關(guān)于教育讀書(shū)心得

1、關(guān)于教育讀書(shū)心得 關(guān)于教育讀書(shū)心得范文篇 1 愛(ài)心與教育深入淺出、親切感人的教育 ，愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的 情感世界， 就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友， 去感受他們的喜怒哀樂(lè)， 我們對(duì)學(xué)生 的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的平易近人， 而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)。 這是李鎮(zhèn)西老 師教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。 書(shū)中沒(méi)有什么轟轟烈烈的大事， 有的都是 李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生的那種潛移默化的愛(ài)， 這種愛(ài)充盈著整本書(shū)， 也沖擊著我的個(gè) 心靈世界。 李老師在書(shū)中提到：愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的金鑰匙。因此我們應(yīng)該給學(xué)生以 愛(ài)，這種愛(ài)不是高高在上的平易近人， 而是拿他們當(dāng)朋友的朋友之愛(ài)。 當(dāng)看到李 老師與后進(jìn)生萬(wàn)同的故事

2、時(shí)， 我是如此感動(dòng)。 作為一個(gè)老師， 能夠?qū)σ粋€(gè)學(xué)生費(fèi) 如此大的心思，那么什么樣的學(xué)生不會(huì)被感化呢 ?反思我的工作，我要學(xué)習(xí)李老 師善于鍛造優(yōu)秀學(xué)生的卓越人格 ; 實(shí)施民主科學(xué)與個(gè)性化教學(xué) , 把更多的關(guān)注投 向后進(jìn)生。像李老師那樣 ,懷著強(qiáng)烈的人道主義情懷 , 給后進(jìn)生們以心靈的呵護(hù) , 幫助他們樹(shù)立起人的尊嚴(yán) , 設(shè)法喚起他們向上的信心。我把李老師書(shū)上提到的馬 特洛索夫的一句格言銘記于心 ,讓人們因我的存在而感到幸福 ! 既要讓自己感覺(jué) 到自己的存在是如此的偉大 , 對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生是如此的重要。也要讓學(xué) 生有這種感覺(jué) , 幫助他們認(rèn)識(shí)生命的偉大 , 找到生存的意義。指導(dǎo)他們樹(shù)立正確

3、的 人生觀 , 在生命的舞臺(tái)中演繹好自己的角色 !讓不同的人在不同的角落發(fā)射出不 同顏色的光芒 ! 在新課程改革的今天，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要在實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。 這就要求教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生： 不偏愛(ài)分析能力強(qiáng)的優(yōu)等生， 不歧視具有實(shí)踐創(chuàng)造 能力的中等生和后進(jìn)生。 老師們，不同愛(ài)好的學(xué)生不可能都成為具有成功智力的 人，但是，如果老師能針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)， 以人為本的教育思想就能充分 體現(xiàn)，成功智力的學(xué)生也會(huì)大大增加，個(gè)性 +特長(zhǎng)的學(xué)生也會(huì)不斷涌現(xiàn)，社會(huì)所 需要的成功智力的人才才會(huì)層出不窮。 愛(ài)是教育力量的源泉， 是教育成功的基礎(chǔ)。 沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白的。 但只要我 們用心感受，愛(ài)就在我

4、們身邊。作為一名教師，要用愛(ài)心滋潤(rùn)童心，我們的愛(ài)則 愛(ài)在平凡中，愛(ài)在點(diǎn)滴之處讀了愛(ài)心與教育 ，我深刻認(rèn)識(shí)到，教育學(xué)生，需 要的是羅森塔爾的期待效應(yīng) ; 需要的是李鎮(zhèn)西老師的那份堅(jiān)持。 作為教育工作者， 我們要為學(xué)生打造一個(gè)精神家園式的班級(jí)， 關(guān)注每一個(gè)學(xué)生， 帶給學(xué)生希望、 力 量、光明、自信讓每一個(gè)學(xué)生都能夠去創(chuàng)造自己燦爛美好的明天 ! 關(guān)于教育讀書(shū)心得范文篇 2 李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)，學(xué)生對(duì)李鎮(zhèn)西老師愛(ài)的回報(bào)，讓我不止一次感動(dòng) 的流淚。李鎮(zhèn)西擁有了一顆愛(ài)學(xué)生的心， 這是他教育事業(yè)永不言敗的最牢固的防 線。其實(shí)他也是在用自己的實(shí)際行動(dòng)在詮釋著對(duì)素質(zhì)教育的理解。 因?yàn)樗靼姿?質(zhì)教育，首先

