5自然之道精選修改版

1、第一篇：5、自然之道（精選）自然之道讀后感讀了自然之道這篇文章，我深有感悟.受益匪淺。文章的大意是這樣的：當嘲鷹要把幼龜偵察兵叼走時，作者和同伴讓向?qū)Ь绕鹩?，放進大海，這使巢穴中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，所以 其它的幼龜就魚貫而出，結(jié)果眾多幼龜都成了食肉鳥的口中之物。“叼就叼去吧，自然之道就是這樣?！边@一句我看出了，向?qū)е肋@是自然界的規(guī)律，若無其事.見慣不驚的表情及這一句話，讓我想起了，我在農(nóng)村發(fā)生的一件事：那是陽光明媚的一天，我和哥哥一同在橘子 樹林里玩耍，我們跑啊！追啊！來到了一棵橘子樹下休息，我仰望天空，突然發(fā)現(xiàn)了一只小鳥，它叼著一 根干硬的小樹枝，朝自己的窩飛去，“喔！那

2、只小鳥在搭巢呢！ "我大聲地說，只見那只小鳥疲勞地.艱苦地叼著樹枝，掉了一根，再找一根，不知重復了多少次。我不禁拿著樹枝，朝鳥巢走去，企圖幫小鳥搭窩。 當我準備爬上樹時，哥哥說：“不要幫忙，它會搭好的，這是自然界的規(guī)律，不能違反?！蔽倚帕烁绺绲脑?。我們等??！等??！ 一等就是 20分鐘.30分鐘.40.終于，小鳥搭好了自己的窩，勞累而又開心地飛了進去。 告訴人們要尊重自然界的規(guī)律，不能只從客觀主義出發(fā)，不然只會好心辦壞事。第二篇：自然之道自然之道預習：1、 生字2、查找“魚貫而出、爭先恐后、愚不可及”意思，寫出“躊躇、頹喪”的近義詞和“焦急”的反義 詞，多音字“得”3、文章寫了一件什么

3、事（主要人物，加拉巴哥島 啄咬迫使大海口中之食）4、“左右”和“一般”5、對幼龜而言，離巢爬向大海是一件怎樣的事情，為什么？因此在離巢前龜群內(nèi)達成了怎樣的默契？ （這種默契就是龜群生存的自然之道，而我們竟然毫無所知，破壞了這種默契，才有了悲劇的發(fā)生。）第二課時學習目標：1、我能有感情地朗讀課文，體會作者和同伴以及向?qū)У母星樽兓?、我能理解課文內(nèi)容，懂得做事要遵循自然規(guī)律。導入今天繼續(xù)學習自然之道二、溫故知新課文講了一件什么事三、自主感悟1、小綠龜?shù)拿\牽動著“我”和同伴以及向?qū)У男?，畫出我和同伴以及向?qū)Ц星樽兓脑~或句子緊張焦急震驚懊悔若無其事極不情愿我們很急，向?qū)s若無其事，我們和向?qū)У膽B(tài)

4、度為什么會截然不同？究竟看到了怎樣的情景？指導朗誦“正當幼龜,沙灘上去”（著急危急）什么是“若無其事”？為什么會“若無其事”分角色讀第四段同學們，看到了幼龜這么危險，游客和向?qū)s有著不同的態(tài)度，那咱們也去看看當時的情景，說說除了危險你還看出了什么？抓住“探”朗讀幼龜?shù)臋C警、一個“探”字體現(xiàn)了幼龜?shù)臋C警、完全有辦法保護自己，而我們卻忽視了這些，迫使向?qū)О延斔拖?大海，才會導致文中讓人震驚的場面。2、讀五六段畫出相關(guān)語句，說說怎樣的情景讓大家極為震驚，3、讀七八段，發(fā)揮自己的想象，說說怎樣的場景讓我們懊悔不已（口中之食飽飽的）幼龜們原本可以平安地游向大海，可現(xiàn)在看著沙灘上血跡斑斑的幼龜殘體，如果

5、你是游客，你會說些 什么、總結(jié)這篇文章的啟示拓展延伸：在學習中，在生活中你是否看到或聽到過類似的事情。學習目標：1、我能有感情地朗讀課文，體會作者和同伴以及向?qū)У母星樽兓?、我能理解課文內(nèi)容，懂得做事要遵循自然規(guī)律。自主感悟:3到8說說我和同伴以及向?qū)У母星榘l(fā)生1、小綠龜?shù)拿\牽動著“我”和同伴以及向?qū)У男?，默讀 了怎樣的變化。2、默讀第3段，說說除了危險，你還察覺到什么？3、“我和同伴們低著頭。寂然靜止了”動筆寫寫此時我們的內(nèi)心獨白。4、聯(lián)系課文內(nèi)容說說故事給我們的啟示。拓展延伸：生活中，你是否見到或聽到過類似的事情，給大家分享一下。第三篇：自然之道2018年上學期備課時間（）周星期（）教

