幼兒園崗位分析說明書及崗位職責——教研主任

1、幼兒園教研主任崗位說明書職位標識：職務名稱：主任 部門：教研部崗位名稱：教研主任職位目的：在園長指導下幵展教研活動，帶動教師提高學科教育技能和教育質(zhì)量。工作關系：直接上級：園長同僚：園長助理保教主任后勤主任直接下屬：教研小組主要職責：重要性應負職責衡量標準1在園長指導下幵展教研活動，主要圍繞學科教學，每學期 有重點的幵展相關的研究，帶動教師提高學科教育技能和 教育質(zhì)量，制訂年度、學期、月度、周工作計劃。重點突出 科學制定計劃2根據(jù)教學課程的需要，設立教研組。負責每周一次教研活 動及集體備課活動，主要研究落實月、周教育目標，周教 育教學內(nèi)容，教育活動組織形式，教具制作等方面內(nèi)容。落實有力3積極幵

2、展教法改革，充分利用現(xiàn)代化手段。不斷改革、充分 采用現(xiàn)代化教 學設備4負責全園教師及工作人員的口語及相關技能的培訓、考核 工作。培訓考核定期 及時5熟知幼兒園電教信息化管理的運營模式，指導電教人員的 工作。熟悉電教人員 工作并能進行 適當指導6組織好外出業(yè)務交流及幼兒園各項大型活動，富有創(chuàng)意的 組織、幵展幼兒宣傳活動。定期組織活動7定期舉行家長半日觀摩活動。定期組織活動8每月組織幵展內(nèi)部公幵課，以提高教師教學水平。課程記錄詳細9每周向家長匯報前階段所教授的內(nèi)容，以便家長及時了解 幼兒所學知識。按時匯報10組織抓好科研組的課題研究，不斷提高教師的教研能力和 科學實驗水平。定期教研11加強與專家之

3、間的切磋，努力拓寬自己的視野，在解決教 研工作中碰到的問題時， 既要運用和貝獻自己的專業(yè)技能， 又不能囿于自己的專業(yè)視界，一切以提高集體績效和促進 團隊成長與合作為目標。目標明確 落實到位12指導負責觀摩活動的教師做好活動的設計，準備工作和材 料，教具制作工作。教具材料準備 齊全13負責特色教學類研究工作。定期教研14完成園領導安排的其他工作。按時保質(zhì)完成任職條件：教育水平大?；蛞陨蠈W歷。專業(yè)要求學前教育及相關專業(yè)。知識技能教師資格證。工作經(jīng)驗4年以上幼兒園相關工作經(jīng)驗。計算機技 能熟練操作Microsoft Office等辦公軟件語言技能普通話標準。自然條件40歲以下。素質(zhì)模型分析：重要 性

4、勝任素質(zhì)素 質(zhì) 描 述1業(yè)務能力對幼兒園內(nèi)的教研活動了如指掌，能對每次的教研活動給出科學合理 的指導，并監(jiān)督各個教研組的教研活動保質(zhì)保量的按時舉行。全面提高幼 兒園的教研科研能力，鼓勵提倡老師們不斷提高自己的教科研水平。2分析判斷 能力能夠很快的認清和把握事物的本質(zhì)；對事物有自己的獨到見解，并且 有理有據(jù)；能夠根據(jù)表象與表面線索，對事物之間的深層聯(lián)系做出推斷； 綜合分析能力強，能夠快速的從眾多方案中找到最優(yōu)方案。3信息分析 能力能熟練的掌握和使用信息搜索工具，視信息為資源，認為“掌握了信 息就掌握了工作主動，能經(jīng)常性地用大量的信息證明自己的觀點，能夠?qū)?零散的資料進行整合，提煉出精華。4組織

5、能力有著比較良好的組織能力，能把幼兒園資源進行一定的統(tǒng)籌利用；有 較好的危機管理能力，能臨危不亂；下屬對其有相當?shù)恼J可程度。5制度構建 與優(yōu)化對幼兒園的規(guī)章制度有足夠的認識，并能通過借鑒別的幼兒園的先進 經(jīng)驗；能夠在工作中留意制度缺陷和漏洞，積極反饋，便于制度的及時完 善；在實施某項制度時，能都領會制度的主旨，根據(jù)幼兒園各部門的實際 情況，因地制宜的實行。6創(chuàng)新能力敢于打破固有模式，敢于用新辦法新思路對原有工作創(chuàng)新；敢于立即 采取行動，不怕失敗打擊；對于園長安排的工作總能按時或者提前完成； 積極應對工作壓力，在工作中不怕困難與挫折，勇于不斷嘗試，善于在行 動中提高自己。7學習發(fā)展 能力能夠虛心

