中等職業(yè)教育課程改革方案.

1、溫嶺市中等職業(yè)教育課程改革方案一、指導(dǎo)思想深入貫徹落實(shí)全國職業(yè)教育工作會議精神，以浙江省中等職業(yè)教育課程改革方案和臺州市中等職業(yè)教育課程 改革方案為依據(jù)，堅持以人為本，從我市中等職業(yè)教育改 革發(fā)展和辦學(xué)實(shí)際出發(fā)，努力打造多樣化的選擇性課程體系, 深入探索建設(shè)“模塊化課程”的選擇機(jī)制、“工學(xué)交替”的 教學(xué)機(jī)制和“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)機(jī)制，積極創(chuàng)新中等職業(yè)教育 育人模式，加快推進(jìn)我市中等職業(yè)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)溫 嶺中等職業(yè)教育的可持續(xù)、跨越式發(fā)展。二、基本原則增強(qiáng)選擇性。以學(xué)生的充分發(fā)展為教育之本，尊重學(xué)生 的可塑性變化，尊重學(xué)生的興趣特長，尊重學(xué)生的選擇性需 求和成長意愿，在教師有效引導(dǎo)的同時，賦予

2、學(xué)生更多的課 程選擇權(quán)、專業(yè)選擇權(quán)、學(xué)制選擇權(quán)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā) 展。突出專業(yè)性。將專業(yè)教育貫穿就業(yè)教育與升學(xué)教育始 終，在夯實(shí)專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，分別開發(fā)滿足直接就業(yè)需要 的課程系統(tǒng)和滿足繼續(xù)升學(xué)需要的課程系統(tǒng)，建設(shè)既能突出 專業(yè)特點(diǎn)又能適合綜合發(fā)展的多樣化職業(yè)教育課程體系。追求實(shí)效性。摒棄阻礙課程改革的教育觀、教學(xué)觀、課 程觀、評價觀，改革與學(xué)生的多樣化、個性化發(fā)展不相適應(yīng) 的教學(xué)方案、課程內(nèi)容、教學(xué)方式和管理模式，提高教育教 學(xué)的實(shí)效性，切實(shí)提髙中等職業(yè)教育的質(zhì)量與效益。注重靈活性。堅持從學(xué)校實(shí)際出發(fā)、從教學(xué)實(shí)際出發(fā)、 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采用靈活多樣的形式，利用靈活多樣的資 源，創(chuàng)新靈活多

3、樣的途徑，不斷充實(shí)和豐富職業(yè)教育教學(xué)形 態(tài)。堅持統(tǒng)籌性。做到近期和長遠(yuǎn)相統(tǒng)籌、局部和全面相統(tǒng) 籌、點(diǎn)和面相統(tǒng)籌，整體規(guī)劃，漸次推進(jìn)。2015年上半年， 由溫嶺市職業(yè)技術(shù)學(xué)校在部分專業(yè)先行試點(diǎn)，積累經(jīng)驗.20 1 5年下半年，全市全面推行中職課程改革。三、主要任務(wù)（一）建立多樣化選擇機(jī)制。創(chuàng)造多層級選擇機(jī)制。髙一入學(xué)選大類，一學(xué)期適應(yīng)性 學(xué)習(xí)后，為學(xué)生提供一次調(diào)整專業(yè)方向或?qū)I(yè)的選擇機(jī)會； 就學(xué)一年后，為學(xué)生提供兩次以上關(guān)于直接就業(yè)或繼續(xù)升學(xué) 的選擇機(jī)會；兩年半后，為符合條件的學(xué)生提供提前畢業(yè)或 延期畢業(yè)的選擇機(jī)會；每一學(xué)期都為學(xué)生提供一次課程選擇 機(jī)會與調(diào)整機(jī)會。逐步推進(jìn)和實(shí)行“走班制”、“學(xué)