5、是充滿感情的教育。 一個(gè)受學(xué)生衷心愛(ài)戴的老師， 一定是一位最富 有人情味的人。離開(kāi)了感情，一切教育都無(wú)從談起。感情不能取代教育，但教育 必須充滿感情。 愛(ài)學(xué)生就要走進(jìn)學(xué)生的情感世界。必須把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友。李老師認(rèn)為自 己目前遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到宗教的境界， 但是把教育當(dāng)做我熱愛(ài)的事業(yè)， 并盡量使自己逐 步具備一種宗教情懷。因此，他自覺(jué)地記錄、反思、改進(jìn)自己的教育行為，于是 便有了持續(xù)不斷的班主任工作日記。 這已經(jīng)不是他的工作常規(guī)， 而已經(jīng)成了他的 生活習(xí)慣了 李老師對(duì)愛(ài)的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。李老師做的許多事情都很普通，我們也都 可以做到。可為什么李老師能成為名師 ?而我們卻在日常工作中變得越來(lái)越平庸

6、 呢?這是因?yàn)槔罾蠋煂?duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持。正如李老師所說(shuō)愛(ài)心 與童心是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。 他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)， 把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求， 而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。 正如做一件好事不難， 難的是做一輩子好事。 一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不 難，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難 ! 作為一名小學(xué)教師，面對(duì)著一群天真無(wú)邪、稚淳可愛(ài)的孩子們，我們又傾注了 多少愛(ài)在孩子身上呢 ?李老師在書(shū)中這樣寫(xiě)道：當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什 么?是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心 ! 他還說(shuō)：離開(kāi)情感，一切教育都無(wú)從談起。 師愛(ài)是教 育工

7、作中不可缺少的良劑。 愛(ài)學(xué)生， 就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界， 就必須把 自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。 所以，讓我們對(duì)孩子多一份愛(ài)吧。 關(guān)于教育讀書(shū)心得范文篇 3 前一段時(shí)間有幸讀了新教育之夢(mèng)這本書(shū)讓我深刻的感受到作為一名教師， 應(yīng)該激發(fā)心靈深處最美好的憧憬。 在這樣一個(gè)高呼素質(zhì)教育然而應(yīng)試教育仍然牽 絆著每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)教師的時(shí)代 ,雖然是一個(gè)剛剛投入教育事業(yè)的新人 , 應(yīng) 該是有激情有夢(mèng)想的時(shí)候 , 卻不敢把教育想的很美好 , 教育是一個(gè)富有藝術(shù)性的 工程, 卻更是辛苦的。如果不是因?yàn)橐獙?xiě)這一篇讀后感， 或許就錯(cuò)過(guò)了一本好書(shū) , 在拜讀這一本新教育之夢(mèng)的時(shí)候 , 讓我最有感

8、觸的那章理想的美育。 自己的職業(yè)是老師，因此理想的教師也是讓我特別關(guān)注的部分。書(shū)中講到：理 想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師 ; 應(yīng)該是一個(gè)自信、自 強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師 ; 應(yīng)該是一個(gè)善于合作、 具有人格魅力的教師 ;應(yīng)該是 個(gè)充滿愛(ài)心、受學(xué)生尊敬的教師 ; 應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師 ; 應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師 ; 應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社 會(huì)責(zé)任感的教師 ; 應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。對(duì)照這里提到 的要求，我身為一名教師，覺(jué)得離理想的教師的距離很大。其中有很多要學(xué)習(xí)。 這也需要在教學(xué)的過(guò)程中，不斷充實(shí)自己，不斷完善自己

9、。遇到挫折不氣餒，要 總結(jié)失敗的原因。 要完全做到書(shū)中所講的八點(diǎn)， 當(dāng)然這個(gè)過(guò)程是非常艱難的。 但 是只要有這方面的意識(shí)， 通過(guò)自身的努力， 會(huì)慢慢向理想的教師靠攏， 縮小其間 的差距。 不過(guò)在這其中， 我最想做的是一位極有愛(ài)心的教師。 因?yàn)閻?ài)可以包容一切， 可 以逾越一切。 教師愛(ài)學(xué)生， 一個(gè)佷重要的表現(xiàn)就是相信每個(gè)學(xué)生。 每個(gè)孩子都有 巨大的潛能， 而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的。 有人可能認(rèn)為潛能是要靠練習(xí)來(lái) 挖掘，而我認(rèn)為孩子的潛能要靠愛(ài)來(lái)挖掘。 我愛(ài)我的學(xué)生， 常會(huì)有這樣的一個(gè)念 頭：某一天一個(gè)學(xué)生割破了手， 我就不由自主地想到自己的兒子， 要是自己的兒 子割破了手，我會(huì)怎么樣 ?接下

