 信息技術(shù) 特殊需要教育 一、互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的發(fā)展伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和國際互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)和飛速發(fā)展，人類正在經(jīng)歷春一場(chǎng)前所未有的新技術(shù)革命-信息革命。在這場(chǎng)革命中，信息技術(shù)起著舉足輕重的作用，當(dāng)代信息技術(shù)主要是指借助以微電子學(xué)為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和電信技術(shù)的結(jié)合而形成的手段，對(duì)聲音的、圖像的、文字的、數(shù)字的和各種傳感信號(hào)的信息進(jìn)行獲取、加工處理、存儲(chǔ)、傳播和使用的技術(shù)。它包括微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)（包括硬件和軟件）、集成電路技術(shù)、多媒體技術(shù)、縮微復(fù)印技術(shù)、聲像技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)

3、絡(luò)技術(shù)、光電子技術(shù)、人工智能技術(shù)、仿真技術(shù)、辦公自動(dòng)化技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)（數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和壓縮技術(shù)），其范疇大體包括信息輸入、信息存儲(chǔ)、信息處理、信息輸出、信息傳輸?shù)?。其關(guān)鍵領(lǐng)域是計(jì)算機(jī)技術(shù)、電信技術(shù)和微電子技術(shù)。其中，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會(huì)信息化的進(jìn)程，信息產(chǎn)業(yè)（IT）的興起中，起到了關(guān)鍵作用。而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)（the Internet）的出現(xiàn)則是這些技術(shù)應(yīng)用的一項(xiàng)具體體現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)（the internet）是相互聯(lián)接的不同網(wǎng)絡(luò)（局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)）的集合。因特網(wǎng)（Internet）就是一個(gè)最大的國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，它采用網(wǎng)關(guān)路由器將各個(gè)不同類型的網(wǎng)絡(luò)相互聯(lián)接起來，再通過網(wǎng)關(guān)路由器聯(lián)接到interne

4、t的主干網(wǎng)上。因特網(wǎng)是國際計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，他將全世界不同國家，不同地區(qū)、不同部門和機(jī)構(gòu)的不同類型的計(jì)算機(jī)及國家主干網(wǎng)、廣域網(wǎng)、城域網(wǎng)、局域網(wǎng)通過網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備“永久性”地高速互聯(lián)，因此是一個(gè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)”（裴純禮，1999）。在日常生活中人們一般所指的互聯(lián)網(wǎng)就是因特網(wǎng)，本文將采用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)概念來討論問題。作為信息時(shí)代的一項(xiàng)主要標(biāo)志的互聯(lián)網(wǎng)，由于其自身的優(yōu)勢(shì)在不斷地發(fā)揮著巨大的作用。通過互聯(lián)網(wǎng)，可以實(shí)現(xiàn)高度的資源共享，人們可以在迅速從網(wǎng)上搜索到自己所需的資源；通過互聯(lián)網(wǎng)，可以實(shí)現(xiàn)快速的信息傳播。人們可以在第一時(shí)間知道世界上發(fā)生的大事；通過互聯(lián)網(wǎng)，可以實(shí)現(xiàn)不同國家地區(qū)的人們之間的交流與互動(dòng)，人

5、們可以通過電子郵件（Email）、討論組（Discussion Group）、聊天室（Chat Room）等交流思想，增進(jìn)了解；互聯(lián)網(wǎng)所具有的高速的通信效果與低廉的價(jià)格也是它能夠迅速發(fā)展并產(chǎn)生巨大作用的主要原因之一。 互聯(lián)網(wǎng)自1994年進(jìn)入中國以來，獲得了巨大的發(fā)展。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心2001年1月發(fā)布的中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告指出：我國上網(wǎng)計(jì)算機(jī)數(shù)：892萬臺(tái)。我國上網(wǎng)用戶人數(shù)：2，250 萬人，各種中文網(wǎng)站（域名以“.cn”結(jié)尾的中文網(wǎng)站）122，099個(gè)（中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心，2001）。二、互聯(lián)網(wǎng)與教育伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展和完善，信息科技進(jìn)入了社會(huì)的每一個(gè)層面，教育也必然面臨著