4、分制”、 “彈性學(xué)制”等現(xiàn)代教育教學(xué)組織形式.加強(qiáng)學(xué)習(xí)選擇指導(dǎo)。全面實(shí)施學(xué)生“成長導(dǎo)師制”，髙 度重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，加強(qiáng)職業(yè)生涯課程建設(shè)和教師隊 伍建設(shè)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中尤其是在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中逐 步發(fā)現(xiàn)和培育興趣，明晰成長方向，樹立發(fā)展目標(biāo)。（二）優(yōu)化選擇性課程體系。選擇性課程體系由“核心課程模塊”和“自選課程模塊” 組成。“核心課程模塊“屬于必修課程；“自選課程模塊”供 學(xué)生自主選修，屬于校本課程。“核心課程模塊”由公共必修課程和專業(yè)必修課程組 成，按1:1比例分年段設(shè)置。強(qiáng)化公共必修課程的“應(yīng)用性” 和“實(shí)效性”，加強(qiáng)德育和職業(yè)精神教育。改革專業(yè)課程， 確保專業(yè)理論教學(xué)和核心技能培

5、養(yǎng)的中心地位，“核心課 程模塊”教學(xué)時數(shù)原則上不超過總時數(shù)的50%?！白赃x課程模塊”由“職業(yè)素養(yǎng)類”、“技能操作類”、 “人文社科類”、“興趣特長類”四類課程組成。前三類要 有一定比例的課程作“限定選修課”，“限定選修課”旨在保 證學(xué)生選定學(xué)習(xí)課程的相對系統(tǒng)性和豐富性，保證學(xué)生學(xué)習(xí) 成長方向的一致性。原則上學(xué)校要按二選一的比例向?qū)W生提 供“限定選修”的課程科目，課程之間應(yīng)努力體現(xiàn)相互間的 邏輯關(guān)聯(lián).“限定選修課”之外的“自選課程”作為“自 由選修課程”。“自選課程模塊”教學(xué)時數(shù)原則上不能低于 總時數(shù)的50%o選擇性課程體系的構(gòu)建，要緊密結(jié)合我省全面深化高考 招生制度改革試點(diǎn)的實(shí)際，尤其是要適應(yīng)

6、髙職提前自主招 生、“單考單招”、“三位一體“招生以及“3+2”、“五年 統(tǒng)籌”等面向中職學(xué)生的招生方式和途徑，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)精 神與素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生知識 應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。選擇性課程體系的構(gòu)建必須突出中職教育的專業(yè)性、實(shí) 踐性特點(diǎn)，為學(xué)生就業(yè)、升學(xué)的多樣化選擇夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)?！昂诵恼n程模塊”和“自選課程模塊”中均應(yīng)設(shè)置實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí) 課程。原則上，為直接就業(yè)學(xué)生開設(shè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)時數(shù)不 低于總時數(shù)的50%,為繼續(xù)升學(xué)學(xué)生提供的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)時 數(shù)不低于總時數(shù)的3 0%.（三）創(chuàng)新教學(xué)組織方式開展“學(xué)為中心”教學(xué)改革活動。創(chuàng)新教學(xué)方式方法， 以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為核心，

7、引導(dǎo)、組織中職學(xué)生開展自 主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，有的放矢地開展“導(dǎo)生制”、“導(dǎo)學(xué)案” 等學(xué)習(xí)方式的探索，構(gòu)建諸如產(chǎn)學(xué)研一體化、小發(fā)明小創(chuàng)造 活動、社會調(diào)研等實(shí)踐平臺，努力開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，不 斷增強(qiáng)學(xué)生的自主意識與自主能力。進(jìn)一步探索在工學(xué)交 替、“現(xiàn)代學(xué)徒制”理念引領(lǐng)下的教學(xué)組織方式的變革與創(chuàng) 新，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，大膽嘗試“做中學(xué)”、“學(xué)中做”等體 現(xiàn)“理實(shí)一體”的教學(xué)方法，努力促進(jìn)專業(yè)理論教學(xué)與專業(yè) 技能實(shí)訓(xùn)的有機(jī)融合。探索多樣化“工學(xué)交替”教學(xué)機(jī)制。根據(jù)推廣工學(xué)交替、 “現(xiàn)代學(xué)徒制”的需要，探索“多學(xué)期制”，鼓勵學(xué)校將學(xué) 年按不同的教學(xué)功能分成若干個“交替式”的長短學(xué)期；鼓 勵學(xué)校組織髙一

