《夸夸我的同學(xué)》口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)

1、用“放大鏡”看待別人夸夸我的同學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生能用具體的事例，真心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)，去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長(zhǎng)處。 2、在互動(dòng)交際中，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達(dá)自己的見聞和感受，能認(rèn)真傾聽。 3、在交際中增進(jìn)同學(xué)友誼，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。 教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長(zhǎng)處，表達(dá)真情實(shí)感，并學(xué)會(huì)真誠(chéng)的對(duì)待同學(xué)。 教學(xué)過程： 一、課前活動(dòng)，揭示話題 師：前段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)班里有位同學(xué)做了一件好事，卻不張揚(yáng)。大家猜猜是誰(shuí)？師：老師的衣服晾曬在繩子上忘了收，她看見了主動(dòng)幫老師收起來(lái)還掛到了老師的住室。老師竟然過了一天才發(fā)現(xiàn)。生：哦，是文靜。為了關(guān)注學(xué)生交際能力的發(fā)展，

2、關(guān)注實(shí)際的交際效果怎么樣，我設(shè)計(jì)了下面的活動(dòng)。師：現(xiàn)在大家知道是誰(shuí)做的一件什么好事了?？墒菍W(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站的老師還不知道這件事呢！如果我們把這件事告訴給紅領(lǐng)巾廣播站的老師聽。該怎樣去說這件事。今天，我們就來(lái)夸夸同學(xué)。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感師：現(xiàn)在這位同學(xué)就坐在我們中間，你打算怎樣夸她？ （此時(shí)的學(xué)生已被帶入情境，在情境中練說，讓學(xué)生自主表達(dá)，提高了學(xué)生的 口語(yǔ)交際能力） 師：假如我現(xiàn)在是校長(zhǎng)，我還不了解文靜同學(xué)，能向我具體介紹一下她嗎？（師生互動(dòng)，雙方積極主動(dòng)地參與教學(xué)，學(xué)生真正做到自主思維，也有了自主的言語(yǔ)活動(dòng)）師：好，現(xiàn)在我進(jìn)行一下現(xiàn)場(chǎng)采訪：文靜同學(xué)，聽了紅領(lǐng)巾廣播站的老師的表?yè)P(yáng)，你現(xiàn)在

3、的心情怎樣呢？ 師：哦！受到了表?yè)P(yáng)，心里的確很快樂。小朋友們都知道了這一件好事。下課了，大家爭(zhēng)著來(lái)到文靜跟前夸獎(jiǎng)她。誰(shuí)能來(lái)到文靜面前表?yè)P(yáng)一下文靜？（學(xué)生上前夸獎(jiǎng)。） 師：文靜，同學(xué)夸獎(jiǎng)了你，你想對(duì)同學(xué)說什么呢？（文靜說謝謝）師繼續(xù)引導(dǎo)：文靜，除了感謝，你還想說什么呢？師小結(jié)：每個(gè)同學(xué)都有優(yōu)點(diǎn)，你夸獎(jiǎng)了同學(xué)，同學(xué)該是多么快樂呀！現(xiàn)在，我們要在小組內(nèi)夸夸我們的同學(xué)。三、小組合作，共同發(fā)展1、請(qǐng)每位同學(xué)選擇班中的一位同學(xué)來(lái)夸夸，先各自準(zhǔn)備，再在組內(nèi)夸一夸，最后每組評(píng)選出一位夸的最好的小朋友。一個(gè)小朋友夸時(shí)，其他小朋友認(rèn)真聽。（學(xué)生小組活動(dòng)。）要求：（1）請(qǐng)用具體的事例來(lái)夸一夸本組同學(xué)。（2）說話要有