6、巨大的變革。這些變革的導(dǎo)向是明確可查的，如個(gè)人教育制度將取代傳統(tǒng)的集體教育制度；自學(xué)系統(tǒng)將成為信息社會(huì)的主要教育形式；終身教育即將普及；人們必須不斷地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教育的民主化、終身化、多樣化、個(gè)性化、國際化將隨著信息技術(shù)的進(jìn)步而不斷實(shí)現(xiàn)。開設(shè)信息技術(shù)課程以培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息技術(shù)能力(Information Technology Capability)；革新教育模式；革新教育手段，用現(xiàn)代教育技術(shù)來進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)等變革已成為新時(shí)期教育改革的主要內(nèi)容。面對(duì)挑戰(zhàn)世界各國都做出了相應(yīng)的反應(yīng)，讓我們一起來看看美國、日本、新加坡、中國。1997年2月4日，克林頓在他向國會(huì)提交的國情咨文中又進(jìn)一

7、步提出：將在1998年投入510億美元的巨額預(yù)算用于實(shí)施一項(xiàng)稱之為“美國教育行動(dòng)”的宏偉計(jì)劃，實(shí)施該計(jì)劃的目的是為了達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)；1、讓每一位8歲的兒童都能閱讀，每一位12歲的兒童都能上互聯(lián)網(wǎng)；2、使每一位18歲的青年部能受到高等教育；3、使每一位成年美國人部能進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。（何克抗，1999）同時(shí)克林頓總統(tǒng)提出到2000年互聯(lián)網(wǎng)要通向“每一所學(xué)校、每一間教室、每一座圖書館和每一個(gè)兒童”的口號(hào)，實(shí)現(xiàn)這個(gè)口號(hào)的四項(xiàng)教育具體目標(biāo)是：一、所有教師和學(xué)生都能在教室內(nèi)使用電腦；二、所有學(xué)校的教室都與互聯(lián)網(wǎng)相聯(lián)結(jié)；三、所有學(xué)校都用電腦軟件和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)；四、每一位教師都具有幫助學(xué)主利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的能

8、力。（立梅，1999）日本人不僅在設(shè)備的投入上大做文章，而且還積極地借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教育革新。1995年5月，日本文部省和通產(chǎn)省聯(lián)合實(shí)施了一項(xiàng)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域有重大影響的試驗(yàn)研究項(xiàng)目：“100所中個(gè)學(xué)校聯(lián)網(wǎng)試驗(yàn)研究”（實(shí)際參與學(xué)校為111所），該項(xiàng)目不僅讓試驗(yàn)學(xué)校師生了解和學(xué)會(huì)使用Internet，而且通過一系列科學(xué)試驗(yàn)探索新的教育體制與教學(xué)模式。新加坡的信息科技教育總局體規(guī)劃2002年的目標(biāo)是：所有學(xué)校內(nèi)每?jī)擅麑W(xué)生擁有一臺(tái)電腦，30的課程使用電腦上課；學(xué)校內(nèi)所有教室及其它學(xué)習(xí)場(chǎng)所均可聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)，以獲取學(xué)習(xí)材料；所有教師及小學(xué)四年級(jí)以上的學(xué)生均擁有電子郵件；教師可獲得電腦價(jià)格20的補(bǔ)貼用于購買電腦。

9、中國在1999年的國家文件中共中央 國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的訣定中規(guī)定：“在高中階段的學(xué)校和有條件的初中、個(gè)學(xué)普及計(jì)算機(jī)操作和信息技術(shù)教育” （新華社，1999）。提出了要對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育。并在對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)的研究中提出了六個(gè)標(biāo)淮：1、對(duì)信息的關(guān)注；2、能夠研究和判別可供選擇的信息及觀點(diǎn)的優(yōu)劣、可行性；3、能夠選擇各種信息源，熟悉使用各種信息工具以獲取信息的能力；4、能對(duì)某一課題找到相應(yīng)的信息，進(jìn)行綜述及縱觀其現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；5、獲得繼續(xù)自我教育的基礎(chǔ)；6、發(fā)揮主動(dòng)性和獨(dú)立性。在2000年10月，教育部部長陳至立在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上說，教育部決定從

