教學改進計劃及措施

1、-精選文檔 -在小學數(shù)學課堂教學中存在問題改進措施新課改取得了許多突破性的進展，對傳統(tǒng)落后的數(shù)學課堂教學也帶來了巨大的沖擊。但是，由于一部分教師對數(shù)學教學本質(zhì)問題還缺乏理性的認識，存在盲目跟風的現(xiàn)象，因此，在課堂教學中出現(xiàn)了一些誤區(qū)。在此，本人就針對這些誤區(qū)，和大家一起探討、尋求有效的改進措施。一、重視學生，忽視老師。自主、合作、探究學習是新課改倡導的學習方式，但在很多老師眼里這些就是新課改的表現(xiàn)形式，似乎無之就無法凸顯學生的主體地位。于是，課堂熱鬧非凡：分組討論、學生演講、辯論會層出不窮的授課方式，使我們眼花繚亂。教師忙于追求一個個異彩紛呈的“自主形式”，忙于在課堂上營造一種“熱烈、活躍”的

2、氣氛，這些看似讓課堂有了盎然生機，而實質(zhì)上是一種“牧羊式”的教學。改進措施：1 、激發(fā)學生求知的欲望。教師本人應有求知的熱忱，具體表現(xiàn)在熱愛自己所教的學科，孜孜不倦地鉆研教材，善用教材，我在教學時隨時誘發(fā)學生的好奇心和求知欲，使得學生就可以生動活潑地、主動地學習。2、教給學生學習的方法。教學生使用學習的工具（四年級尺規(guī)的基本使用方法、學生尺的使用習慣等）。有計劃地培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。盡量讓學生用“發(fā)現(xiàn)法”學習。3、讓學生掌握必要的知識。發(fā)展智力與知識學習的過程和結(jié)果都有較為密切的聯(lián)系。二、由“滿堂灌”，變成“滿堂問”。在新課改的形式下的教學，估計已經(jīng)沒有一位教師還在給學生灌輸知識

3、了，取代的是不停的找問題來問學生，片面的強調(diào)提問面要廣。我在課堂上接連地提問，學生在緊張的狀態(tài)下倉促地回答，可編輯-精選文檔 -教師補充講解，接著提出下一個問題。課堂氣氛很熱鬧，表面上看是師生互動，實際上老師還是以提問的方式在“灌”，學生很少提出自己的問題，思維仍在同一水平上重復，師生、生生沒有真正動起來。改進措施：由“滿堂問”，改成引導學生來提問。有一位學者提出：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提問題”。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出問題有時比解決問題更重要”。有專家在中西方教育的比較研究中曾說：“中國衡量教育成功的標準是：將有問題的學生教育成沒問題，全懂了，所以中國學生年齡越大，

4、年級越高，問題越少；而美國衡量教育成功的標準是：將沒問題的學生教育得有問題，如果學生提出的問題教師都回答不了，那算是非常成功。所以美國學生年級越高，越有創(chuàng)意、越會突發(fā)奇想。”所以，我們現(xiàn)在的教學更重要的是如何去引導學生來提問，并重視學生的提問。學生能主動提問，不僅能激發(fā)學生的求知欲和發(fā)展學生獨特的個性思維，而且在教與學方面具有一些不可替代的作用。引導學生在數(shù)學探究中提出問題，進行自主探究，對于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)具有更重要的意義。三、重“故事性”，忽視“數(shù)學味”。教學情境是教師為了支持學生的學習，根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容有目的創(chuàng)設的教學時空和教學環(huán)境。創(chuàng)設教學情境，不僅有利于學生學習和理解教學，掌

5、握數(shù)學知識和技能，感受教學的力量，而且可以使學生更好地體驗數(shù)學內(nèi)容中的情感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和求知欲望。而有些老師卻太過注重情境，為了“教學情境”而“教學情景”。以上是本人結(jié)合自身的教學經(jīng)驗和在學習的過程中，所感所想?？傊?，面對新課改，我們還有很多需要改進的地方，對于以前舊的教學手段，不能一味的拋棄和遺忘，要取其精華，去其糟粕。我要反思自己的工作態(tài)度和工作方法，我還要給自己的專業(yè)發(fā)展重新定位，這樣我才會有提高，專業(yè)就會有發(fā)展。教師要致力于教學反思，可編輯-精選文檔 -教育教學水平才能有所提高。因此，在學習中反思，在學習中探索，在學習中成長，并沿著“實踐反思再實踐再反思”的軌跡不斷前進。有一句話：學到老，活到老。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后