6、出時間（）周星期（）9自然之道教學目標1、會認7個生字，會寫14個生字。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。3、豐富見聞，尋找發(fā)現(xiàn)身邊的自然規(guī)律。4、懂得做事要遵循自然規(guī)律。教學重點理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中明白做事要遵循自然規(guī)律的道理。教學難點理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。教學時間一課時教學過程一、激情導入同學們，動物世界這個節(jié)目你們喜歡看嗎？在動物界乃至自然世界，有許多有趣的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象給了人們不少的啟示。今天我們就一起學習一篇關(guān)于動物世界的課文。（板書：自然之道）二、自學質(zhì)疑，熟悉生字新詞1布置自學要求。（1）讀生字，抓字音、偏旁、筆畫

7、、字形。（出示生字卡片）（2）讀生詞，不理解的詞查字典，結(jié)合上下文理解。（3 ）讀課文，標出自然段。（4）再讀課文，把不理解的地方圈上記號。2檢查自學情況。（1）找出容易讀錯的字，強化練習。除此之外，你還有哪些字音要提醒大家注意？（2）讀讀生字，找出哪些字形容易寫錯，重點指導。啄：部首是口，右邊的第六畫是“、”，這一點不能弄丟了。蠢：上部是“春”字，一撇一捺要寫長些，蓋住下面的兩個蟲字。愚：部首是“心”，上部的第七畫“ I ”要通下來。灘：部首是“7” ，右部的“難”有四橫，不要少寫一橫。 （3）讀讀生詞，有哪些詞不理解，先從 字典中查一查詞義。偵察：為了弄清敵情、地形及其他有關(guān)情況而進行活動

8、。頹喪：情緒低落，精神萎靡。若無其事：好像沒那回事一樣。形容不把事情放在心上。2018年上學期備課時間（）周星期（）教出時間（）周星期（）震驚：大吃一驚。愚不可及：愚蠢到了極點。爭先恐后：爭著向前，唯恐落后。明媚：（景物）鮮明可愛。響徹云霄：聲音響亮得穿透云層，直達高空，形容聲音噫亮高亢。三、品讀課文，感悟“蠢事”1教師：在第三自然段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個詞語是“愚不可及”。請同學們在課文找到含 這個詞的句子。（指名讀）2現(xiàn)在設(shè)想一下我們就是那一群游客，回想我們所做的一切，我們到底做了哪些愚不可及的蠢事呢？ 請同學們朗讀全文，把有關(guān)的內(nèi)容找出來，細細體會。小組合作：先讀課文，再進行交流

9、。交流預設(shè)：(1)從這段話里你知道了什么？通過表演動作，理解“欲出又止、躊躇不前”的含義，感受到緊張 的氣氛，再通過朗讀表現(xiàn)出來。(2) “叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。 ”采訪向?qū)М敃r為什么這樣若無其事？為什么向?qū)в謽O 不情愿地抱起小龜扔向大海呢？指導朗讀出同伴焦急和向?qū)降母星椤?3) “我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。"你怎么就覺得自己是愚不可及的呢？學生齊讀，談感受。假如你是幼龜，你會想些什么？過渡：我們的愚不可及造成的結(jié)果怎么樣？四、知曉后果，悟“道”1通過朗讀，請同學們描繪一番所看到的圖片。2學生朗讀課文六、七、八自然段，看看作者是如何把這一幅畫面用文字書

10、寫出來的？3我們的愚不可及造成的結(jié)果怎么樣？假如你是這些食肉鳥，你會想些什么？4我和同伴還有向?qū)Э吹搅搜矍暗囊荒唬惺裁锤邢耄啃那槿绾?？我們怎樣做?心情很愧疚，后悔,我們來回地奔跑救幼龜來彌補過錯。)5學生齊讀第七、八自然段。教師：別看這小小的綠龜，他們有一套躲避危險防御危險的方法，可這樣的辦法卻被“我們”破壞了。這兩個自然段里的每個字，每句話，甚至每個標點，都跳動著作者那難以言說的痛苦！因為“我們干了一件愚不可及的蠢事！ ”五、重回課文，仔細品讀，發(fā)揮想象教師：我們已經(jīng)認識到自己的愚不可及了，向?qū)?，何嘗不自責？想象向?qū)У男那?，完成下列句子。填空：向?qū)щy過極了，他想：,他一邊走一邊發(fā)出悲嘆