10、2001年起用5到10年左右時(shí)間在全國中小學(xué)基本普及中小學(xué)信息技術(shù)教育，全面實(shí)施“校校通”工程，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展（陳至立，2000）。此外許多國家，如法國、英國、馬來西亞、波斯瓦那，查爾等國家互聯(lián)網(wǎng)部有把互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)引進(jìn)個(gè)學(xué)和中學(xué)的計(jì)劃（聯(lián)合國教科文組織，2000）。三、中國特殊教育領(lǐng)域應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的狀況（一）我國特殊教育相關(guān)站點(diǎn)概況就在各級(jí)普通教育機(jī)構(gòu)抓住機(jī)遇，大力開展信息技術(shù)教育，普及互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行教育教學(xué)改革的同時(shí)，我國的特殊教育領(lǐng)域也開始逐步認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的巨大效用，并開始了積極的探索。筆者在中文雅虎（），搜狐（），新浪（）等著名搜索網(wǎng)

11、站上，以“特殊教育”或“殘疾人”作為關(guān)鍵詞進(jìn)行查詢，查詢得到與特殊教育相關(guān)的特殊教育和殘疾人的網(wǎng)站或主頁共有32個(gè)（如表1），這些網(wǎng)站和主頁的制作都是近幾年發(fā)展起來的。1998年時(shí)，我國大陸僅有一個(gè)介紹有關(guān)特殊教育的主頁-北京師范大學(xué)特殊教育研究中心主頁，主要是介紹一些特殊教育的基本概況和研究中心的業(yè)務(wù)。而到2000年5月，由中央教育科學(xué)研究所主辦的“中國特殊需要在線”（http：/）網(wǎng)站開通之后，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)已經(jīng)有各類有關(guān)特殊教育和殘疾人的網(wǎng)站（主頁）32個(gè)。這些網(wǎng)站（主頁）如雨后春筍般的涌現(xiàn)，反應(yīng)了我國特殊教育領(lǐng)域?qū)π屡d信息技術(shù)的重視，如何應(yīng)用新技術(shù)來發(fā)展特殊教育已成為大家關(guān)注的問題。當(dāng)我

12、們逐一的訪問這些網(wǎng)站（主頁）并對(duì)他們進(jìn)行深入的分析后，得出的結(jié)果卻反映了多數(shù)網(wǎng)站（主頁）只起到簡(jiǎn)單的介紹各自單位的作用，因此我們需要把一些在發(fā)展中值得注意的問題提出來以供大家參考提高。第一、建設(shè)網(wǎng)站（主頁）的目的不明確，網(wǎng)站的建設(shè)和建立一個(gè)學(xué)?；蛞粋€(gè)品牌一樣。應(yīng)該有個(gè)性，有目的，有功能，有特點(diǎn)。第二、網(wǎng)站（主頁）的內(nèi)容嚴(yán)重不足。從多數(shù)站點(diǎn)上，訪問者只能看到一些簡(jiǎn)單的信息，介紹性，概述性的信息后多，有的學(xué)校主頁僅僅只有1頁。第三、網(wǎng)站（主頁）的專業(yè)性不夠。多數(shù)站點(diǎn)僅僅是本機(jī)構(gòu)或?qū)W校的介紹（如各特殊學(xué)校的主頁），對(duì)于本校的教學(xué)，招生，設(shè)施等的概況介紹的比較多，對(duì)于專業(yè)領(lǐng)域如教學(xué)改革，課程改革，科研

