切實發(fā)揮“合作學(xué)習(xí)”在構(gòu)建高效課堂中的作用

1、切實發(fā)揮“合作學(xué)習(xí)”在構(gòu)建高效課堂中的作用小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下組建學(xué)習(xí)小 組，通過合作與交流從事學(xué)習(xí)活動，從而獲得新知的一種學(xué) 習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)是一種體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，同時發(fā) 揮教師主導(dǎo)作用的教學(xué)活動， 它涵蓋了師生互動， 生生互動 小組合作學(xué)習(xí)已成為提高教學(xué)效率的新策略。主動參與、善 于合作、樂于探究， 這是新一輪課改所大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。 小組合作學(xué)習(xí)，是新時代的產(chǎn)物，是一種新穎且高效的學(xué)習(xí) 方式，勢必被廣大教師所接受。但是，由于小組合作學(xué)習(xí)比 較自由、開放，加上班級學(xué)生多且層次不一，教師稍微調(diào)控 不當(dāng)，小組合作學(xué)習(xí)就會流于形式。如何解決這一難題呢？一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)

2、習(xí)習(xí)慣葉圣陶先生指出： “什么是教育，簡單一句話，就是要 培養(yǎng)良好的習(xí)慣。 ”要切實發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，就必 須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如勤奮學(xué)習(xí)、樂于讀書、積 極好問、精細(xì)思考”等，形成了這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就為 順利開展小組合作奠定了堅實的基礎(chǔ)，會收到事半功倍的效 果。（一）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣1. 教師制定導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案有了預(yù)習(xí)、自學(xué)的目標(biāo)和方向?qū)W生知道上課的第一個環(huán)節(jié)就是檢測預(yù)習(xí)情況，為了在 同學(xué)面前不丟面子，為了給小組爭得榮譽(yù)，他們課前一定會 下工夫，掌握最基本知識點，為課上的檢測做出較充分的準(zhǔn) 備，這種方式也無形中督促著學(xué)生的自學(xué)。另外，教師在找 各組代表到黑

3、板展示時，此環(huán)節(jié)要給學(xué)困生機(jī)會，讓他們樹 立學(xué)習(xí)信心，樂于學(xué)習(xí)。2. 導(dǎo)學(xué)案中題目的編訂既要能引起學(xué)生興趣，又要有思 考價值題目的編訂要有一定梯度和遞進(jìn)關(guān)系，讓大部分學(xué)生都 會有思路而且也很感興趣，不會覺得題目無從下手或很枯 燥。興趣是最好的老師，信心是永遠(yuǎn)的動力，這些同樣可以 促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，教師一定要利用好這些情感因素，在 題目的選擇和編制上花大力氣，做到精心而大膽，有利于學(xué) 生思考并促進(jìn)學(xué)生方法的掌握，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，培養(yǎng) 學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力、提高學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能 力。3. 教師的要求使不同層次的學(xué)生都有了學(xué)習(xí)的任務(wù)在學(xué)生課前預(yù)習(xí)先做的題目設(shè)計上，要求會解的、沒有 問

4、題的學(xué)生可直接寫出答案，而不會解的同學(xué)必須提出問 題，說明哪個關(guān)鍵點突破不了，這種做法與常規(guī)的課前練習(xí) 不同，充分考慮到學(xué)生的不同層次，一定有不會做的同學(xué)， 這部分同學(xué)更需要我們積極引導(dǎo)， 那教師就可以通過 “質(zhì)疑” 這種方式來促進(jìn)這部分同學(xué)思考，這樣我們不僅解決了學(xué)生 的認(rèn)知水平和差異問題，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，教 學(xué)資源也得到了充分利用。（二）培養(yǎng)學(xué)生在課上的主動參與小組合作學(xué)習(xí)的好習(xí) 慣。學(xué)生在課前有效的自學(xué)，讓教師上課就有了良好的教學(xué) 起點。學(xué)生已經(jīng)掌握的知識點或?qū)W生無法達(dá)到的高度都不必 再浪費時間，課堂教學(xué)的過程就是學(xué)生主動提出問題，生生 互動解決，教師適時引導(dǎo)解惑的過程。小組

