31普羅米修斯教學(xué)反思

1、普羅米修斯教學(xué)反思普羅米修斯是一篇希臘神話，節(jié)選自一千零一夜，這個故事情節(jié)曲折、生動、感人，語言準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)清楚，在課文中，還非常注意人物的個性描寫，特別是其中的主人公 普羅米修斯，他的機(jī)智、勇敢、 極富同情心給學(xué)生留下了深刻印象。這篇課文的重點(diǎn)和 難點(diǎn)是感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、從有關(guān)語段的描寫中體會人物的心情，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。這篇課文主要從普羅米修斯拿取火種一一遭受懲罰一一重獲自由”三方面來寫。在教學(xué)中，我重點(diǎn)抓住普羅米修斯所說的話為人類造福，有什么錯，我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！”，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，從而感受普羅米修斯為人類拿取火種后所遭受的痛苦，已經(jīng)普羅米修

2、斯所做出這一切的偉大之處。在拿取火種部分，運(yùn)用說話訓(xùn)練，讓學(xué)生想象，自從普羅米修斯拿取火種后，給人類帶來了怎樣的生活，從而感受普羅米修斯為人類所造的福。課文重點(diǎn)感受普羅米修斯遭受懲罰部分，從 鎖”和 啄”兩個詞中，體會普羅米修斯所承受的漫長的痛。另外，通過對其他人物 如眾神之王宙斯、火神、大力神的語言、心理的描寫、想象，進(jìn)一步讓學(xué)生感受普羅米修斯 的偉大精神，同時認(rèn)識、了解神話的特點(diǎn)。這節(jié)課也存在一些不足。由于這一節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)較多，為怕時間不夠，在讓學(xué)生回答問題上，我沒有充分的讓學(xué)生發(fā)揮，學(xué)生思考的時間很少，讀書的時間也不多。在今后的教學(xué)中，要特別注意發(fā)揮學(xué)生的潛能， 課堂上盡可能讓學(xué)生多發(fā)

3、表，只有這樣，讓學(xué)生各抒己見，才能更快的成長。普羅米修斯教學(xué)反思普羅米修斯是根據(jù)古希臘神話故事改編的。這個故事情節(jié)曲折、生動、感人，語言 準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)清楚，在課文中，還非常注意人物的個性描寫，特別是其中的主人公一一普羅米修斯，他的勇敢、極富同情心、為人類造福給學(xué)生留下了深刻印象，不過，通過對課文的研 讀，宙斯的狠毒同樣也躍然紙上，給人留下了深刻的印象。一、揭題激趣對于課題，這次我沒有按照平時的質(zhì)疑課題的方法，因?yàn)檎n文已經(jīng)將題目普羅米修斯盜火改成了普羅米修斯，但是孩子們對于希臘神話卻比較感興趣，我要求大家先讀完 資料袋，然后自己再補(bǔ)充知道的神話故事主角的資料，再講課文，引起了同學(xué)們的興趣。二、讀中

4、生情語文新課標(biāo)中指出：應(yīng)該重視朗讀的訓(xùn)練，中高年級應(yīng)該注重默讀能力的培養(yǎng)?！币虼嗽谄綍r的教學(xué)中， 我試著培養(yǎng)學(xué)生默讀課文的能力。在教學(xué) 普羅米修斯盜火”這一過程時，我范讀了講述普羅米修斯盜火的一段，然后，我問：你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師讀的語氣跟平時有什么不同？你們也來放低聲音去讀這一段，看看有什么新的感悟嗎？”學(xué)生輕聲讀完之后紛紛舉手。有的學(xué)生說： 低聲讀，這樣更能體現(xiàn)普羅米修斯的勇敢機(jī)智?！庇械膶W(xué)生說：普羅米修斯很聰明，做事應(yīng)該非常小心。”還有的學(xué)生說 這樣讀說明盜火不容易，體現(xiàn)了普羅米修斯的小心翼翼。”這樣學(xué)生就自主地抓住了普羅米修斯的機(jī)智勇敢的特點(diǎn)，從而加 深了對人物形象的深刻把握。有時老師簡

5、單的范讀，能起到非常好的教學(xué)效果。另外我抓住一些關(guān)鍵詞，比如 死死地鎖”，既不能也不能”啄食"等等詞語能 夠體會出普羅米修斯遭受的痛苦， 同學(xué)們對他產(chǎn)生了同情， 對宙斯的手段認(rèn)為很殘忍， 達(dá)到 了預(yù)設(shè)的效果。三、不足今天的課仍有不足， 主要是在于對課文的朗讀還不夠，這一直是我上課的一個弱點(diǎn)，另 外就是對神話故事拓展還不夠，以后將重視這幾塊的學(xué)習(xí)！普羅米修斯教學(xué)反思普羅米修斯是一篇古希臘神話傳說。文章的語言平實(shí)易懂，故事情節(jié)也并不復(fù)雜， 對于四年級的學(xué)生而言， 理解內(nèi)容并非難事。 但是怎樣通過語言文字的品讀、揣摩，抓住重 點(diǎn)詞句，體會普羅米修斯的勇敢和不屈的形象并非易事。普羅米修斯是一

6、個神， 更是一個英雄。他鏗鏘有力地說：為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤， 更不會歸還火種！普羅米修斯的這句話就是課文濃縮的精華。我通過對比朗讀、想象說話等形式，感受火給人類帶來的好處，理解 為人類造?！钡膬?nèi)在含義。通過想象、體驗(yàn)、反復(fù)誦 讀，深刻感受普羅米修斯所承受的苦難，深刻領(lǐng)會為人類造?！钡男拍钍瞧樟_米修斯永不屈服的力量源泉，從中感受偉大的普羅米修斯精神”，以及培養(yǎng)閱讀神話的興趣。通過對比朗讀，讓學(xué)生感受到人類從無火到有火的巨大變化，我?guī)椭鷮W(xué)生認(rèn)同并真正理解 為人類造福”的內(nèi)涵。另外，文中的自從有了火以后，引導(dǎo)學(xué)生想象說話，通過想象說話 讓學(xué)生更加明確了 火”對于