13、等的涉及比較少，不能滿足特殊學(xué)校教師、專業(yè)人員等的需求。第四、網(wǎng)站（主頁）的技術(shù)含量不夠。絕大多數(shù)的站點(diǎn)部沒有數(shù)據(jù)庫查詢系統(tǒng)，而這個(gè)是網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)重大的功能，即從浩如煙海的知識(shí)中快速提取出自己所需的知識(shí)。而討論組，聊天室，電子郵件等實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站互動(dòng)功能的技術(shù)仍屬罕見。第五、網(wǎng)站分布存在較大的地區(qū)差異。絕大多數(shù)的站點(diǎn)是北京、江蘇，浙江，廣東等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東部地區(qū)的特殊教育學(xué)校或機(jī)構(gòu)建設(shè)的。中西部地區(qū)的機(jī)構(gòu)或?qū)W校則還沒開始使用工聯(lián)網(wǎng)這一新興技術(shù)。 總體而言，我國的特殊教育站點(diǎn)的發(fā)展很快，但是存在不少的問題，需要全體關(guān)心特殊教育的人士針對(duì)上述的五個(gè)情況，做出反應(yīng)，逐步走出特殊教育應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的初級(jí)階段。表

14、1 中國特殊教育相關(guān)站點(diǎn)中國特殊需要在線北京師范大學(xué)特殊教育研究中心北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院中國康復(fù)研究中心中國聾兒康復(fù)研究中心長春特殊教育網(wǎng)絡(luò)深圳元平特殊教育學(xué)校蘇州市盲聾啞學(xué)校中國特殊教育網(wǎng)http:/www.spe-徐州銅山聾校http:/www.spe-無錫市聾啞學(xué)校江陰市聾啞學(xué)校江蘇省邳州市聾啞學(xué)校http:/www.spe-揚(yáng)州市聾啞學(xué)校http:/www.spe-泉州市盲聾啞學(xué)校浙江省盲童學(xué)校北京市第三聾啞學(xué)校北京市宣武區(qū)教育委員會(huì)北京市宣武區(qū)培智中心學(xué)校青島市中心聾校http:/www.spe-上海市閔行區(qū)啟音學(xué)校中國殘疾人聯(lián)合會(huì)上海市殘疾人聯(lián)合會(huì)廣州市殘疾人聯(lián)合會(huì)上虞殘疾人聯(lián)

15、合會(huì)北京市宣武區(qū)殘疾人聯(lián)合會(huì)武漢市殘疾人聯(lián)合會(huì)中國聾人網(wǎng)中國愛心網(wǎng)中國愛心風(fēng)校顧瑞華特殊教育通道西南師大教育系特殊教育專業(yè)學(xué)生主頁（二）幾個(gè)特色網(wǎng)站分析雖然我國大陸的特殊教育站點(diǎn)還存在許多不足，但是各級(jí)特殊教育相關(guān)部門還是進(jìn)行了積極的互聯(lián)網(wǎng)信息共享的嘗試，并取得了一定的成果。下面是我們對(duì)他們提供的信息做一個(gè)簡(jiǎn)單的歸納。1政府部門的資源共享首先，政府部門中有關(guān)特殊教育與殘疾人的機(jī)構(gòu)，如教育部、衛(wèi)生部、民政部、中國殘疾人聯(lián)合會(huì)都在互聯(lián)網(wǎng)上建立了自己的主頁或網(wǎng)站，宣傳介紹機(jī)構(gòu)的功能，服務(wù)廣大的有特殊需要的人群。其中中國生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫可以通過Web界面或光盤進(jìn)行檢索中國生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)；教育部的教育信

16、息網(wǎng)提供了幾個(gè)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)如：法規(guī)文獻(xiàn)查詢；教育機(jī)構(gòu)信息查詢（表2）。這些數(shù)據(jù)庫的完善和方便檢索對(duì)于使用教育信息是有利的資源共享的導(dǎo)向。表2名稱域名教育部衛(wèi)生部民政部中國殘疾人聯(lián)合會(huì)中國生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫教育部教育信息網(wǎng)2. 研究機(jī)構(gòu)的信息開發(fā)其次，各級(jí)各類有關(guān)特殊教育和殘疾人的單位和個(gè)人也積極的投入到應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的嘗試中來。中央教育科學(xué)研究所特殊教育研究室在聯(lián)合國教科文組織和中國教育部的支持下，進(jìn)行“運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)與特色，以促進(jìn)特殊需要人群的基礎(chǔ)教育”課題研究，積極探索育能科技與特殊需要教育的結(jié)合（陳云英等，2000）。并設(shè)計(jì)、建設(shè)了“中國特殊需要在線”網(wǎng)站，他是一個(gè)立足于為特殊需要人群提洪全

