三下第三單元《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、古詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明：本課三首古詩(shī)分別描寫(xiě)了中國(guó)古代傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、清明節(jié)、重陽(yáng)節(jié)。 元日描寫(xiě)的是新年元日熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，充滿歡快、積極向上的奮發(fā)精神。 清明一詩(shī)寫(xiě)清明春雨中所見(jiàn)，色彩清淡，心境凄冷，歷來(lái)被人們廣為傳誦。 九月九日憶山東兄弟不僅寫(xiě)到了重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗，更在詩(shī)中抒發(fā)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)懷親之情。這三首詩(shī)文風(fēng)樸素自然，是千古傳誦的佳作。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段目標(biāo)指出要指導(dǎo)學(xué)生誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在朗讀、背誦，在反復(fù)誦讀中，感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的意

2、境， 體會(huì)作者的情感， 了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中的深厚內(nèi)涵及獨(dú)特的過(guò)節(jié)風(fēng)俗。讀了之后， 我們會(huì)從中了解古代過(guò)節(jié)的風(fēng)俗民情， 感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。課前準(zhǔn)備：1. 制作本課課件，準(zhǔn)備生字、詞卡片。 （教師）2. 搜集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的其他古詩(shī)。 （教師）3. 預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)首x。搜集一兩首跟傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的其他古詩(shī)。 （學(xué)生）課時(shí)安排：2 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭題激趣1. 同學(xué)們， 你知道我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些嗎？這些節(jié)日中， 你最喜歡哪個(gè)節(jié)日？為什么？ （學(xué)生交流）很多同學(xué)都最喜歡過(guò)春節(jié)， 你知道春節(jié)是哪一天嗎？（農(nóng)歷正月初一）2. 板書(shū)詩(shī)題，釋題。元，是開(kāi)始的意思。元日是什么意思？（每

3、年的第一天，這里指的是農(nóng)歷正月初一。 ）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)大詩(shī)人王安石寫(xiě)的詩(shī)元日 ，看一看當(dāng)時(shí)的人們是怎樣過(guò)節(jié)的。3. 簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人。設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)與熟悉的生活聯(lián)系，激起學(xué)生的興趣，同時(shí)拉近了文本和生活的距離，為下面的學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)。二、初讀古詩(shī)，識(shí)記生字1. 借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，試著讀出古詩(shī)的節(jié)奏美。（ 1）同桌互相交流讀，互相糾正讀得不準(zhǔn)確的讀音。（ 2）指名讀詩(shī)，相機(jī)正音，讀準(zhǔn)“屠蘇”“舊符”。（ 3）師范讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。元日爆竹聲中/ 一歲除，春風(fēng)送暖/ 入 / 屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶/ 曈曈日，總把新桃/ 換/ 舊符。（ 4）學(xué)生模仿老師的樣子，讀古詩(shī)，讀出節(jié)

4、奏。2. 識(shí)記生字：屠、蘇、魂、酒、牧、兄、倍。（ 1）說(shuō)說(shuō)自己有什么好辦法記住這幾個(gè)生字。如，加一加：屠，“者”字加上尸字頭；形近字辨析：酒灑。（ 2）交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。舊： 左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意右邊的“日”字中間一橫要寫(xiě)在橫中線上， 右側(cè)不能挨到筆畫(huà)橫折上。符：上下結(jié)構(gòu)，竹字頭。下面的“付”筆畫(huà)少，要寫(xiě)得略大，穩(wěn)穩(wěn)地托住上半部分。竹字頭，是因?yàn)楣糯?jié)都是用竹子做的，后來(lái)才慢慢演變成用銅、玉做的。（ 3）書(shū)寫(xiě)生字“舊、符”。教師范寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后臨寫(xiě)生字各2 個(gè)。設(shè)計(jì)意圖：中年級(jí)識(shí)字依然是比較重要的環(huán)節(jié)，要把識(shí)字、寫(xiě)字落到實(shí)處，因此引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字是重點(diǎn)。 通過(guò)反復(fù)朗讀復(fù)現(xiàn)