4、一定的的順序。 （3）態(tài)度要真誠(chéng)，說話要完整。2、交流：各個(gè)組評(píng)出的夸的最好的小朋友請(qǐng)站起來(lái)，讓大家看一看。（學(xué)生起立）你們一定想知道他們都夸了誰(shuí)？什么方面的優(yōu)點(diǎn)吧！我把這個(gè)留給每組聽的三位同學(xué)，請(qǐng)你們用一句話告訴大家夸了誰(shuí)的什么方面。哪一組先來(lái)說說？（各組紛紛說）3、全班交流。 師現(xiàn)場(chǎng)采訪被夸獎(jiǎng)的同學(xué)和夸獎(jiǎng)他人的同學(xué)：（1）請(qǐng)問，你聽到同學(xué)的夸獎(jiǎng)后，心里有什么感受？你想對(duì)大家說些什么 嗎？（引導(dǎo)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說出自己的真實(shí)感受、想法。 ） （2）你在夸獎(jiǎng)別人時(shí)，覺得怎樣？ 4、師總結(jié)：小朋友，今天你被同學(xué)夸獎(jiǎng)了，開心吧！那么，你夸獎(jiǎng)了同學(xué)，你開心嗎？對(duì)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)是一種快樂，也是一種進(jìn)

5、步。因此，在我們的生活中，你要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并夸贊他，你會(huì)過得很快樂。鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，這對(duì)他人是一種鼓勵(lì)，對(duì)自己也是一種促進(jìn)。 四、板書設(shè)計(jì) 夸夸我的同學(xué) 態(tài)度真誠(chéng)有禮貌 說具體教學(xué)反思：記得去年我參加網(wǎng)絡(luò)國(guó)培學(xué)習(xí)時(shí)，徐軼教授的專題講座小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際的教學(xué)策略讓我印象深刻。徐老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)口語(yǔ)交際不應(yīng)是回答問題式的口語(yǔ)表達(dá)。而是心靈與心靈的溝通，是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的心與心的對(duì)話。對(duì)話過程構(gòu)成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的交際關(guān)系，形成多向互動(dòng)的交際方式。在雙向互動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。在夸夸我的同學(xué)一課，學(xué)生猜到是誰(shuí)后，先由同學(xué)向紅領(lǐng)巾廣播站的

6、老師匯報(bào)，在匯報(bào)中夸同學(xué)；老師得知后決定在廣播里表?yè)P(yáng)該同學(xué)，讓學(xué)生模擬老師角色來(lái)夸獎(jiǎng)；接著采訪被夸的同學(xué)此時(shí)的心里感受；“被夸后的心里特別愉快”，于是鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)人，并提議在小組內(nèi)夸夸你想夸的同學(xué)；“想不想知道剛才各小組的同學(xué)都夸了誰(shuí)？”這樣別出心裁地請(qǐng)聽眾來(lái)轉(zhuǎn)述給大家聽，極好地檢測(cè)了學(xué)生傾聽的結(jié)果這一系列的互動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生“跳出”自己所置身的課堂環(huán)境，積極主動(dòng)地參與交際，互動(dòng)中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，也學(xué)會(huì)了交際的基本禮儀。不足之處：在小組活動(dòng)中，要求同學(xué)們先輪流介紹自己，再選出代表全班展示?？墒钱?dāng)時(shí)大家搶著發(fā)言，不夠講秩序。傾聽也不夠好。今后要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)謙讓尊重，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣，以提高小組活動(dòng)的時(shí)效性。最后，我覺得口語(yǔ)交際可要上好并不是這么容易的?？谡Z(yǔ)交際要在雙向互動(dòng)上下功夫，師與生，生與生的雙向互動(dòng)才能體現(xiàn)“交際”，教師要樹立口語(yǔ)交際的意識(shí)。無(wú)論在課堂上、課下，還是生活中，教師都要有意的引導(dǎo)學(xué)生，如何與人交流。例如課上，學(xué)生回答問題、評(píng)價(jià)別人時(shí)，教師可以引導(dǎo)用“我認(rèn)為”“我覺得”的句式來(lái)說。訓(xùn)練應(yīng)該與社會(huì)生活融合在一起，不能局限于課堂，在課堂中