6、求教，主動從多種渠道吸收信息；能夠迅速提高業(yè)務素質(zhì)， 并成為骨干；有好勝心，有必勝的信心，主動去學習各方面知識，加強自 身素質(zhì)的提咼；對新事物有強烈的好奇心并能很快地吸收新知識，新技能。8培養(yǎng)指導 下屬將“為幼兒園培養(yǎng)接班人”視為自己必須做好的本職工作；支持員工 培訓，愿意通過自己的努力和幫助，使他人做的更好；給下屬提供學習和 實踐機會，并鼓勵他們不要害怕錯誤；善于和他人一起分享自己的經(jīng)驗， 有較好的業(yè)務能力，能對下屬提供業(yè)務支持；能夠較好地對下屬工作進行 督導并給予一定的指導；懂得事后總結，提倡經(jīng)驗風向。9資源整合 能力對下屬的長處與不足有所了解，能夠用其所長；與下屬進行溝通，激 勵下屬并努

7、力給下屬提供和團隊一起成長的空間；會營造團隊協(xié)作的氣氛，團隊具有較強的凝聚力，對于目標也比較清楚。10溝通能力能用言簡意駭?shù)恼Z言，清晰的闡明觀點；能夠使用恰當?shù)谋砬楹椭w 語言，幫助聽者理解；言語流暢，應答迅速；在表達過程中，能夠注意聽 者的反應，及時給予反饋，確保信息準確傳輸；能夠根據(jù)環(huán)境，對象的不 同，采取不同的表達方式與策略。11協(xié)調(diào)能力能協(xié)調(diào)幼兒園內(nèi)各部門之間的關系，處理問題時，站在幼兒園的角度， 全面統(tǒng)籌各個部門之間的工作，做好各部門的協(xié)調(diào)工作。12公關能力與上級、同級、相關信息等建立良性關系，為業(yè)務開展贏得更大的空 間與機會；能屈能伸，面對壓力能夠泰然處之；具備較咼的社交能力，能

8、夠應對各種復雜的人際情景；能夠快速處理沖突和矛盾；具有一定的社會 關系網(wǎng)絡，在社交圈中有一定的地位。13團隊合作 能力盡可能的彼此支援與配合，認為自己所在的團隊是一個充滿戰(zhàn)斗力與 活力的集體；在團隊中扮演重要角色，能夠利用自己的特長為團隊做出貢 獻；能夠以欣賞、信任和支持的心態(tài)對待工作伙伴，尊重每個人為團隊所 做的努力。14計劃制定 與推行能夠準確領會上級意圖，能夠把握好方案計劃的初衷與方向；能夠在 計劃制定時充分考慮幼兒園的現(xiàn)實，征求各方意見，并進行論證和修訂； 具備良好的統(tǒng)籌能力，能夠有效地組織人力、物力、財力和時間等資源， 制定合理的工作流程，并具有良好的計劃推行能力。15行動力敢于打破

9、固有模式，敢于用新辦法新思路對原有工作創(chuàng)新；敢于立即 采取行動，不怕失敗打擊；對于上級安排的工作總能按時或者提前完成； 積極應對工作壓力，在工作中不怕困難與挫折，勇于不斷嘗試，善于在行 動中提高自己；傾向于用嘗試的辦法解決問題。16全局觀念工作思路清晰，重點突出；嚴格按照幼兒園制度辦事，對幼兒園的戰(zhàn) 略目標有準確的理解，并以此為出發(fā)點，安排各項工作；將幼兒園看作一 個整體，工作時能通盤考慮，顧全大局。17市場導向 及市場分析有明確的市場意識，能夠保持對市場的密切關注，持續(xù)思考應對策略； 以客戶需求、技術發(fā)展等市場因素作為自己工作的方向標；具備高度的市 場洞察力，對影響市場的各潛在因素有深刻的了