5、生字， 讓學(xué)生記住字形，然后給學(xué)生足夠的時(shí)間，通過(guò)意義識(shí)字、區(qū)別形近字等方法，引導(dǎo)學(xué)生仔 細(xì)觀察，牢記生字特點(diǎn)，掌握書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)正確。三、再讀古詩(shī)，整體感知1 .教師范讀課文。 要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師讀的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，一邊聽(tīng)一邊想，古詩(shī)中描繪了怎樣的景象？你知道當(dāng)時(shí)的人們過(guò)春節(jié)時(shí)都有哪些活動(dòng)嗎？2 . 交流填空。宋朝的人民過(guò)春節(jié)會(huì)、 、 。 （放爆竹、喝屠蘇酒、換桃符）教師相機(jī)出示三幅圖片。3. 理解詩(shī)句意思。借助書(shū)中的注釋?zhuān)囍?shī)句的意思。學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。（ 1）你知道什么是爆竹嗎？（就是鞭炮）為什么春節(jié)要放爆竹呢？（寓意竹報(bào)平安）（ 2）過(guò)年了，我們的

6、年齡有什么變化呢？（長(zhǎng)大一歲）“一歲”就是一年的意思， 在歡鬧的鞭炮聲中， 舊的一年過(guò)去了， 第一句中哪個(gè)字有“過(guò)去”的意思？（除）（ 3）在古代，春節(jié)時(shí)人們除了放爆竹，還會(huì)喝一種酒，一種用屠蘇草泡的酒，叫屠蘇酒，據(jù)說(shuō)可以驅(qū)邪和躲避瘟疫。（ 4）用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。（ 5）有感情地朗讀。春節(jié)這一天，全家人坐在一起吃團(tuán)圓飯，喝屠蘇酒，外面放起了爆竹，人們會(huì)是怎樣的心情？指名朗讀，讀出這種開(kāi)心。后兩句：千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。（ 1）千門(mén)萬(wàn)戶：千家萬(wàn)戶，家家戶戶。“千”“萬(wàn)”在這里是“多”的意思。（ 2）等到第二天一大早，打開(kāi)千家萬(wàn)戶的大門(mén)，看見(jiàn)的是什么？（初升的太陽(yáng)照進(jìn)家門(mén)，給

7、千家萬(wàn)戶帶來(lái)了光明和溫暖。 ）（ 3）出示圖片：桃符。師講解：在古代，人們?cè)谶^(guò)春節(jié)時(shí)喜歡掛桃符，可以除舊迎新，驅(qū)邪避禍。 后來(lái)慢慢演變成現(xiàn)在的貼春聯(lián)。 后來(lái)也用“桃符”借指 春聯(lián)。（ 4）用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。4. 指導(dǎo)有感情地朗讀全詩(shī)，注意語(yǔ)速、節(jié)奏。5. 背誦全詩(shī)。設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)圖片欣賞， 可以使古詩(shī)中的畫(huà)面重現(xiàn)。 俗話說(shuō)： “書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！倍嘧x，能讓學(xué)生感悟古詩(shī)的意思，體會(huì)作者的情感，了解古代過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。四、總結(jié)全詩(shī)，布置作業(yè)1. 總結(jié)： 這首詩(shī)寫(xiě)了以前的人們過(guò)春節(jié)時(shí)的熱鬧景象， 詩(shī)中寫(xiě)到了三種過(guò)節(jié)習(xí)俗：放爆竹、喝屠蘇酒、換桃符。一元復(fù)始，萬(wàn)象更新，整首詩(shī)讀來(lái)讓人感受