17、面平等參與社會(huì)，實(shí)現(xiàn)終生發(fā)展的各項(xiàng)垂直與橫向的有關(guān)服務(wù)與信息，面向所有有特殊需要的人群和所有與之相關(guān)的人群和機(jī)構(gòu)的非盈利性網(wǎng)站?！爸袊厥庑枰诰€”網(wǎng)站現(xiàn)有七大版塊：新聞中心、陳博士工作室、隨班就讀、特殊需要人群、資源中心、展覽臺(tái)、會(huì)員社區(qū)。其中網(wǎng)站新開設(shè)的在線咨詢是一個(gè)交互式很強(qiáng)的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)欄目，網(wǎng)友可以在線和專家們進(jìn)行交談，了解有關(guān)特殊教育方面的相關(guān)問題以及和你共同解訣在特殊教育領(lǐng)域所遇見的難題。另外如果注冊(cè)成為中國特殊需要在線會(huì)員，將可以進(jìn)入會(huì)員社區(qū)的BBS論壇和特教界的專家們、從事特教業(yè)的人群、關(guān)愛特教事業(yè)發(fā)展的人群、有特殊需要的人群進(jìn)行網(wǎng)上交談。3. 大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布北京師范大學(xué)特殊

18、教育研究中心在網(wǎng)上發(fā)市他們的主頁，并突出其研究機(jī)構(gòu)的特色，在介紹研究中心的專家，成果的同時(shí)，還介紹了一些特殊教育資源，如國際特殊教育網(wǎng)站，中國的特殊教育學(xué)校名錄，特殊教育法規(guī)、特殊教育研究雜志的目錄等。此外，其“中國特殊教育概況”欄目是比較早在網(wǎng)上介紹我國特殊教育狀況的欄目。4. 特殊教育學(xué)校的在線信息各級(jí)特殊教育學(xué)校也逐步認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的重要性，相繼在網(wǎng)上建設(shè)了自己的主頁或網(wǎng)站。其中，江蘇省徐州市特殊教育中心和銅山縣聾啞學(xué)校，利有江蘇省的資源，籌建了“中國特殊教育網(wǎng)”，其主要欄目有：新聞，法律法規(guī)，名家風(fēng)采，網(wǎng)上特校，現(xiàn)代特教，特教資源，會(huì)員單位，服務(wù)中心，聽力技術(shù)?？?。其顯著的特色為充分利用了

19、聾校的優(yōu)勢(shì)，對(duì)聽力技術(shù)的研究進(jìn)行了較為深入的報(bào)道。此外，深圳元平特殊教育學(xué)校的主頁也是比較具有特點(diǎn)的，它除了介紹學(xué)校的校史沿革、辦學(xué)特色、辦學(xué)條件、教育成果、榮譽(yù)金榜等基本信息，還有一個(gè)在線愛心、在線申請(qǐng)入學(xué)兩個(gè)欄目。訪問者可以通過這兩個(gè)欄目向特殊教育學(xué)校在線捐助和在線申請(qǐng)入學(xué)。 5隨班就讀學(xué)校的資源北京市宣武區(qū)后孫公園小學(xué)，是一所有看50多年歷史的普通學(xué)校，其隨班就讀工作開展的有聲有色，于1998年建立了北京市第一個(gè)正規(guī)的特殊教育資源教室，并配備了專職輔導(dǎo)教師，他們?cè)诰W(wǎng)上建立了自己的主頁，向社會(huì)各界宣傳隨班就讀和推廣自己成功的經(jīng)驗(yàn)。其主頁上有學(xué)校簡(jiǎn)介、資源教室、課堂教學(xué)、教師天地、家長服務(wù)、