11、：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到那樣的傷害。"(指導朗讀，讀出無限的悲嘆。)六、回歸本體，感悟文意1同學們，為什么“我們”會做出這樣一件愚不可及的蠢事呢？你從中得到了什么啟示？（因為“我 們”不了解海龜?shù)纳嬷?，不了解大自然的?guī)律，從而好心做壞事。同時也明白了大自然中的萬事萬物 都有自己存在的道理，遵循這個生存的法則和規(guī)律，大自然才受到保護；違背這個生存的法則和規(guī)律，大 自2018年上學期備課時間（）周星期（）教出時間（）周星期（）然就受到傷害。）板書。2其實，違背“自然之道”的故事我們學習過不少。如：“打掃”森林拔苗助長一個小村莊的故事”它們講的都是同一個道理。自然萬物，

12、有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟?要想不犯錯誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。七、探究寫法，提升能力本課恰當?shù)剡\用了前后對比的寫法來突出人物（事物）形象，刻畫人物（事物）特點。如“我們”兩 次救幼龜心態(tài)的對比：第一次“我們”是緊張、焦急的，要求向?qū)朕k法去救那些幼龜；第二次救幼龜時， 作者用“趕緊” “迅速” “氣喘吁吁”來表明“我們”想盡力減少自己釀成的慘劇帶來的損失。通過前后對 比揭示出“我們”此時內(nèi)心的震驚和悔悟。2018年上學期備課時間（）周星期（）教出時間（）周星期（）本課的目的就是要讓學生明白：自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。在大自然面前，我們?nèi)祟?要

13、想少犯錯誤，首先，要了解自然之道，遵循自然之道。因此在教學中，我讓學生通讀課文，其次，找出這 件愚不可及的事到底是什么事，抓住“愚不可及的蠢事”，并以此為主線感受情與理的沖突，以達到對自然之道不僅要認識，而且要遵循的這種目標。再次，以解讀向?qū)橹骶€，引導學生辨析自然法則與道德法則沖突時應(yīng)該怎么選擇才是正確的。回望 整個教學過程和教學設(shè)計，不足之處主要在于設(shè)置的問題出現(xiàn)過于突然，沒有進行很好的烘托和自然的過 渡，沒有放手讓學生自由提出問題的探究學習，在學生聯(lián)系生活實際談?wù)摰臅r候啟發(fā)不夠，學生的課外知識的了解和掌握還不是很好。這些不足，都有待于在今后的教育教學中不斷的改進。第四篇：自然之道課前準備

14、教師課前在小黑板上抄寫：生字新詞。兩組要比較的句子。A案第一課時今天，我們先來學習一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題） 自由朗讀，自主預習出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有 的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。小黑板旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖情愿蠢事返回海鷗補救爭先恐后欲出又止若無其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子并多讀幾 遍。師生共同確定學習目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從

15、中受到啟發(fā)，有感情地 朗讀課文。以演促讀，感悟“蠢事”出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了四、五自然段就明白了。請自由讀第四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就 讀懂了。演中促讀，演中理解：a.請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮“幼龜”“嘲鴉”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導學生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導學生抓住“突然”“啄” “拉”評議“嘲鴉”的表演，范寫“啄”字。b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語

16、，如“焦急”“若無其事” “冷淡” “極不情愿” “頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。3回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？4比較句子：下面兩個句子有什么異同？我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及” 。然后范寫“愚蠢”， 學生在草稿本上寫兩遍。課堂小結(jié)，完成練習自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。第二課時導讀課文，感

17、悟“啟示”觀察課文插圖，說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。默讀六、七自然段，展開想象:食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己的感受。指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！备形騿⑹荆和瑢W們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓， 得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！在學生廣泛發(fā)言后，請大家找到黃

18、河是怎樣變化的的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀；“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！崩首x全文，歸納大意齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。先指名說一說，如果學生不能概括清楚，就出示小黑板讓學生填空式地說一說，最后小結(jié)方法把 各部分意思連起來。明確要求，啟動“綜合性學習”讀一讀“綜合性學習”的安排，說一說活動方式與要求。分組商議：準備怎樣開展這次活動。全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。第一課時讀順課文，感知文本內(nèi)容談話導入：同學們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機，也充滿神秘。今天，你們將和老師一 起走進大自

19、然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學習一篇大自然中發(fā)生的真實故事 自然之道（板書），相信同學們會從中得到啟示。懸疑讀文：讀課文題目，“自然之道”指的是什么意思？帶疑初讀課文，感知課文。自主識字。a.提示學生利用竅門，讀準字音。（如，讀“愚”字不能讀成 y f , “吁”不能讀成xi ）找出難讀難寫的字，研究特點。（如，形聲字占絕大部分；如，寫“啄”字第九筆的“點”不能丟掉，寫“帽”右邊的"日" 不能寫成“日”等）b.同桌交流，相互識認。c.著眼學法，重點強化。（由學生提出難認難寫的字，并由學生展示自己的學法， 落實識與寫） 讀課文。a.給足時間讓學生讀得正

