二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－3.2兒童樂(lè)園北師大版

1、.課 題兒童樂(lè)園課型新授教學(xué)目的知識(shí)與技能：1.掌握乘法算式的讀法、寫(xiě)法以及各部分名稱(chēng)。2.在詳細(xì)情景中體會(huì)乘法的意義并能列出乘法算式。過(guò)程與方法：1.能根據(jù)詳細(xì)的 情景提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。2.在數(shù)一數(shù)的過(guò)程中，體會(huì)加法與乘法的聯(lián)絡(luò)，初步理解乘法的意義。情感、態(tài)度與價(jià)值觀初步體會(huì)乘法列式的簡(jiǎn)便和生活中存在大量可以用乘法解決的問(wèn)題教學(xué)重點(diǎn)掌握乘法算式的讀法、寫(xiě)法以及各部分名稱(chēng)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)加法與乘法的聯(lián)絡(luò)，初步理解乘法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備兒童樂(lè)園掛圖教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié)及用時(shí)教 師 行 為學(xué) 生 行 為設(shè)計(jì)意圖一、提醒課題老師行為 1分鐘學(xué)生行為 1分鐘1.談話：上節(jié)課，我們通過(guò)數(shù)熊貓、圓片、方格、蘋(píng)果

2、列出了一樣加數(shù)的連加算式，如今我們就來(lái)數(shù)一數(shù)身邊的物體，列出一樣加數(shù)的算式。2.說(shuō)明：像這樣的加法問(wèn)題在我們?nèi)粘Ｉ钪泻芏啵覀冇眠B加的方法來(lái)計(jì)算會(huì)感到很費(fèi)事，今天我們就來(lái)一同學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便的運(yùn)算方法1.觀察、數(shù)一數(shù)并且能列式燈管：2+2+2+2=8同學(xué)：7+7+7+7+7=352.認(rèn)真傾聽(tīng)檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)提示課題二、講授新課老師行為 8 分鐘學(xué)生行為 10 分鐘1.出示兒童樂(lè)園圖談話：兒童樂(lè)園里可熱鬧了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你在畫(huà)面上看到了什么？2提問(wèn)：你能根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容提出哪些問(wèn)題？怎樣列式？小組說(shuō)一說(shuō)3.談話：我們首先了；看2+2+2+2=8這個(gè)算式，也可以用乘法來(lái)計(jì)算4 × 2

3、= 8乘數(shù)乘號(hào)乘數(shù) 積或2×4=8介紹乘法算式的讀法、個(gè)部分名稱(chēng)4.說(shuō)明：一個(gè)一樣加數(shù)的加法算式可以寫(xiě)成2個(gè)乘法算式，但我們只寫(xiě)一個(gè)就可以了5.組織學(xué)生解決另外3個(gè)問(wèn)題，列出算式，組內(nèi)交流6.組織學(xué)生匯報(bào)，并板書(shū)評(píng)價(jià)1.剛剛我們學(xué)習(xí)了用乘法解決一樣加數(shù)的加法問(wèn)題，那么上節(jié)課關(guān)于50個(gè)蘋(píng)果的問(wèn)題怎樣列式呢？2.完成教材5頁(yè)“試一試集體訂正3.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：3×4中的4和7×2中的7的意思1.談話，日常生活中還有許多既可以用加法又可以用乘法計(jì)算的問(wèn)題，誰(shuí)能提一些身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題？2.拓展延伸：回家后觀察家中的事物，看哪些問(wèn)題可以用乘法解決1.獨(dú)立觀察畫(huà)面，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)

4、觀察到的內(nèi)容2.根據(jù)觀察到內(nèi)容列算式3.認(rèn)真傾聽(tīng)，讀乘法算式，理解各部分名稱(chēng)與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“老師為“教員。4.獨(dú)立解決后3個(gè)問(wèn)題老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我

5、讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。5匯報(bào)考慮過(guò)程以及所列出的乘法算式我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是

6、30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。培養(yǎng)觀察才能和語(yǔ)言表述才能講解新知識(shí)三、拓展應(yīng)用 老師行為 8 分鐘學(xué)生行為10 分鐘1.列出乘法算式 2獨(dú)立考慮列式仔細(xì)觀察身邊的事物，找出可以用乘法解決的問(wèn)題應(yīng)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題才能四、小結(jié)老師行為 1 分鐘學(xué)生行為 3 分鐘通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？檢測(cè)學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握情況適適調(diào)整作 業(yè) 布 置板 書(shū) 設(shè) 計(jì)兒童樂(lè)園有多少人乘坐飛機(jī)？ 有多少人