10、來(lái)的一切事情都很自然，學(xué)生也覺(jué)得你真的是很 關(guān)心他。 以后不管他在學(xué)習(xí)還是生活上碰到不愉快的事情， 他都會(huì)找你訴說(shuō)。 師 生關(guān)系的融洽，正是你首先付出了愛(ài)。所以說(shuō)只要肯愛(ài)學(xué)生， 就會(huì)換來(lái)更多的愛(ài)。 教育離不開(kāi)愛(ài)。愛(ài)的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。就如夏丐 尊先生所說(shuō)的那樣：教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就 不能稱其為池塘。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。作為一名教師，我們的工 作對(duì)象是學(xué)生。我們的工作和任務(wù)是要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化的新人。一 位合格成功的教師應(yīng)學(xué)會(huì)如何去愛(ài)自己的學(xué)生。 教師愛(ài)學(xué)生，首先要做到的是尊重學(xué)生。自尊心是人的心靈里最敏感的角落。 一

11、旦自尊心受辱， 輕者就此一撅不振， 重者進(jìn)而憤世嫉俗。 現(xiàn)在的學(xué)生普遍在家 里被父母長(zhǎng)輩溺愛(ài)慣了， 接受信息的途徑非常多而新潮， 對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生處 于青春期發(fā)育的第一階段的逆反心理很強(qiáng)， 經(jīng)不起教師的批評(píng)和責(zé)罵。 所以只有 尊重我們的學(xué)生， 尤其是學(xué)生的人格， 才能擁有一群燦爛的健康向上的學(xué)生， 也 才能為學(xué)生所尊重。 教師愛(ài)學(xué)生， 其次，要相信每一個(gè)學(xué)生。 為人師表還要能推己及人， 以彼之心， 度己之腹。也就是新教育之夢(mèng)上所說(shuō)的換位思考。所謂橫看成嶺側(cè)成峰，一 件事情，從某一角度看是不可忍受的， 而從另一個(gè)角度看， 卻未必沒(méi)有可諒之處。 對(duì)于個(gè)別學(xué)生總無(wú)法及時(shí)完成作業(yè)， 對(duì)于老師而言，

12、這就是一個(gè)不認(rèn)真至少是不 重視學(xué)習(xí)的學(xué)生。 然而從學(xué)生的角度來(lái)看， 或許有別的原因， 可能是客觀原因如 家庭因素，可能是自身原因，如這個(gè)學(xué)生可能上課沒(méi)聽(tīng)懂，作業(yè)不會(huì)做。也可能 是作業(yè)量超出了他能負(fù)荷的范圍。作為教師，應(yīng)設(shè)身處地思考，才能解決問(wèn)題。 時(shí)時(shí)用己所不欲勿施于人告誡自己，做到為人師表，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，贏得 尊重，贏得信任。 理想確實(shí)是理想，真的想做到也許很難， 但它又給我們提供了一個(gè)前進(jìn)的階梯， 這樣不斷前行才會(huì)讓我們不斷進(jìn)步 ! 所以，要做一名理想的教師，首先必須具有 遠(yuǎn)大的理想，至少要有更高一點(diǎn)的理想以促使自己不斷前行。 新教育之夢(mèng)將 時(shí)刻警醒著我們?nèi)プ鲆粋€(gè)新時(shí)代的理想教師，

13、培育一群新時(shí)代的理想學(xué)生。 教育 的未來(lái)充滿陽(yáng)光。 關(guān)于教育讀書(shū)心得范文篇 4 教育仿佛是行駛的列車(chē)，老師就好像是乘務(wù)員，不同的時(shí)段迎來(lái)不同的乘客， 這一批乘客我們還沒(méi)等充分了解， 也許在下一站他們就要離開(kāi)這列火車(chē)， 同時(shí)上 來(lái)另一批乘客。 這些乘客也許來(lái)自同一個(gè)省份， 也許來(lái)自全國(guó)各地， 但是他們有 一個(gè)共同的目標(biāo)就是搭乘這列火車(chē)到達(dá)心中的目的地。 不管道路有多坎坷， 不管 沿途的風(fēng)景有多美妙， 不管天氣有多惡劣， 將這批乘客安全送達(dá)， 將是我們最基 本的責(zé)任。珍惜上來(lái)的每一批乘客， 關(guān)心每一位乘客，為他們送上最貼心的服務(wù)， 最真誠(chéng)的問(wèn)候，最美好的祝愿，讓每一位乘客在乘車(chē)的過(guò)程中都得到心靈的

14、享受， 這樣的旅途才算愉快。題記 花了一些時(shí)間，終于把愛(ài)心與教育讀完了，良久無(wú)言。我想，自己內(nèi)心的 感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括， 不是感動(dòng)，而是震撼 ! 這不是坐在書(shū)齋里的玄妙之思， 不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來(lái)的文字，是被汗水浸泡過(guò)的文字， 是蘸著淚水與歡笑的文字， 每一頁(yè)都寫(xiě)著這樣的字眼： 愛(ài)心、良知、思考、責(zé)任、 憂患 這是我一直在尋找的文字：沒(méi)有屠龍的玄虛，沒(méi)有弄巧的文筆，沒(méi)有油滑的高 調(diào)，沒(méi)有剪切的痕跡這是我所熟悉的文筆： 樸素中閃爍著華美， 流暢中滲透著憂 慮，峻急中深藏著思考，舒展中流動(dòng)著智慧這樣的文字是生活之樹(shù)上最大的果， 實(shí)踐的枝頭最美的花 ! 一個(gè)教師，能夠做到書(shū)里

