從百草與到三味書屋PPT課件

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.默讀課文，掌握本課生字詞及文學(xué)常識(shí)。2.整體感知課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。第1頁/共63頁資料助讀資料助讀1.1.作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介: : 魯迅，原名周樹人，浙江紹興魯迅，原名周樹人，浙江紹興人人. .他是他是 我國偉大的我國偉大的 文學(xué)家、思文學(xué)家、思想家、革命家想家、革命家 。 著作有小說著作有小說彷彷徨徨、吶喊吶喊、散文、散文朝花夕朝花夕拾拾、散文詩集、散文詩集野草野草等。等。19181918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說話小說狂人日記狂人日記，19361936年年1010月月1919日病逝于上海。日病逝于上海。 第2頁/共63頁 魯迅本姓周，名樟壽

2、，后改為樹人；字豫才。1881年9月25日，魯迅出生于浙江紹興城內(nèi)周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城擔(dān)任內(nèi)閣中書，家里有四五十畝水田，不愁生計(jì)。其父雖沒做官，但也是讀書人。周家是一個(gè)典型的書香門第。 2.魯迅家世第3頁/共63頁3.3.朝花夕拾是一部散文集，共搜集了1010篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)4040多歲了。 這部散文集題名為朝花夕拾，意思是: : 早上的花到晚上才拾 取，晚年了，回憶起 少年時(shí)代的事。第4頁/共63頁注意下列詞語的字音和字形：注意下列詞語的字音和字形：zoqshuichnmshisyundngttngshnbsutucu

3、nkushulin第5頁/共63頁1. 本文課題為“從百草園到三味書屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息？ 2.找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止。 3.作者在百草園和三味書屋中的生活如何？請(qǐng)分別用一個(gè)詞概括。 4.第9自然段在文中有何作用？思考下列問題第6頁/共63頁課堂檢測(cè) 1、本文是一篇回憶童年生活的_（體裁）選自_。作者魯迅，原名_，是我國現(xiàn)代偉大的_、_、_，他寫的小說集 散文集有 第7頁/共63頁2.給下列詞語中紅的字注音。（并注意其寫法） 確鑿（ ） 菜畦（ ）宿儒（ ） 倜儻（ ）（ ） 斂（ ） 腦髓（ ） 桑葚（ ） 攢在一起（ ）秕谷（ ）拗（ ） 人聲鼎沸（） 第8頁/共6

4、3頁作業(yè)1、完成課后讀一讀，寫一寫2、把本節(jié)課的考點(diǎn)總結(jié)到語文筆記上第9頁/共63頁第10頁/共63頁學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.品讀課文，體會(huì)作者在百草園中的快樂生活。2.學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫景方法，品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言特色。 第11頁/共63頁 縱觀全文 作者更喜歡哪一個(gè)地方？百草園第12頁/共63頁百草園的美景百草園的美景美女蛇的故事美女蛇的故事雪地捕鳥雪地捕鳥思考：這一部分寫了哪些內(nèi)容？思考：這一部分寫了哪些內(nèi)容？第13頁/共63頁味覺聽覺視覺、觸覺視覺長(zhǎng)吟、彈琴聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖形狀碧綠、紫紅顏色比喻、擬人、排比比喻、擬人、排比準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述

5、動(dòng)作。 這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個(gè)角度具體描寫了百草園的景物？幾個(gè)角度具體描寫了百草園的景物？第14頁/共63頁本段在語言上有什么特點(diǎn)？ 從修辭手法的角度看： 有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成 的小球。 有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。 寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。第15頁/共63頁 皂莢樹第16頁/共63頁斑蝥第17頁/共63頁覆盆子第18頁/共63頁 何首烏第19頁/共63頁 黃蜂 叫天子（云雀）第20頁/共63頁木蓮藤 桑椹第21頁/共63頁蜈蚣蟬第22頁/共63頁菜花 菜花第23頁/共63頁 蟋蟀第24頁/共63頁 蛉