8、到一種積極、奮發(fā)的情感。2. 布置作業(yè)：（ 1）過(guò)春節(jié)，除了詩(shī)中描寫(xiě)的這三種習(xí)俗，流傳到現(xiàn)在還有什么習(xí)俗呢？查查資料。（ 2）搜集其他描寫(xiě)春節(jié)的古詩(shī)。讀一讀，背一背。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 背誦古詩(shī)元日 。2. 回顧學(xué)習(xí)元日的方法。（ 1）借助拼音識(shí)記生字。（ 2）借助注釋理解詞語(yǔ)。（ 3）想象畫(huà)面感悟詩(shī)意。（ 4）感情朗讀體會(huì)詩(shī)情。3. 師過(guò)渡： 今天， 我們就嘗試用這樣的方法， 來(lái)學(xué)習(xí)本課的另外兩首古詩(shī) 清明和九月九日憶山東兄弟 。設(shè)計(jì)意圖： 古話說(shuō)，授之以魚(yú)不如授之以漁。學(xué)生的自主閱讀能力需要老師精心創(chuàng)設(shè)閱讀情境，給出閱讀方法的引導(dǎo)。因此，幫助學(xué)生提煉學(xué)習(xí)方法，能在一定程度上給學(xué)生提供

9、一個(gè)學(xué)習(xí)的扶手， 使學(xué)生能在幫助下自主學(xué)習(xí)， 從而習(xí)得自學(xué)能力。二、自主理解（一）學(xué)習(xí)古詩(shī)清明 。1. 自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2. 借助注釋理解古詩(shī)，將不理解的字詞圈出來(lái)，查查字典，和同學(xué)討論。3. 交流：（ 1）指名讀古詩(shī)。讀準(zhǔn)生字“欲、魂、借、酒、牧”。（ 2）用生字進(jìn)行組詞，初步理解字義。（ 3）師簡(jiǎn)單介紹作者：杜牧。（ 4）解題：清明就是指清明節(jié)。誰(shuí)知道清明節(jié)的相關(guān)知識(shí)？（清明在我國(guó)古代是個(gè)重要節(jié)日，是家人團(tuán)聚、掃墓祭祖或踏青游春的日子。 ）（ 5）抓住重點(diǎn)詞，理解詩(shī)句意思。前兩句：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。雨紛紛：春天的雨下起來(lái)常常是怎樣的？（綿綿不絕、淅淅瀝

10、瀝）說(shuō)一說(shuō)“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”的意思。欲斷魂：欲：將要。斷魂：神情凄迷，煩悶不樂(lè)。路上的行人為什么會(huì)“欲斷魂”？他們?yōu)槭裁磦碾y過(guò)？（很多人這一天都要去掃墓，他們想起了已逝的親人。 ）師補(bǔ)充： 詩(shī)人本該和這些行色匆匆的旅客一樣與親人一起掃墓、踏青，但現(xiàn)在他一個(gè)人，內(nèi)心感到孤寂難受。再加上細(xì)雨蒙蒙，內(nèi)心更加難受。說(shuō)一說(shuō)“路上行人欲斷魂”的意思。有感情地朗讀前兩句詩(shī)。后兩句：借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。這句詩(shī)讓你知道了什么？（詩(shī)人問(wèn)牧童哪里有酒館，牧童指著遠(yuǎn)處，只見(jiàn)在那開(kāi)滿紅杏的地方，露出了酒旗。 ）同桌合作，想象說(shuō)話：詩(shī)人和牧童會(huì)怎么對(duì)話？（ 6）有感情地朗讀全詩(shī)。（ 7）背誦全詩(shī)。設(shè)計(jì)意圖：

