二年級下冊語文教案打碗碗花第2課時 滬教版

1、.單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資

2、和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。打碗碗花 教學(xué)設(shè)計第2課時教學(xué)目的1、認識10個生字： 荒、蕪、碗、透、毫、吭、忐、忑、恙、端；積累8個詞語：荒蕪、嚴肅、始終、煽動、一聲不吭、將信將疑、忐忑不安、安然無恙。會寫6個字。 2、正確朗讀課文，聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容理解“忐忑不安、“安然無恙的意思。 3、學(xué)習嘗試從某個角度提出問題。 4、通過學(xué)習，懂得要用自己的眼睛看事物，增強探究意識。教學(xué)重難點1、正確朗讀課文，聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容理解“忐忑不安、“安然無恙的意思，學(xué)習嘗試從某個角度提出問題。 2、通過學(xué)習，懂

3、得要用自己的眼睛看事物，增強探究意識，學(xué)習嘗試從某個角度提出問題。教學(xué)工具教學(xué)課件教學(xué)過程一、 復(fù)習導(dǎo)入1、讀句子2、看到這么新奇、有趣的花，我忍不住要去摘它?？墒?，外婆卻一把拉住我，不讓我摘，這是為什么呢？   二、研讀課文 情感體驗一學(xué)習三、四小節(jié)1、在課文中找到外婆說的話，用曲線劃出來，讀一讀。2、交流劃出的句子1指名讀句子。 2指導(dǎo)朗讀句子，讀出緊張的語氣。3齊讀句子。2、 聽了外婆的話，“我的反響是怎樣的？用直線劃出有關(guān)句子。1交流劃出的句子，讀一讀2讀了句子，你有什么問題嗎？學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生可能提的問題有：“將信將疑是什么意思？我“信什么，“疑什

4、么？3媒體出示： 4同桌互相說一說，指名說。師：雖然外婆的話當時嚇住了我，但強烈的好奇心卻煽動著我去搞清打碗碗花終究是不是真的會讓人打破碗。于是，在一次吃飯的時候，我悄悄地將一束打碗碗花藏在衣袋里。這樣的滋味可不好受啊。四學(xué)習第六小節(jié)1、輕聲讀第六小節(jié)，想想有什么問題需要大家一起解決？2、學(xué)生質(zhì)疑，交流提出的問題。學(xué)生可能提出的問題：“忐忑不安是什么意思？我為什么會忐忑不安？3、出示句子：1輕聲讀句子，學(xué)習生字：端、忐、忑、吭2理解“忐忑不安的意思及“忐忑不安的原因。3指導(dǎo)讀句子，讀出緊張、不安的語氣。3、師：但一頓飯下來，那碗?yún)s安然無恙 ，如今，我可以自信不疑地說：“打碗碗花不打碗

5、！ 1指名讀句子，考慮：“安然無恙是什么意思？學(xué)習：絲毫2歸納三個心字底的字：忐、忑、恙，復(fù)習學(xué)過的心字底的字。3比賽讀句子，讀出自信的語氣。4齊讀句子。    課后小結(jié)三、復(fù)習穩(wěn)固1、齊讀全文，說說我對打碗碗花的認識前后有什么變化？板書：將信將疑        自信不疑怕打破碗     不打碗2、為什么我對打碗碗花的認識會前后不一樣呢？小組內(nèi)的同學(xué)討論一下。3、交流。4、師小結(jié)：通過學(xué)習課文，我們懂得了，要學(xué)會用自己的眼睛觀察事物，對

6、自己疑心的事物一定要去探究，弄個明白。這樣，你才能對事物有正確的認識。5、指導(dǎo)寫字：上下構(gòu)造：忐 心字底占田字格的三分之一的位置，臥鉤要平。左右構(gòu)造：吭 口子旁占田字格的三分之一。   課后習題四、作業(yè)1、正確、流利地朗讀課文。2、書面完成填空練習。                          外婆說：“        。我對這話將信將疑，有點相信是因為     ；但感到疑惑的是