20、學(xué)生樂園等欄目。在這訪問者可以了解他們是如何建設(shè)資源教室和制定個(gè)別化教育計(jì)劃的。6. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的建設(shè)網(wǎng)校是一個(gè)全新的概念，如何將學(xué)校建設(shè)在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，并使其更好的服務(wù)于更多的人群是個(gè)值得探討得問題。長春市聾啞學(xué)校和長春特殊教育師范學(xué)校建設(shè)的“長春特殊教育網(wǎng)?！本褪且粋€(gè)很好的試探。這個(gè)網(wǎng)校包括了：特教課堂、家長學(xué)校、專題論壇、全國特教、信息天地等欄目，其中不僅有面向教師的特教課堂提供了數(shù)學(xué)教案，教學(xué)軟件等資源，而且關(guān)注家長的需要，家長學(xué)校向家長介紹特殊教育的專業(yè)知識(shí)。雖然這個(gè)網(wǎng)校離真正意義上的網(wǎng)校還有一定的距離，比如對(duì)于網(wǎng)校的教學(xué)管理，課程設(shè)置，學(xué)員管理等問題還沒有考慮到，但這畢竟走出了特殊

21、教育領(lǐng)域探索網(wǎng)校的第一步。 7. 康復(fù)信息的分享殘疾人的康復(fù)工作是殘疾人事業(yè)中的一個(gè)重要部分，今年來我國的康復(fù)研究工作有了很大的發(fā)展。中國康復(fù)研究中心的主頁重視康復(fù)科研成果的推介，其中康復(fù)醫(yī)療服務(wù)、康復(fù)科學(xué)研究等欄目具有特色。8殘疾人群的參與信息科技中國愛心網(wǎng)是一個(gè)由殘疾人創(chuàng)辦的公益網(wǎng)站。他關(guān)注殘疾人的日常生活，開辟了：一樣的天空、人才市場(chǎng)、網(wǎng)上商城、交友熱線、房屋市場(chǎng)、旅游天地、愛心網(wǎng)校、娛樂休閑等欄目。同時(shí)還設(shè)立了愛心無限、愛心行動(dòng)、愛心天地、愛心校園等幾個(gè)專欄，介紹和宣傳殘疾人事業(yè)。 9教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享網(wǎng)上還有不少有關(guān)特殊教育的個(gè)人主頁，“顧瑞華特殊教育通道”就是其中十分優(yōu)秀的一個(gè)。這

22、個(gè)主頁包括了：教育法規(guī)、特教研究、輔助教學(xué)、課件制作、特教導(dǎo)航等欄目。顧老師將其從事特殊教育多年來的經(jīng)驗(yàn)和成果放在了互聯(lián)網(wǎng)上，和所有關(guān)心特殊教育的人分享。其中輔助教學(xué)欄目提供的他自己開發(fā)的教學(xué)軟件對(duì)于現(xiàn)在特殊教育學(xué)校的教學(xué)有很大的幫助。基于以上的分析，特殊教育不再是互聯(lián)網(wǎng)中的一個(gè)盲點(diǎn)，信息科技的作用正在被特殊教育界逐步的得到重視，特殊教育界在互聯(lián)網(wǎng)上的百家爭(zhēng)嗚的時(shí)代已經(jīng)來臨，互聯(lián)網(wǎng)中的特殊教育資源在逐步的豐富和完善，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和其他相關(guān)單位應(yīng)該把互聯(lián)網(wǎng)的信息重視起來。 四、未來發(fā)展的方向隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)將逐步深入到人們生活中的各個(gè)方面，網(wǎng)絡(luò)中的特殊教育資源將越來越多。特殊教育領(lǐng)域中