8、新生到企業(yè)實(shí)地體驗，感知專業(yè)；鼓勵學(xué)校 在高二年級安排實(shí)施“學(xué)徒見習(xí)”，加深專業(yè)體驗.以提高 教學(xué)的育人質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)大班與小班有機(jī)組合，長課與 短課有機(jī)組合，理論課與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課有機(jī)組合。（四）提高選修課程質(zhì)量充分利用各種資源，豐富選修課程內(nèi)涵。按照有利于夯 實(shí)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，有利于提高學(xué)生知識水平，有利于優(yōu)化學(xué) 生專業(yè)技能，在開發(fā)過程中努力做到四個“充分利用” 即充 分利用學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢，充分利用合作企業(yè)技術(shù)力量，充分利 用普通高中甚至高等學(xué)校師資力量，充分利用網(wǎng)絡(luò)課程資 源。積極鼓勵通過教師團(tuán)隊合作開發(fā)選修課程，通過集體研 磨提髙選修課程質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)基于自身條件和學(xué)生需要，加 強(qiáng)課程的頂層設(shè)

9、計和科學(xué)規(guī)劃，自行設(shè)計“自選課程模塊”。發(fā)揮信息化資源優(yōu)勢，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)化課程。充分考慮中職 學(xué)生對社交化、媒體化、網(wǎng)絡(luò)化資源關(guān)注度髙的特點(diǎn)，開展 全員性的微課程和慕課培訓(xùn)，發(fā)揮廣大中職學(xué)校教師作用， 設(shè)計開發(fā)豐富多樣的選修課程資源庫和網(wǎng)絡(luò)選修課程，力爭 2 0 15年底前建立起一個全市性的選修課程資源庫，開發(fā)三 門以上數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)選修課程，開發(fā)九門以上市級網(wǎng)絡(luò)選修課 程。（五）建立教學(xué)評價新體系。根據(jù)省、市中等職業(yè)教育課程改革和新的臺州市中等 職業(yè)學(xué)校推行學(xué)分制實(shí)施辦法的要求，為每一門選修課程 制定課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定課程性質(zhì)、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué) 時數(shù)以及實(shí)施建議.全面實(shí)施“學(xué)分制”管理，所有課程

10、參 照學(xué)時數(shù)規(guī)定相應(yīng)的學(xué)分。根據(jù)課程性質(zhì)和教學(xué)目的，對不 同課程釆用不同的質(zhì)量評價方式，包括課程完成即給學(xué)分， 課程完成經(jīng)書面考試合格后給學(xué)分，課程完成通過相關(guān)的技 能考核或產(chǎn)品制作合格后給學(xué)分，等等。在嚴(yán)格甄別和把關(guān) 的前提下，研究將學(xué)生獲得的職業(yè)技能等級證書、高校單獨(dú) 考試招生的職業(yè)技能考試成績、國家、省、市教育行政部門 組織的技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等賽事獎項轉(zhuǎn)化為學(xué)分的辦 法.（六）彰顯職業(yè)教育新特色適應(yīng)課程改革新常態(tài)，做好選擇性教育這篇大文章，力 爭在課程選擇、專業(yè)選擇、學(xué)制選擇等方面創(chuàng)造溫嶺經(jīng)驗， 既而形成有溫嶺特色的中職教育課程改革新模式，為我市中 職教育轉(zhuǎn)型升級、全力打造中職教育

11、新名片創(chuàng)造條件.各職 高學(xué)校要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)特 色化課程體系，通過課程的開發(fā)與實(shí)施來彰顯學(xué)校的辦學(xué)特 色。各專業(yè)的課程設(shè)置既要有針對性、實(shí)效性和個性化，又 要及時提煉、宣傳試點(diǎn)經(jīng)驗，為省、市提供有溫嶺地方特色 的試點(diǎn)經(jīng)驗。四、工作步驟階段時間主要工作內(nèi)容鍛新資料推薦1 o學(xué)習(xí)省、市中職教育課程改革精神，召開全市中職教育課程改革培訓(xùn)會；學(xué)習(xí)發(fā)動20 15 . 12015o 62O制定溫嶺市中等職業(yè)教育課程改革方案， 成立溫嶺市中等職業(yè)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，指 導(dǎo)各中職學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組；3.舉行全市中職教育課程改革啟動儀式；4O各中職學(xué)校上報課程改革實(shí)施方案；5