20、確、流利。讀中點撥學生在難讀處做上記號，多讀幾遍，或與同學合作讀。b.交流練讀情況。由學生自己選擇自然段讀，相互推薦讀，老師注意給學習較吃力的學生機會。學生讀 的過程中要求其他人認真傾聽，讀完后由學生自己有重點地點評。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字詞句，教師 要讓學生讀到位。整體感知。說說初讀課文的印象或說說故事主要寫了什么。先讓學生讀讀課文， 再讓其組織語言來說。尊重學生自己初步的讀書感受和見解。探讀課文，讀出自我發(fā)現(xiàn)自主探讀：指導學生細讀課文，讀出重點，讀出感情，與作者情感共鳴。提示學生聯(lián)系課后連接語 提示的內(nèi)容讀課文。心聲吐露：a.與同桌相互交流；b.在全班展示自己的讀書體會。教師做要點板書。

21、第二課時精讀課文著眼學生感悟，抓點精讀?！暗鹁偷鹑グ?，自然之道，就是這樣的?！毕?qū)窃谑裁辞闆r下說這句話的？引導學生用課文內(nèi)容回答后，再做深入探究。（問學生有什么問題）a.學生提問并品讀：為什么說“似乎在偵察”？（是“我”見到幼龜?shù)膭幼骱蟮牟聹y，但并不了解真的 是這樣）當時出現(xiàn)了什么情況？（“突然” “啄” “拉”）向?qū)г趺醋觯縝.學生提問并品讀：向?qū)г趺磿沁@樣的態(tài)度？（ “若無其事” “冷淡” “極不情愿”）為什么做自己不 愿做的事？他為什么不給“我們”解釋？（面對的是“焦急”、是責怪“不能見死不救”、情況十分緊急）c.理解“自然之道”并導讀（學生各抒己見，教師延遲評價，從學生的討論中適時

22、導入故事發(fā)展的相 關(guān)內(nèi)容），那么，“我們”干的是一件什么事？“我們干了一件愚不可及的蠢事?！保ɡ斫狻坝薏豢杉啊保┯拊谀膬?？那么，后來到底發(fā)生了什么？a.學生讀書，抓詞抓句感受當時的事態(tài)。（適時出示掛圖或點擊課件）幼龜：“魚貫而出” “爭先恐后” “結(jié)隊而出”（要經(jīng)過一大段沙灘，無遮無攔），它們可能會想什么？食肉鳥：“許多”“吃得飽飽的” “發(fā)出歡快的叫聲”。（可結(jié)合先前的“頹喪”體會）它們又會想些什么？b.讀課文最后一句話，體會向?qū)А氨瘒@”的這句話表達的意思。著眼學生體驗，探微發(fā)幽。a.回歸課題，引發(fā)話題。談對“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個生存的法則和規(guī)

23、律是不能違背的）違背“自然之道”的后果。（自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）怎樣才會不違背“自然之道”。（結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導語談?wù)劊赫労蝤B遷徙不能挽留，談山澗 小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大 自然等等。從而使學生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時激發(fā)學生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣）導讀課后“綜合性學習”提示，明確活動目的及要求。自由組合，分小組討論確定活動內(nèi)容及拿出活動安排，全班交流。（要求選定組長，搞好分工，排好時間，并作好相關(guān)記載可以以日記、活動報告、行動紀實等形式反

24、映）第五篇：自然之道自然之道第二課時教學設(shè)計教學目標：1 . 了解課文主要內(nèi)容，能清楚具體地概括文章主要內(nèi)容。2 .抓住文章中的關(guān)鍵詞句， 體會作者表達的情感， 感悟“好心辦壞事” 。3.能從故事中得到啟示。練點：概括敘事性文章的主要內(nèi)容 抓住重點詞句體會人物情感培養(yǎng)學生想象能力與表達能力教學過程：復習引入板書課題，讀題，理解“道”理解“自然之道”說說生活中的“自然之道”。今天我們接著學習自然之道這篇課文。2 .積累四字詞初讀這篇課文后，你積累了哪些四字詞？生說。出示，齊讀。3 .重點語句入手，悟“道”1.若無其事“若無其事”是什么意思？在文中具體指什么呢？（出示句子）齊讀。弓I:當我們看到一只幼龜被潮啄食時，我們的態(tài)度是怎樣的？找出關(guān)鍵詞。向?qū)в质鞘裁磻B(tài)度？找出關(guān)鍵詞。聯(lián)系上下文，并且進行對比，你知道“若無其事”的意思了嗎？2 .讀到這里，你有什么疑問？（向?qū)槭裁磿@樣？）相信我們每個人都會有這樣的疑問，那請你們從書中找到語句來幫我們回答吧。（1段的“生物學家”）（生物學家應(yīng)該懂得“自然之道”）（