5、合作學(xué)習(xí)的整個 過程大致可分為：明確學(xué)習(xí)任務(wù)一一合作探究一一交流學(xué) 習(xí)一一反饋結(jié)果。這里以陳涉世家第一課時為例談?wù)勑?組合作學(xué)習(xí)過程。1. 啟發(fā)引導(dǎo)，教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)方法 小組合作學(xué)習(xí)要想取得良好的效果，老師應(yīng)該交給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法。此時，教師重在提出預(yù)習(xí)的問題，教給合 作的方法，提供給學(xué)生打開合作學(xué)習(xí)之門的鑰匙，學(xué)生則重 在獨立學(xué)習(xí)思考， 初步感知教學(xué)內(nèi)容， 做好必要的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。2. 師生共同確定學(xué)習(xí)任務(wù) 教師明確大綱要求的同時突出本節(jié)課教學(xué)的重、難點，學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)和課后練習(xí)題，共同制定每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 在共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中使學(xué)生明確本課的重難點，做到心中有數(shù)。 陳涉世家這篇課文是

6、文言文，根據(jù)課程特 點確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是：自主學(xué)習(xí)，合作解疑，疏通文 義，分類積累3. 學(xué)生合作探究，交流學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生結(jié)合工具書和注釋，初步疏通文句， 將自己不解的詞句標(biāo)出。合作學(xué)習(xí)。小組討論，解決組內(nèi)存疑，仍無法解決的 疑難詞句交全班共同解決， 教師點撥， 注重文言今譯的指導(dǎo)。分類積累。教師在小組討論、學(xué)習(xí)前提出要求：學(xué)生 先獨立思考、自學(xué);組內(nèi)交流方式要多樣化， 主要方式可以是： 中心發(fā)言式、指定發(fā)言式、組內(nèi)自由發(fā)言 ;全班交流。讓學(xué)生 相互檢查，彼此互補(bǔ)，從同伴那里迅速得到高質(zhì)量的矯正幫 助，而教師則針對各小組的目標(biāo)掌握情況、互助情況等做出 鼓勵性評價。4. 復(fù)習(xí)鞏固階段以確認(rèn)

7、目標(biāo)的達(dá)成 這一階段，學(xué)生將對照課堂開始時師生共同制定的學(xué)習(xí) 目標(biāo)，看一看是否完成目標(biāo)。同時通過練習(xí)，檢測自己是否 完成目標(biāo)。二、小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題1. 注意處理好學(xué)生自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)系 小組合作學(xué)習(xí)只有建立在個人努力獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上 才能有成效。在合作學(xué)習(xí)之前應(yīng)該讓學(xué)生先獨立思考，有了 自己的想法后再和組員探討、交流、解決問題，這樣做就避 免了只有好學(xué)生動口、動手，困難學(xué)生沒有獨立思考機(jī)會而 直接從好學(xué)生中獲得信息的現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)要給學(xué)習(xí)有困難 的學(xué)生提供思考、進(jìn)步的機(jī)會。2. 小組合作學(xué)習(xí)中討論的內(nèi)容要有價值，避免走形式 在教學(xué)過程中，不能為了“合作學(xué)習(xí)”而合作，要的不 是簡

8、單的形式，而是深入的探究。這就要求合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容 要有一定的難度，有一定探究和討論的價值。既無針對性也 沒有目的性的小組合作，必定無法激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生甚至 會趁機(jī)聊天，因此，要求教師在備課時要深入研究教材，明 確教材所要體現(xiàn)的新理念。3. 小組合作學(xué)習(xí)是否適度 教師是不是每堂課都要組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)呢？教 師可以根據(jù)具體情況而定，要避免造成課堂上學(xué)生的小組合 作學(xué)習(xí)在走過場，或者說流于形式。教師要注意營造自由自 在的學(xué)習(xí)氛圍，控制討論的局面，如討論中是否有人進(jìn)行人 身攻擊，是否有人壟斷發(fā)言權(quán)而有的人卻一言不發(fā)，是否有 人竊竊私語，教師要在巡視及參與中“察言觀色” ，及時調(diào) 控。著名的教育家T?洛扎克說：“信息，到處是信息，惟獨 沒有思考的頭腦。 ”教師應(yīng)該多思考，不能被熱鬧的表象所 迷惑，盲目跟風(fēng)反而適得其反。你要走到學(xué)生當(dāng)中，靜下心 來傾聽學(xué)生的心聲，就能捕捉到學(xué)生的思想精華。因此，教