12、o在市內(nèi)媒體宣傳報道我市中職課程改革消息； 60組織開展市、校兩級教師培訓(xùn).1。論證、完善各中職學(xué)校上報的課程改革實(shí)施 方案；2015. 7試點(diǎn)先行2016o12O舉行中職教育課程改革校企合作啟動儀式；3. 2015年8月前制定中職學(xué)校課程改革考核辦 法；4. 201 5年9月，全市所有中職學(xué)校全部專業(yè)參加 課程改革；50開展全市中職教育課程改革中期督查;最新資料推薦6o召開全市中職教育課程改革現(xiàn)場展示研討會；7.繼續(xù)開展市、校兩級教師培訓(xùn)2 0 1lo召開全市中職教育課程改革研討會、總結(jié)會， 在全市所有專業(yè)推廣試點(diǎn)專業(yè)課改的經(jīng)驗，繼續(xù) 深化課程改革工作；全面6.22總結(jié)匯編學(xué)校課改研究成果，

13、初步形成中職教推進(jìn)育課程改革“溫嶺模式“；2 0 17.3.在各種媒體上宣傳報道我市課程改革做法和經(jīng)1驗；4.全市中職學(xué)校所有專業(yè)全面實(shí)施課程改革.五、保障措施（一）加強(qiáng)宣傳培訓(xùn)，全面提高認(rèn)識充分利用媒體資源，加大宣傳力度.中職教育課程改革是事關(guān)人才培養(yǎng)的大事，涉及千家萬戶、涉及經(jīng)濟(jì)社會可持 續(xù)發(fā)展，各校必須利用各種機(jī)會，向教師、家長和社會宣傳 課程改革的重要性、必要性、艱巨性。鼓勵學(xué)校充分利用電 視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體資源，重點(diǎn)宣傳我市中職課程改革的 基本情況、成功經(jīng)驗和優(yōu)秀成果。充分利用各種機(jī)會，加大培訓(xùn)力度。20 1 5年上半年，通 過省、市級課程改革會議，加大培訓(xùn)力度.同時,積極開展“以

14、 校本培訓(xùn)為主，市、縣培訓(xùn)為輔”的教師培訓(xùn)，充分發(fā)揮學(xué) 校在教師培訓(xùn)的主體作用，對校長和骨干教師開展各類中職 課程改革相關(guān)培訓(xùn)活動，有效支持學(xué)校的課程改革推進(jìn)工 作。建立定期通報交流機(jī)制，堅持正確改革方向。中職課程 改革必須基于職業(yè)教育的內(nèi)在規(guī)律，必須堅持專業(yè)教育的基 礎(chǔ)地位，必須堅持發(fā)展職業(yè)教育的基本方向和“職普融通” 的改革方向，堅決避免出現(xiàn)“普高化”辦學(xué)傾向，避免出現(xiàn)片 面應(yīng)試教育，確保課程改革的方向正確，堅持通過督查通報、 會議交流、新聞報道等形式，定期通報各校改革情況，交流 典型經(jīng)驗和成果，及時對學(xué)校中“普高化”辦學(xué)傾向等偏離 課程改革方向進(jìn)行糾偏.（二）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，保障課改順暢成

15、立溫嶺市中職教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。市中職教育課 程改革領(lǐng)導(dǎo)小組由市教育局分管局領(lǐng)導(dǎo)任組長，職教處、教 研室等單位負(fù)責(zé)人為副組長，相關(guān)處室工作人員和教研員以 及試點(diǎn)學(xué)校校長為成員，科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)籌安排推進(jìn)我市課程 改革工作，積極調(diào)動并充分整合當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校資源、企業(yè)資源 和社會資源。成立試點(diǎn)學(xué)校課程改革工作小組。校長是本校課程改革 工作第一責(zé)任人。設(shè)立課程管理委員會，具體負(fù)責(zé)制定課程 開發(fā)規(guī)劃、審批課程開發(fā)科目、評價課程試用成效、決定課 程是否推廣等事宜。設(shè)立學(xué)分認(rèn)定委員會，具體負(fù)責(zé)學(xué)分認(rèn) 定及管理等事宜設(shè)立學(xué)生成長導(dǎo)師工作委員會，具體負(fù)責(zé) 選聘人選、組織評價導(dǎo)師績效、開展生涯指導(dǎo)等工作。（三）設(shè)立專項經(jīng)費(fèi)，建立考核制度設(shè)立專項經(jīng)費(fèi)。2 0 15-2017年，每年設(shè)立中職教育課程 改革專項