二年級(jí)上冊(cè)語文教案24.風(fēng)娃娃 人教

1、.?風(fēng)娃娃?教案教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3.懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。2.懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。一、激趣導(dǎo)入1.直接導(dǎo)入：今天，我們認(rèn)識(shí)一位新朋友“風(fēng)娃娃師板書：風(fēng)娃娃：這就是風(fēng)娃娃。風(fēng)娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真得意！2.讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！3.過渡得意的風(fēng)娃娃在媽媽的關(guān)心下，長大了，有一天，媽媽說：“孩子，你已經(jīng)長大了，

2、可以分開媽媽了，你到田野里去吧，在那里你可以幫人們做許多事！風(fēng)娃娃娃娃聽了，快活地容許了，你們想知道風(fēng)娃娃做了哪些事情嗎？讀了課文就知道了！二、初讀課文，整體感知1.第一遍讀課文，請(qǐng)你借助拼音讀準(zhǔn)字音。2.生自由讀課文。3.認(rèn)讀生字、詞。1小朋友們讀書都很認(rèn)真，課文里的詞語你會(huì)讀嗎？課件出示生詞。2認(rèn)讀詞語里的生字寶寶。課件出示帶拼音    去拼音4.你有好的方法記住生字嗎？5.游戲：生字轉(zhuǎn)盤。小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，我們一起玩?zhèn)€游戲。轉(zhuǎn)到哪個(gè)生字你大聲就讀出來。6.生字都能認(rèn)了，課文肯定讀得更棒，這次有個(gè)要求：請(qǐng)你讀完課文以后想一想：風(fēng)娃娃都到了哪些地方？做了什么事？

3、7.根據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)板書：田野  吹動(dòng)大風(fēng)車河邊  推動(dòng)帆船廣場  吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹三、研讀課文，讀中感悟  一學(xué)習(xí)第2段：讓我們跟隨風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧！1.自由讀第二段：人們喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃？說說你的理由。風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車抽水人們喜歡風(fēng)娃娃。2.結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟 “他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去?！把砻绾茸懔怂?，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也快樂極了！原來風(fēng)車怎樣轉(zhuǎn)？1出示：一架大風(fēng)車正在漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。2斷斷續(xù)續(xù)：你知道是什么意思？不連接，水一會(huì)兒流一會(huì)兒停。生活中在哪兒感受過？課文讀得不純熟

4、，不流利，就會(huì)讀得斷斷續(xù)續(xù)。3.風(fēng)娃娃來幫助了，他怎樣吹？1句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。2指導(dǎo)朗讀：深深地，什么樣子？你能學(xué)一學(xué)嗎？使勁很用力的。4.出示句子：秧苗喝足了水，笑著不住地瞇頭，風(fēng)娃娃也快樂極了！1指導(dǎo)朗讀：2讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗，正喝著風(fēng)娃娃送來的甜甜的水呢！得意的小秧苗，和風(fēng)娃娃說句話吧！二品讀第3段、58段。1.帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃又興高采烈地來到河邊和廣場，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文，人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃？2.學(xué)習(xí)第3段：1出示圖，你知道他們是誰嗎？纖夫。     纖夫正在干什么？拉船，船很重，他們很辛苦。

5、2出示：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)辛苦。3引讀：風(fēng)娃娃急忙跑過去，對(duì)著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。3.填空：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。4.學(xué)習(xí)第58段：1風(fēng)娃娃這樣想著來到了廣場齊讀第5段。2出示句子：不一會(huì)兒，風(fēng)箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。理解：無影無蹤。你知道了什么？風(fēng)太大了。5.可風(fēng)娃娃一點(diǎn)兒也不知道，出示句子：他仍然東吹吹6.假如你就是那棵受傷的小樹，那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服，你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？7.指導(dǎo)朗讀四、明理小結(jié)1.其實(shí)，在我們生活中，有時(shí)需要風(fēng)大點(diǎn)，有時(shí)又希望風(fēng)小點(diǎn)。什么時(shí)候你希望風(fēng)大點(diǎn)兒？什么時(shí)候

6、希望風(fēng)小點(diǎn)兒？2.聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤，做好事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)人們有用。五、書寫生字1.瞧，風(fēng)娃娃多能干呀！它用“傷、表、示寫了一句話。咱們也來跟風(fēng)娃娃比一比，學(xué)會(huì)寫這三個(gè)生字寶寶。2.指導(dǎo)書寫“傷、表 示。       表：上下構(gòu)造，上短下長。3.學(xué)生練寫。六、小結(jié)：宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教

7、育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。今天我們認(rèn)識(shí)了得意的風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃想給人們幫助，結(jié)果卻幫了倒忙。風(fēng)娃娃的故事讓我們明白了，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。我們?cè)谏钪幸惨獎(jiǎng)幽X筋想一想。七、板書設(shè)計(jì) ：   “教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出

8、現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。24、風(fēng)娃娃要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