學(xué)習(xí)新課標(biāo),走進(jìn)新課堂

1、【精品文檔 】 學(xué)習(xí)新課標(biāo)，走進(jìn)新課堂 在應(yīng)試教育和舊的教育觀念的影響下，教師一般采用的是 滿堂灌的教學(xué)方法，講課追求講深講透，一步到位。對精講 多練的理解也有所偏差，認(rèn)為精講多練就是把公式、定理告 訴給學(xué)生，然后相對于公式、定理的應(yīng)用，編擬出很多題目 要求學(xué)生做，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，從而使學(xué)生理解為學(xué)數(shù)學(xué)就是 做題，而做題就是如何套用公式、定理。學(xué)生學(xué)到的不是數(shù) 學(xué)，而只是解題技巧。數(shù)學(xué)新教材的最大特點是體現(xiàn)素質(zhì)教 育的要求，以數(shù)學(xué)源于生活又用于生活為主線，著重培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新意識和動手能力， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、 用數(shù)學(xué)的意識， 使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：義 務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課

2、程，其基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持 續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出 發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋 與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維 能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此， 我們要充分注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。從實際出發(fā)，努力激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。 教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生思考，教會學(xué)生探索，使學(xué)生真正 成為學(xué)習(xí)的主人。 在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我認(rèn)為新的課堂教學(xué)應(yīng)該注意以下問精品文檔 】題：一 教師應(yīng)發(fā)揚教學(xué)民主，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、

3、 引導(dǎo)者與合作者 數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知 識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教 育觀念，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué) 活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織 者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。學(xué)生能自己做的事 教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中， 在恰當(dāng)?shù)臅r候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng) 歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識， 發(fā)展能力。 例如在學(xué)習(xí)“方位角”時，我讓學(xué)生通過做游戲的方式來感 知、體驗各種方位角的大小和方向。具體做法是這樣的：先 把全班同學(xué)分成紅、藍(lán)兩隊，分別坐于教室兩

4、邊，在教室中 間畫上十字形（交叉點為原點） ，按上北下南、左西右東標(biāo) 出方向。然后由紅、藍(lán)兩隊分別派代表向?qū)Ψ教釂柌⒅付▽?方某一人作答，作答人要站到與所提問題相對應(yīng)的位置上才 能得分。如：紅方要求藍(lán)方的張三表示出“北偏東450、距離原點 100 厘米”的位置，則張三就應(yīng)站到表示該點的位置 上。如此輪流提問，大家一齊評判，累計得分，決定雙方的 勝負(fù)。二 教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新【精品文檔 】與探索學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和能力是學(xué)生自己悟出來的，做出來的，不 是老師教出來的。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè) 情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵學(xué)生大 膽創(chuàng)新與實踐。要

5、讓學(xué)生在自主探索和合作交流過程中獲得 基本數(shù)學(xué)知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們實踐創(chuàng) 造出來的，而不是教師強(qiáng)加給他們的。例如“絕對值”一節(jié)的教學(xué)，我按四人一組把學(xué)生分成若干 小組，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不難得出： （ 1）一個正數(shù)的絕對 值是它本身 （ 2）零的絕對值是零 （ 3）一個負(fù)數(shù)的絕對值 是它的相反數(shù)。在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)提問： （ 1）絕對值等于 本身的數(shù)有哪些？（ 2）任何一個數(shù)的絕對值都是正數(shù)嗎？ （ 3 ） 若 a > 0 ， 則 a =; 若 a=0,則 a =;若 a< 0, 則 a = （ 4）你還能得出其他結(jié)論嗎？通過學(xué)生思考探索，讓他們總結(jié)出絕對值的一些

6、重要性質(zhì)。 三教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的 觀念 某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因為他們覺得學(xué)習(xí)枯燥無 味，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律 記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了 數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學(xué)問【精品文檔 】題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過 程。在教學(xué)過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息 息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教 師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵和 幫助。學(xué)習(xí)上要及時總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜 悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要

7、通過自己的教學(xué)，使 學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情， 值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會有一點苦的感覺。例如在學(xué)習(xí)“生活中的立體圖形”時，我提前兩天布置學(xué)生 收集有關(guān)生活中的立體圖形的一些圖片、實物，用硬紙片制 作柱體、錐體等模型。教學(xué)中，讓每個學(xué)生都先展示自己收 集到的圖片、實物和制作好的各種各樣的立體模型，然后再 按每兩人一組把這些實物或模型進(jìn)行歸類并說出它們各自 的特點，最后選派一些代表作總結(jié)發(fā)言，老師點評，對做得 較好的同學(xué)進(jìn)行表揚。通過這樣教學(xué)，學(xué)生在愉快中學(xué)到了 知識，收到了良好的效果。打折另外，教師也可利用教材中編排的有關(guān)內(nèi)容，如“地磚的鋪 設(shè)”、“銀行的利率” 、“股市

8、走勢圖” 、“圖標(biāo)的收集” 、“ 銷售”等等，讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí)，體會數(shù)學(xué)與生活的密 切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四 教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都得到充分 的發(fā)展【精品文檔 】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)： 人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人 在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā) 展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個 性和特長。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、技能、 能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差 異，因材施教，因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有 困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法

9、，滿足他們的 學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。新教材設(shè)計了不少如 “思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、 “議一議”等問題，教師可根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行選用。對 于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問 題讓他們思考、 探究， 以擴(kuò)大學(xué)生的知識面， 提高數(shù)學(xué)成績。 五教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效益 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助 教學(xué)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代 信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，致力于 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn) 實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。因此，在課堂教學(xué)中，教師 要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生提 供更為廣闊的自由活動的時間和空間 , 提供更為豐富的數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)資源?！揪肺臋n 】例如對“圖案設(shè)計”的教學(xué)，我要求學(xué)生利用計算機(jī)完成以下問