課題洗衣服的學問

1、課題：洗衣服的學問課程標準： 物質(zhì)的變化的各種原因。教學目的：過程技能： 學會用控制變量的方法進行探究性實驗。 能夠通過請教大人、查閱資料等方法，掌握去污跡的常用方法。科學知識 知道不同的污物需要不同的洗滌用品清洗。 了解肥皂去污的道理。情感態(tài)度價值觀 意識到控制變量的重要性。 體驗到利用學到的科學知識提高生活質(zhì)量的樂趣。學習成果：預計學生能夠l 學會用控制變量的方法進行探究性實驗。l 能夠通過請教大人、查閱資料等方法，掌握去污跡的常用方法。l 知道不同的污物需要不同的洗滌用品清洗。l 了解肥皂去污的道理。學習成果評價：概念發(fā)展層次1：不知道不同的污物需要不同的洗滌用品清洗。不能理解了解肥皂去

2、污的道理。 層次2：知道不同的污物需要不同的洗滌用品清洗。不能理解了解肥皂去污的道理。 層次3：知道不同的污物需要不同的洗滌用品清洗。能理解了解肥皂去污的道理。探究能力： 層次1：沒有學會用控制變量的方法進行探究性實驗。不能夠通過請教大人、查閱資料等方法，掌握去污跡的常用方法。層次2：沒有學會用控制變量的方法進行探究性實驗。但是能夠通過請教大人、查閱資料等方法，掌握去污跡的常用方法。 層次3：學會用控制變量的方法進行探究性實驗。能夠通過請教大人、查閱資料等方法，掌握去污跡的常用方法。教學材料：燒杯、角勺、水、粉碎好的肥皂粉（或調(diào)制好的濃肥皂水）、洗衣粉、植物油、沾有“污物”的布條（淺色）、筷子

3、教學步驟：教學步驟互動性質(zhì)學生/教師互動目的二次備課集中話題創(chuàng)設問題：老師可以拿著一件衣領沾有污垢、衣襟沾有油跡、衣袖沾有墨汁、衣角沾有血跡的衣服，沮喪的說：今天，老師打掃衛(wèi)生，不小心把衣服弄臟了，你們瞧，這衣領沾有污垢，這衣襟沾有油跡，這衣袖沾有墨汁、這衣角沾有血跡，哎（大嘆氣），怎么辦呢？創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學生學習興趣，同時把本節(jié)課要研究的課題引出。探索和調(diào)查學生開始討論，并且很快就會有學生開始匯報。教師認真聽取學生的匯報，并給學生一些建議。學生匯報后，教師提問：那么你們是否認為不管什么污漬都用一種清洗劑就可以呢？學生進行匯報：教師將比較合適的答案記錄下來，提問，你是如何知道這些的呢？教師

4、：那么你們有辦法證明這個觀點嗎？學生進行思考，然后進行匯報，教師要及時給予糾正。教師：很好，我們可以用改變不同清潔劑的方法來驗證我們的觀點。老師給大家準備幾種污漬和一些肥皂水和洗衣粉水，你們能利用這些來設計一個實驗嗎？教師讓學生開始設計實驗，然后給學生提出一些建議。學生開始設計實驗，然后進行匯報，教師將好的建議記錄在黑板上。學生開始進行實驗，教師巡視。并且讓學生填寫記錄表格。學生結束后，教師讓學生匯報實驗結果。教師在學生匯報結果的同時，把有不同污漬的實驗品在肥皂水和洗衣粉水中的表現(xiàn)全都寫下來。教師和學生一起討論實驗的結果說明了什么？教師和學生一起討論出結果：不同的污漬必須要用不同的清潔劑來清潔。而且每種清潔劑的應用范圍也不同。教師通過一段資料和漫畫，向學生解釋肥皂去油污的道理。并借助小動物的嘴，告訴學生：雖然污跡的成分各不相同，但是只要跟與之匹配的洗滌用品發(fā)生反應，它們都能被洗干凈，洗衣服大有學問。然后教師通過多媒體向學生介紹肥皂去污的原理，然后讓學生自己來復述一遍。了解不同的洗滌用品對同一污物的清洗效果不同。通過一段資料和漫畫，向學生解釋肥皂去油污的道理。并借助小動物的嘴，告訴學生：雖然污跡的成分各不相同，但是只要跟與之匹配的洗滌用品發(fā)生反應，它們都能被洗干凈，洗衣服大有學問?；仡櫤徒忉屚ㄟ^這節(jié)課的學習，我們知道了哪些知識呢？請學生來匯報一下，教師在這個時候要注意知