7、人類意味著什么？這時候普羅米修斯的高大形象在學(xué)生心里已 初具雛形。在學(xué)習(xí)普羅米修斯受難這部分時，有些詞語是絕對不能錯過的。比如死死地”，我讓學(xué)生感受 死死地”地鎖是怎樣地 鎖”？ 死死地”地鎖之后，他還既不能怎樣也不能怎樣？ 理解風(fēng)吹雨淋”一詞時，我加入了對高加索山的描述，補(bǔ)充了一段文外的資料高加索山被人們形容為無法到達(dá)的地方， 連鳥都不愿意從那里飛過， 那樣一座山上刮起的會是怎樣的風(fēng)， 下起的會是怎樣的雨？ ”學(xué)生們表情變得凝重而痛苦，似乎在和英雄一起痛苦一起承受，他 們想象出那座山上刮起的是凜冽刺骨的寒風(fēng)，下起的雨中可能還有拳頭大的冰雹。是這些詞語的理解帶給了句子生命，讓句子變得鮮活，有畫

8、面浮現(xiàn)在腦海里。普羅米修斯教學(xué)反思對于語文教學(xué)來說，引導(dǎo)學(xué)生去感悟文本的價值取向，應(yīng)是教學(xué)的一個重要內(nèi)容。語文文字在其表面是感性生動的， 而能選入我們語文課本的就代表了當(dāng)代社會精神文明中社會價 值觀的體現(xiàn)和導(dǎo)向。普羅米修斯一課中，這位天神所表現(xiàn)出來的勇敢堅(jiān)定，為了人類用 于犧牲的精神，堪稱為偉大。要通過對具體語言文字的咀嚼，達(dá)到水到渠成、自然而然地體會到這位天神的這種精神， 是在這一課的教學(xué)中要落實(shí)的目標(biāo)之一。這個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更要通過扎實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練來完成。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！痹诮虒W(xué)中，我創(chuàng)

9、設(shè)情境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)來品悟語言，感受人物性格特點(diǎn)。課文中普羅米修斯個性鮮明，主要是從他的語言和行動表現(xiàn)出來的， 要引導(dǎo)學(xué)生有感情 地朗讀課文，通過讀來表現(xiàn)人物的個性， 培養(yǎng)學(xué)生的語感。在本次教學(xué)中， 我采用了多種形 式的朗讀，讓學(xué)生在讀中體會普羅米修斯的優(yōu)秀品質(zhì)。 朗讀指導(dǎo)中，我重點(diǎn)注意到這些句子：看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去取火 ”一句，要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果一冒生命危險，但他還是毅然決定去為人類盜火。每學(xué)習(xí)一段文本，都讓學(xué)生回到普羅米修斯的語言為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸

10、還火種！”中來，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀感受他的堅(jiān)定”，感受他甘愿為人類犧牲自己的決心。對于 盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服 ”采用師生接讀的形式感受普羅米修斯的不屈不撓，利 用引讀 許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上?！蓖怀銎樟_米修斯的所承受的苦難。在本課教學(xué)中，我采用了層層推進(jìn)的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生感悟普羅米修斯， 幫助學(xué)生不斷完善對普羅米修斯的認(rèn)識，學(xué)生的感受十分豐富，真正走進(jìn)了文本，走進(jìn)了人物內(nèi)心。回顧本課教學(xué)，我力求體會文章的精神實(shí)質(zhì)，把對語言文字的訓(xùn)練扎實(shí)有效地進(jìn)行。在具體的實(shí)施過程中自己也發(fā)現(xiàn)了一切問題，比如始終感覺對文章的六、 七自然段也就是普羅米修斯是受刑的兩段

11、處理不夠細(xì)致精巧，在今后的學(xué)習(xí)時間當(dāng)中， 還需要我以此為契機(jī)， 希望能有更好的方式和突破。普羅米修斯教學(xué)反思普羅米修斯是根據(jù)古希臘神話故事改編的。這個故事情節(jié)曲折、生動、感人。全文 主要從普羅米修斯 拿取火種一一遭受懲罰一一重獲自由”三方面來寫，人物形象鮮明，特別 是其中的主人公 一一普羅米修斯，他的機(jī)智、勇敢、極富同情心給學(xué)生留下了深刻印象。學(xué)習(xí)這篇課文的目的， 一是使學(xué)生對外國神話故事有所了解，知道普羅米修斯是古希臘神話中的一位神，是英雄的化身，具有為人類謀利益不畏強(qiáng)權(quán)、勇于犧牲的精神；二是進(jìn)一步學(xué)習(xí)把每部分內(nèi)容連起來歸納課文主要內(nèi)容的方法；三是激發(fā)學(xué)生讀神話故事的興趣。在上課前先讓學(xué)生古希臘神話中一部分神的名字：普羅米修斯、宙斯、赫拉克勒斯、赫淮斯托斯。初讀課文后讓學(xué)生選擇一個神，說說普羅米修斯與他之間發(fā)生了什么事，然后把這些人物之間的事連起來說一說，水到渠成地訓(xùn)練學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。在教學(xué)拿取火種部分，運(yùn)用說話訓(xùn)練， 讓學(xué)生想象，自從普羅米修斯拿取火種后，給人類帶來了怎樣的變 化，從而感受