6、第25頁/共63頁“不必說不必說”撇開一些東西，是為了突出撇開一些東西，是為了突出“單單是是”的內(nèi)容。既然的內(nèi)容。既然“單是單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，寫，突出了百草園的無窮樂趣。突出了百草園的無窮樂趣?！安槐卣f不必說也不必說也不必說單是單是”這個(gè)句式在文章中起什么作用？這個(gè)句式在文章中起什么作用？第26頁/共63頁仿寫：1：不必說不必說放假的輕松，放假的輕松，也不必說也不必說周末的一天，三五個(gè)好友周末的一天，三五個(gè)好友的促膝長(zhǎng)談，聽音樂時(shí)的愜意心情和逛街時(shí)的悠閑自在。的促膝長(zhǎng)談，聽音樂時(shí)的愜意心情和逛街時(shí)的

7、悠閑自在。單單是是看著書桌上擺滿的輔導(dǎo)書，層層疊疊的練習(xí)卷，宛如一座看著書桌上擺滿的輔導(dǎo)書，層層疊疊的練習(xí)卷，宛如一座座小山般的草稿紙，一支支用完的油筆芯，就有一種滿足的座小山般的草稿紙，一支支用完的油筆芯，就有一種滿足的快感?？旄小?2：不必說不必說那些怪模怪樣的英語單詞，那些怪模怪樣的英語單詞，也不必說也不必說那些抽象難那些抽象難懂的定理公式，懂的定理公式，單是單是那些艱澀拗口的文言文，就有無窮的煩那些艱澀拗口的文言文，就有無窮的煩惱。惱。 第27頁/共63頁 不必說不必說也不必說也不必說 寫百草園寫百草園整體整體 單是單是 再寫再寫局部局部的的“泥墻根一帶泥墻根一帶” 碧綠的菜畦碧綠的菜

8、畦 光滑的石井欄光滑的石井欄 高大的皂莢樹高大的皂莢樹 紫紅的桑椹紫紅的桑椹 鳴蟬在樹葉鳴蟬在樹葉 黃蜂伏在菜花上黃蜂伏在菜花上 叫天子從草間直竄向云霄叫天子從草間直竄向云霄 整體是整體是從植物寫到動(dòng)物從植物寫到動(dòng)物 局部是局部是從動(dòng)物寫到植物從動(dòng)物寫到植物由低到高寫靜物由低到高寫靜物由高到低寫動(dòng)物由高到低寫動(dòng)物第28頁/共63頁 如果想要描寫百草園的美景，寫完春、夏、秋如果想要描寫百草園的美景，寫完春、夏、秋三季的景色，再加上冬天就足夠了，為什么作者還三季的景色，再加上冬天就足夠了，為什么作者還要串插進(jìn)美女蛇的故事呢？作者這樣寫的用意是什要串插進(jìn)美女蛇的故事呢？作者這樣寫的用意是什么呢？么呢

9、？第29頁/共63頁美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。 第30頁/共63頁第31頁/共63頁掃開露 支 撒 拉系牽 罩看 抓住關(guān)鍵動(dòng)詞抓住關(guān)鍵動(dòng)詞第32頁/共63頁 第三、準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)氖褂脛?dòng)詞的作用第三、準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)氖褂脛?dòng)詞的作用 掃開、露出、支起、撒些掃開、露出、支起、撒些 系、牽、看、拉、罩住系、牽、看、拉、罩住 清晰準(zhǔn)確地寫出捕鳥的全過程，表現(xiàn)了清晰準(zhǔn)確地寫出捕鳥的全過程，表現(xiàn)了兒兒 童好動(dòng)的性格和對(duì)捕鳥的喜好。童好動(dòng)的性格和對(duì)捕鳥的喜好。第33頁/共63頁百草園里有賞心悅目的色彩,悅耳動(dòng)聽的聲音,酸酸甜甜的滋味,奇形怪狀、奧妙無窮的動(dòng)植物.帶給

10、了作者好奇,新鮮,興奮,刺激的美妙感受。這樣的百草園真的是趣味無窮的兒童樂園。然而現(xiàn)在魯迅要離開這里了，他的心情如何呢？讓我們一起朗讀第9段。通過朗讀你感受到了作者什么樣的情感呢？ Ade，我的我的蟋蟀們蟋蟀們！ Ade，我的我的覆盆子們覆盆子們和木蓮們和木蓮們?。ㄎ业幕锇?，太多太多值得我（我的伙伴，太多太多值得我留戀的東西了。戀戀不舍，依依惜別）留戀的東西了。戀戀不舍，依依惜別）第34頁/共63頁重點(diǎn)重點(diǎn)：第：第2自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。齊讀并