10、解與把握；在決策前，總 要尋找市場分析依據(jù)。18前沿追蹤能夠了解競爭對手，做到知自知彼；不斷鉆研新技術，為打造幼兒園 競爭優(yōu)勢起到關鍵作用；提倡理論與實踐相結合，關注技術前沿。19自律與內(nèi) 省重視自己的形象管理，言行中表現(xiàn)出對幼兒園制度與規(guī)范的尊重；身 先士卒，有強烈的責任感和使命感；做人做事有自己的原則和標準，能夠 做到嚴于律己，身先示范；有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)和專業(yè)精神，能夠在各 種關系與利益面前，保持清醒的頭腦。20責任心有較高的工作滿意度，對工作熱情投入；有較高的工作責任心，立足 本職，兢兢業(yè)業(yè)；有事業(yè)心和上進心，不斷追求更好的表現(xiàn)與更高的業(yè)績； 能夠與幼兒園，在幼兒園需要時愿意做出自我

11、犧牲；對幼兒園有強烈的認 同感與歸屬感。21進取心能夠虛心求教，主動從多種渠道吸收信息；能夠迅速提高業(yè)務素質(zhì)， 并成為骨干；有好勝心，有必勝的信心，主動去學習各方面知識，加強自 身素質(zhì)的提咼；對新事物有強烈的好奇心并能很快地吸收新知識，新技能。22成就導向始終把搞好經(jīng)營管理、創(chuàng)造更好的成就作為自己的奮斗目標；渴望成 功，喜歡迎接挑戰(zhàn)，不斷追求卓越；在工作上執(zhí)著追求，近似工作狂；不 滿意現(xiàn)狀，總是希望把事情做得更好、更漂亮。23自信有自知之明，對自己有準確的定位，不妄自尊大，也不妄自菲??；敢 于迎難而上，不斷挑戰(zhàn)自我；具有堅強的毅力，不輕言放棄。24感召力令人信服，在員工中有良好的口碑，獲得大多

12、數(shù)人的支持；倡導團結 協(xié)作，上下一心才有戰(zhàn)斗力的思想；在工作過程中突出“人格魅力”，做 一個有“人格魅力”的領導者。25績效導向具有不甘于人后，勇往直前，不斷創(chuàng)造佳績的決心和勇氣；督促下屬 就工作進展及時反饋；明確確定任務的完成時間和標準；經(jīng)常強調(diào)工作表 現(xiàn)在績效考核中的重要性。26關注細節(jié)以“細節(jié)決定成敗”的觀點考量下屬的工作表現(xiàn)；學習并鼓勵下屬嘗 試各種改進細節(jié)的方法；弓1導下屬“以事實說話”；善于發(fā)現(xiàn)計劃中的細 節(jié)缺失和漏洞，引導下屬關注細節(jié)的完美。春雨的色彩說課稿一、教材內(nèi)容分析：春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。春雨的色彩意境優(yōu) 美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳

13、喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶 和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃 勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意 韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。二、幼兒情況分析：中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇 心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運用自己的表 達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一 定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經(jīng)驗在活動展示出來。二、活動

14、目標:教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根據(jù)中班 幼兒的實際情況制定了一下活動目標：1、情感態(tài)度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美。2、能力目標：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長 的作用。四、活動的重點和難點：重點是：引導幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優(yōu)美，進而豐富詞匯、 發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。難點是：學習詞語“淋、滴、灑、落”、學習春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們， 你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。五、活動準備：1、經(jīng)驗準備

15、：課前學會朗誦詩春天，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實地觀察 春雨，讓幼兒感受了解春天的有關知識經(jīng)驗。2、 物質(zhì)準備：小動物頭飾、教學課件、幼兒繪畫用紙筆六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位?動中，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發(fā)幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、 去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學法：1、談話法：在活動得導入環(huán)節(jié)我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積 累整理自己積累的有關春天的知識經(jīng)驗。2、 演示法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機，春雨的色 彩散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的?，F(xiàn)代教學輔

16、助手段 的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。3、情景演示法：將幼兒置身于春雨的色彩散文情景中，通過角色表演，強化幼 兒對春雨的色彩的感受。此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合，使 幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。七、學法：1、多種感官參與法：新綱要中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問 題，用適當?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結果，本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界 的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此 來表達自己的情感體驗。2、體驗法：心理學指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會

17、明顯 提高。在活動中，讓幼兒自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深 刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。八、教學過程活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天-看春雨欣賞散文詩-情景表演經(jīng)驗總結審美延（繪畫形式）1、激發(fā)興趣談春天“興趣是最好的老師”?；顒娱_始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關于春天 的經(jīng)驗進行整理，激發(fā)幼兒活動興趣。2、看春雨觀看課件春雨的色彩前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群 小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎？（幼 兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？這樣的設計自然合理，進而引出散文詩春雨的色彩3、欣賞散文詩(1)完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導討論，幫助 幼