【部編新人教版語文一年級下冊】《課文4：四個(gè)太陽》第5套【國家級一等獎(jiǎng)】優(yōu)質(zhì)課

1、四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì) 二馬路小學(xué) 陳陽 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 三、教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。 四、教學(xué)課時(shí)：分兩課時(shí)進(jìn)行。 第一課時(shí) 一、教材分析： 四個(gè)太陽是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動(dòng)而充滿童真，課文簡析明了，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新

2、悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語言簡練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。 二、設(shè)計(jì)意圖： 四個(gè)太陽這篇課文圍繞“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何問題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。 三、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章中優(yōu)美的文字，生動(dòng)有趣的語言，并能有所積累。 2.感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿。 四、能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，想象能力，創(chuàng)新能力，表達(dá)能力。

3、五、情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。 六、課前準(zhǔn)備：四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。 七、教學(xué)流程： (一)看圖揭題，初讀課文。 1.今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：(出示四幅圖)。請大家仔細(xì)看一看，你有什么問題要問嗎? 2.是呀，小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢?請同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧!(出示課題)。齊讀。 3.請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個(gè)季節(jié)?用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的? 4.匯報(bào)交流。隨機(jī)板書：春天 夏天 秋天 冬天 5.小畫家畫的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個(gè)詞來夸夸這是怎樣的春天

4、、夏天、秋天、冬天?板書：( )的春天 ( )的夏天( )的秋天 ( )的冬天 6.請大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用劃出來。 7.匯報(bào)交流。隨機(jī)板書：綠綠 清涼 金黃 香甜 紅紅 溫暖 彩色 多彩 齊讀詞組：綠綠的夏天 清涼的夏天 金黃的秋天 香甜的秋天 紅紅的冬天 溫暖的冬天 彩色的春天 多彩的春天 (二)再讀課文，體會(huì)作者的心愿。 1.這四個(gè)不同顏色的太陽帶來了四個(gè)美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)太陽呢? 先別急著告訴老師，請大家再把課文連起來讀一讀，把它讀正確，讀通順，然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽，讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來，好嗎?(自由讀-四人小組

5、匯報(bào)朗讀并評價(jià)) 2.以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就學(xué)習(xí)哪段。 第一小節(jié) (1)指名讀(“綠綠的太陽”，讀得可真好?你喜歡嗎?想不想讀?)-指名讀。 (2)這綠綠的太陽給我們帶來了什么? (3)是啊，夏日，太陽像一個(gè)大火球，把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片，讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望)假如有一個(gè)綠綠的太陽那該多好啊!那么大地將是一片清涼，多舒服啊!小朋友，你們感到舒服嗎?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?(自由讀-指名讀) (4)聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我一起讀啊!(齊讀第一節(jié)) (注：那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎?可跟進(jìn)教學(xué)第三小節(jié)) 第二小節(jié)

6、 (1)誰喜歡這個(gè)金黃的太陽?喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二小節(jié) (2)到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色? 隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。 1)指名朗讀。 2)指導(dǎo)讀好“熟了”一詞，隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評價(jià)。 3)齊讀句子。 (3)你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢!(放錄像) (4)這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉?(師生互動(dòng)表演，給學(xué)生戴上落葉頭飾) 1)師說：落葉妹妹，你好!我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎?(生介紹) 2)師說：哇，有那么多好吃的果子呀!你能不能邀請我去果園嘗嘗水果?(生發(fā)出邀請) 3

7、)師說：謝謝你的邀請! (5)落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們?nèi)ス麍@吃水果吧!(生生互動(dòng)表演) (6)誰也愿意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演，一個(gè)人演落葉，其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴!(四人小組表演) (7)小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報(bào)他的這份盛情吧! 出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜(指名讀-自由讀-齊讀) (8)齊讀第二小節(jié)。 第三小節(jié) (1)這紅紅的太陽，誰喜歡呀?(指名讀) (2)出示“漫天飛雪”的景象，此時(shí)你又有什么心愿?(自由暢談-指導(dǎo)朗讀) (3)冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個(gè)紅紅的太陽，給人們帶來

8、溫暖，小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽!一起去感受一下冬日的溫暖吧!(齊讀這一節(jié)) (注：這紅紅的太陽到了夏天的天空會(huì)怎么樣呢?可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一小節(jié)) 第四小節(jié) (1)這個(gè)彩色的太陽，誰來讀?(指名讀) (2)春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)?(自由暢談) (3)是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了? 1)出示：春天，太陽是彩色的。 她照到草地上，小草 。(指名說說) 2)它還會(huì)照到哪里? 出示：春天，太陽是彩色的， 它照到 ， ( ) 。(匯報(bào)交流) (4)這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看(出示一組圖片)，想一想，你可以用哪些詞來贊美她?(指名匯報(bào)，隨機(jī)出示詞組) (5)把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示(預(yù)設(shè)如下)： 柳綠花紅和風(fēng)細(xì)雨鶯歌燕舞藍(lán)天碧野冰雪融化 鳥語花香百花齊放百鳥爭鳴萬紫千紅山清水秀 (6)齊讀以上詞組。 (7)春天真美啊，讓我們再去感受一下這個(gè)彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧!(齊讀第四節(jié)) (三)