11、首先，抓重點(diǎn)詞，是理解詩(shī)句意思一個(gè)很好的辦法，能夠引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中捕捉敏感的詞句， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。 其次， 通過(guò)想象畫(huà)面，模擬對(duì)話，很好地再現(xiàn)了詩(shī)中描寫(xiě)的情境，使學(xué)生獲得了對(duì)古詩(shī)的直觀理解。（二）學(xué)習(xí)古詩(shī)九月九日憶山東兄弟 。1. 讀詩(shī)題。根據(jù)注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)題的理解。（詩(shī)人王維在農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)思念自己遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟。這里的山東，指的是華山以東。 ）2. 再讀詩(shī)題。讀出節(jié)奏：九月九日 /憶/ 山東兄弟。3. 交流對(duì)詩(shī)人的了解。（王維， 唐代著名詩(shī)人，畫(huà)家，這首詩(shī)是王維十七歲時(shí)因重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。 ）4. 說(shuō)說(shuō)對(duì)重陽(yáng)節(jié)的了解及本地過(guò)重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗。5. 交流理解的內(nèi)容，以及不

12、理解的字詞。師相機(jī)教學(xué)點(diǎn)撥。（ 1）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。獨(dú)：一個(gè)人。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)。異客：成為他鄉(xiāng)的客人。師介紹當(dāng)時(shí)創(chuàng)作背景： 17 歲的王維離開(kāi)家鄉(xiāng)，一個(gè)人漂泊在洛陽(yáng)和長(zhǎng)安之間，一直沒(méi)有回到家鄉(xiāng)。佳節(jié)：美好的節(jié)日。這里指的是農(nóng)歷九月初九，重陽(yáng)節(jié)。倍：更加。（每次到佳節(jié)的時(shí)候，總會(huì)更加思念自己的親人。 ）說(shuō)說(shuō)自己知道的其他節(jié)日，如：春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等。有感情地朗讀前兩句詩(shī)。（ 2）遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。詩(shī)人就是這樣深深地思念著自己的親人的， 而他的親人此時(shí)在干什么呢？（登高、插茱萸）他們?cè)诘歉摺?插茱萸。登高是古時(shí)候重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗，這種風(fēng)俗一直流傳至今，你有沒(méi)有過(guò)重

13、陽(yáng)節(jié)登高的經(jīng)歷？出示圖片， 介紹茱萸：茱萸是一種香氣濃郁的植物，古時(shí)在重陽(yáng)節(jié)有插戴茱萸的習(xí)俗。和同桌互相說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。想象畫(huà)面： 詩(shī)人的兄弟們?cè)诘歉?、插茱萸的時(shí)候， 會(huì)想些什么？如果你是詩(shī)人，此時(shí)寫(xiě)一封家書(shū)給家人，你會(huì)在家書(shū)中寫(xiě)些什么？（千言萬(wàn)語(yǔ)都化成了兩句詩(shī)，那就是遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 ）有感情地朗讀后兩句詩(shī)。6. 有感情地朗讀全詩(shī)。設(shè)計(jì)意圖：前兩句寫(xiě)詩(shī)人自己，結(jié)合王維的資料，從“異”字入手，讓學(xué)生感受身在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)感， 由此產(chǎn)生對(duì)親人的思念。 后兩句寫(xiě)詩(shī)人兄弟， 從“登高”和“少一人”入手， 結(jié)合圖片介紹及聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)通過(guò)想象說(shuō)話進(jìn)行思維激發(fā)，進(jìn)而理解詩(shī)意，感受詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1. 出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，指名認(rèn)讀。2. 播放生字書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫，觀察生字，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。酒：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊是個(gè)“酉”字。獨(dú)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊的反犬旁第三筆是“廣，不出頭。佳：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右邊是兩個(gè)土，要注意橫畫(huà)均勻。牧：左右結(jié)構(gòu)，左邊的牛字旁末筆是提。3. 教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)練習(xí)。4. 學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示，交流點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)意圖： 認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)字是中年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)之一， 我們?cè)谡n上要給予學(xué)生觀察、示范、臨寫(xiě)的時(shí)間，讓學(xué)生識(shí)準(zhǔn)字，寫(xiě)好字。四、總結(jié)回顧，拓展延伸1 .積累和傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的古詩(shī)詞，讀一讀，背一背。2 .了解自己感興趣