15、面所寫(xiě)的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了， 在做到這些的同時(shí)， 又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)， 能夠以一種高度的自覺(jué)意識(shí)來(lái)從 事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角 ! 愛(ài)心與教育 應(yīng)該怎么讀 ?我以為， 應(yīng)該帶著自己的心去讀， 帶著自己的夢(mèng)去 讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn) 西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學(xué)生，走進(jìn)教育 ! 感受很 多，難以一一述及， 這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思考， 算是給自己交上的 一份沉重羞愧的答卷。 愛(ài)心與教育 最能打動(dòng)人的故事是什么 ?是每天煮給汪斌的雞蛋， 還是特別感 人的生日祝福 ?是寧瑋帶給我們的感慨， 還是對(duì)伍建的那份愛(ài)傳遞

16、給我們的感動(dòng) ? 都是，但是最能打動(dòng)我的，毫無(wú)疑問(wèn)，是萬(wàn)同的故事。在我眼里，一個(gè)教師制造 一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難， 師道中不乏煽情高手， 但一個(gè)教師， 能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn) 西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生，難 ! 這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教 育手記，是我迄今為止見(jiàn)到過(guò)的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。 在閱讀過(guò)程中， 我不斷地被感動(dòng)， 不斷地在想， 我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生， 來(lái)對(duì)待他 身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù) ?這么一問(wèn)，羞愧無(wú)比 !在萬(wàn)同的身上，我看到了 轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心、耐心、信心。萬(wàn)同的 每一點(diǎn)變化， 無(wú)論是朝哪個(gè)方向， 都牽動(dòng)著老師的心，

17、 而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的反 復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的教師。 李鎮(zhèn)西老師不論是對(duì)后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化， 還是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)， 李老師的愛(ài)無(wú) 不滲透其中。他到底有怎樣的魔力， 緣何讓學(xué)生們對(duì)他終生難忘。 是高深的思想， 是非凡的能力還是獨(dú)特的個(gè)性 ?這是值得讓我認(rèn)真思索的問(wèn)題。 是啊，一個(gè)專業(yè) 知識(shí)扎實(shí)，人格魅力不同尋常的老師也許會(huì)吸引學(xué)生， 讓學(xué)生去敬畏他，喜歡他， 但能夠達(dá)到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多。 當(dāng)一位老 師開(kāi)始真正愛(ài)自己的學(xué)生的時(shí)候， 他就會(huì)憑借這種深深的愛(ài)， 去注視他們成長(zhǎng)中 的每一個(gè)細(xì)節(jié)， 去感知他們的苦惱和困惑， 甚至為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡心血。 正 如他所說(shuō)：素

18、質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個(gè)受孩子忠心愛(ài)戴的老師，一 定是一位富有人情味的人。 愛(ài)學(xué)生，不是掛在嘴上的口號(hào)。愛(ài)學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界，善于 去感受他們的喜怒哀樂(lè)。蘇霍姆林斯基曾在巴甫雷什中學(xué)中這樣說(shuō)過(guò)：每個(gè) 孩子都引起我的興趣， 總想知道， 他們的主要精力傾注在什么方面， 他最關(guān)心和 最感興趣的是什么， 他有哪些快樂(lè)和痛苦等等。 我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大， 并 且像我以后才意識(shí)到的那樣， 連我不曾教過(guò)課的那些孩子也成了我的朋友和受我 教育的了。 他因自己小朋友圈子的擴(kuò)大而興奮， 因走到小朋友的心靈深處而帶給 他們快樂(lè)，而感到無(wú)比幸福。 這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正 體會(huì)到的。 李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫(xiě)道： 我們可以得到一個(gè)樸素的真理教育者的尊 嚴(yán)是學(xué)生給的 ! 他所做的一切，證明了這句話的價(jià)值。我想說(shuō)，教育者的快樂(lè)也 是學(xué)生給的。一個(gè)真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會(huì)把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福， 把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸。 幾年的教學(xué)，讓我漸漸明白，老師的行為在學(xué)生們的心里會(huì)種下怎樣的印象。 以前我的兩個(gè)課代表喜歡沖著那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生大喊大叫， 我發(fā)現(xiàn)之后并沒(méi)當(dāng) 著大家的面批評(píng)他們， 而是先讓他們停止叫喊， 然后走到這名看似有錯(cuò)的學(xué)生跟 前輕輕地詢問(wèn)緣故。 之后我的課代表意識(shí)到他們