23、從事網(wǎng)站建設(shè)的單位與個(gè)人也將隨之增加。同時(shí)面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的這種發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合特殊教育行業(yè)目前在這個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀，我們?nèi)绾胃佑行У乩霉ぢ?lián)網(wǎng)上的信息資源為我們教育與科學(xué)研究服務(wù)？如何使現(xiàn)有的網(wǎng)上資源發(fā)揮更大的潛能？如何以較少的資金投入提高自身在這個(gè)領(lǐng)域的信息化技術(shù)水平？如何以最低的成本建設(shè)好相對(duì)高質(zhì)量的網(wǎng)站？針對(duì)這些，我們?cè)嚳刺岢鋈缦聨c(diǎn)意見洪大家參考：1、信息的專業(yè)性網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步發(fā)展要求信息的索取更專業(yè)化，作為用戶請(qǐng)求的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端反饋給用戶的請(qǐng)求答案應(yīng)該是一目了然的，不應(yīng)該是模糊的，如果出現(xiàn)這樣的情況，用戶會(huì)再次請(qǐng)求直到滿意為止，當(dāng)然如果用戶找不到答案這是我們不想看到的。所有這些，就要求我們?cè)?/p>

24、網(wǎng)站的信息材料內(nèi)容上達(dá)到專業(yè)化。 另外，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展會(huì)使提洪這種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的網(wǎng)站越來越多，同時(shí)使用這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的群體也會(huì)越來越復(fù)雜化，這樣會(huì)形成：一方面看似相同類的網(wǎng)站越來越多，形成一種競(jìng)爭(zhēng)，這就要成網(wǎng)站的發(fā)展要有特色，要有其它同行沒有的專業(yè)化知識(shí)與內(nèi)容；另一方面訪問網(wǎng)站的用戶越來越集中，要求網(wǎng)站在信息內(nèi)容上更專業(yè)化。比如辦各級(jí)、各類殘疾或特殊需要的網(wǎng)站，在網(wǎng)站的內(nèi)容索取上就應(yīng)該是具有專業(yè)特色明顯、專業(yè)化內(nèi)容到位這個(gè)特點(diǎn)。2、數(shù)據(jù)的健全性互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在特殊教育界的運(yùn)用與發(fā)展，勢(shì)必要求特殊教育界有一個(gè)健全的、含概特教方面信息量極大的大型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。通過這個(gè)運(yùn)行在互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，我們將收集來自于國際

25、與國內(nèi)的有關(guān)特殊教育方面的歷史文獻(xiàn)、研究性課題、各次重大會(huì)議內(nèi)容以及相關(guān)的特教方面的各種新聞。同時(shí)作為用戶也可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索到自身想了解的以上各方面的信息內(nèi)容。3、討論的廣泛性運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息科技開發(fā)網(wǎng)上在線討論功能，可以非常有效地在互聯(lián)網(wǎng)上收到一個(gè)好的社會(huì)意見結(jié)果，目前可以采用的方式有兩種：一種是采用BBS論壇，通過在網(wǎng)站上提出一些社會(huì)觀注的話題或個(gè)人難點(diǎn)，從而得到社會(huì)各行業(yè)、各方面人士的意見與點(diǎn)評(píng)，進(jìn)而達(dá)到互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)帶來的所謂全社會(huì)共同來參與討論的效果，這在某種程度上打破了一種傳統(tǒng)的一個(gè)話題由部分人討論而后得出帶有片面性結(jié)論的弊端；另外一種是采用在線聊天，此方式的采用，解訣了那些從事持教方面研究的人員進(jìn)行導(dǎo)地時(shí)時(shí)相互溝通的困難，同時(shí)也為從事特教工作的人群或有特殊需要的人群相互間進(jìn)行實(shí)時(shí)交流提供了一種好的方式。4、資源的共享性隨著互聯(lián)網(wǎng)信息科技的進(jìn)一步發(fā)展，國家教委“校校通”計(jì)劃的推進(jìn)，用較低的成本在互聯(lián)網(wǎng)上獲得豐富而優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和課程，最終實(shí)現(xiàn)資源共享，已經(jīng)是我們特殊教育學(xué)校教學(xué)上實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)的一個(gè)主要目的。未來我們?cè)趯W(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)