11、思考下列問題：然，條理分明。齊讀并思考下列問題： 1、菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫_，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫_，這兩者都從_覺上寫；鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從_上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是_，所以說它有聲有色、有滋有味。 2、這里又包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是_的，蟬鳴在_，蟋蟀到_才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。顏色顏色 形狀形狀視視聽覺聽覺味覺味覺 春末春末盛夏盛夏秋天秋天課堂練習(xí)第35頁/共63頁 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高

12、大的皂莢樹，紫紅的桑葚；高大的皂莢樹，紫紅的桑葚； 也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。間直竄向云霄里去了。 整體部分從整體部分從“菜畦、皂莢樹、桑葚菜畦、皂莢樹、桑葚” 到到“鳴蟬、黃蜂、叫天子鳴蟬、黃蜂、叫天子”局部部分從局部部分從 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到到 “何首烏、木蓮、覆盆子何首烏、木蓮、覆盆子”由低到高寫靜物由低到高寫靜物由高到低寫動(dòng)物由高到低寫動(dòng)物從動(dòng)物寫到植物從動(dòng)物寫到植物從植物寫到動(dòng)物從植物寫到動(dòng)物 3、本段層次井然。比如先用兩

13、句“不必說”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是一種從整體到局部的順序。請(qǐng)以連線的方式把下面的寫景順序?qū)?yīng)起來：第36頁/共63頁 對(duì)“不必說也不必說單是就有”這個(gè)句式的作用有四種理解，正確的一句是( )。 A表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。 B表明可寫的內(nèi)容很多，前面的略寫，后面的詳寫，是為了突出后面“單是”的內(nèi)容。 C表明前面的內(nèi)容是次要的，后面的內(nèi)容是主要的。 D表明前面的內(nèi)容不需要說，只需要說“單是”后面的內(nèi)容。 第37頁/共63頁 美女蛇的故事本來與文中提到的百草美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇沒有直接關(guān)系，但作者卻園中的赤練蛇沒有直接關(guān)系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。你認(rèn)

14、為作者為什么要寫由此生發(fā)聯(lián)想。你認(rèn)為作者為什么要寫這一內(nèi)容？這一內(nèi)容？ A 表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的迷信思想；表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的迷信思想； B 寄托善良制服邪惡的愿望；寄托善良制服邪惡的愿望； C 使人們從中得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理；使人們從中得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理； D 給百草園增添更多的神秘色彩以及對(duì)孩子的給百草園增添更多的神秘色彩以及對(duì)孩子的吸引力；吸引力；第38頁/共63頁閱讀第七節(jié)，思考下列問題：閱讀第七節(jié)，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的作者先寫百草園冬天的“無味無味”，然后寫下，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說

15、說這些詞的作用。找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。掃掃露露支支撒撒系系牽牽拉拉看看罩罩九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。第39頁/共63頁課文分析 “我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？ “我”為何留戀百草園的生活？三個(gè)三個(gè)“也許也許”，他在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能，他在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰?？梢娝麑?duì)百草園是做錯(cuò)了事所受的懲罰?？?/p>

16、見他對(duì)百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書屋與百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地將是截然不同的一塊天地.由由自在，無拘無束。在這里，由由自在，無拘無束。在這里，“我我”學(xué)到了學(xué)到了許多知識(shí)。這是從許多知識(shí)。這是從“我我”從老師和書本中學(xué)不從老師和書本中學(xué)不到的東西。到的東西。第40頁/共63頁（ ）開一塊雪，（）開一塊雪，（ ）出地面，）出地面，用一枝短棒（用一枝短棒（ ）起一面大的竹篩）起一面大的竹篩來，下面（來，下面（ ）些秕谷，棒上（）些秕谷，棒上（ ）一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（ ）著，）著，（ ）鳥雀下來啄食，走到竹篩底）鳥雀下來啄食，走到竹篩底

17、下的時(shí)候，將繩子一（下的時(shí)候，將繩子一（ ），便），便（ ）住了。）住了。掃掃露露支支撒撒系系牽牽看看拉拉罩罩第41頁/共63頁第42頁/共63頁第43頁/共63頁 四、小結(jié) 寫百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂”字樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。 第44頁/共63頁第45頁/共63頁三 味 書 屋這是魯迅上學(xué)的私這是魯迅上學(xué)的私塾塾第46頁/共63頁第47頁/共63頁三 味 書 屋這是魯迅當(dāng)初上這是魯迅當(dāng)初上學(xué)時(shí)的座位學(xué)時(shí)的座位第48頁/共63頁第49頁/共63頁第50頁/共63頁第三課時(shí)第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)要點(diǎn)1、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)“三

18、味書屋三味書屋”部分，體會(huì)文章對(duì)部分，體會(huì)文章對(duì)三味書屋環(huán)境和先生的描寫。三味書屋環(huán)境和先生的描寫。2、討論文章的主題。、討論文章的主題。第51頁/共63頁 從文中找出寫從文中找出寫三味書屋環(huán)境三味書屋環(huán)境的句子，的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？ 三味書屋環(huán)境三味書屋環(huán)境點(diǎn)撥：第點(diǎn)撥：第10段、第段、第17段的描寫段的描寫第52頁/共63頁 百草園的美景那么有趣，三味書屋的生活百草園的美景那么有趣，三味書屋的生活與百草園相比如何呢？與百草園相比如何呢？ 無趣：真的是一點(diǎn)趣味也沒有嗎？ 有趣： 哪些地方有趣呢？趣在哪里呢？第53頁/共63頁 三味書屋的生活三味書屋

19、的生活枯燥無味嗎枯燥無味嗎? ?有哪有哪些趣事呢些趣事呢? ?1 一有機(jī)會(huì)就跑出去玩一有機(jī)會(huì)就跑出去玩2 折臘梅花折臘梅花3 尋蟬蛻尋蟬蛻4 在座位上做各種游戲，畫畫兒等在座位上做各種游戲，畫畫兒等第54頁/共63頁第二部分是從哪些方面寫三味書第二部分是從哪些方面寫三味書屋的？屋的？ 入學(xué)禮節(jié)入學(xué)禮節(jié)教書先生教書先生教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容同窗學(xué)友同窗學(xué)友第55頁/共63頁文章中怎樣寫先生文章中怎樣寫先生? ?一是知識(shí)淵博，但拒絕回答一是知識(shí)淵博，但拒絕回答“怪哉怪哉”一類一類的問題。的問題。二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生捧讀捧讀“四書四書”“”“五經(jīng)五經(jīng)”之

20、類的書。之類的書。三是不太束縛學(xué)生。三是不太束縛學(xué)生。第56頁/共63頁、“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁則斯仁至矣”出自論語 述而，應(yīng)讀作： “仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣。” 意思是：“仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎？我內(nèi)心想到仁，仁就自然來到了”。 、“笑人齒缺曰狗竇大開”出自幼學(xué)瓊林身體，應(yīng)讀作： “笑人齒缺，曰狗竇大開。” 意思是：“笑人家牙齒缺了，就說（那個(gè)缺口）就像一個(gè)狗洞大開著?！?、“上九潛龍勿用”出自易經(jīng) 韓卦，由“初九潛龍勿用”和“上九亢龍有悔”二句爻辭雜糅而成?！俺蹙艥擙埼鹩谩币馑际恰熬討?yīng)韜光隱晦以待時(shí)機(jī)”；“上九亢龍有悔”意思是“人應(yīng)以亢滿為戒，注意物極必反的道理?！?第57頁/共63頁、“厥土下

21、上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”摘自中國古代典藉文獻(xiàn)中最艱澀難懂的尚書中的禹貢篇， 意思是“天下土地(共分九等),下上為下等里最上的一級(jí)，好壞交錯(cuò)；那 進(jìn)貢的物品里有茅草、橘柚等物品。” 我們可以如下斷句：“厥土：下上、上錯(cuò)；厥貢：苞茅、橘柚?！?5、“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢 ；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬”出自清人劉翰的李克用置酒三垂崗賦。引文中的聲浪號(hào)表聲音起伏，持續(xù)不斷“噫”、“嗬”指念書時(shí)加在句尾用來加強(qiáng)感情的聲音。 意思是：拿著鐵如意，指揮比劃，瀟灑自如。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。（引用句子和原文略有出入：“鐵如意”原作“玉如意”；“顛倒”原作“傾倒”。）第58頁/共63頁 怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問的態(tài)度？的態(tài)度？ 學(xué)生提問應(yīng)肯定。而先生表示拒絕學(xué)生提問應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問題，違反了教學(xué)的秩序出了不相干的問題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建教育制度的