“宜人教育”理念下我和學(xué)生的課堂故事2

1、打造快樂課堂，浸潤(rùn)美麗心靈-“宜人教育”理念下我和學(xué)生的課堂故事鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)上會(huì)中心小學(xué) 何艷云“適宜的教育才是最好的教育”。 何為“宜人”，乃指適合人,讓人舒服的?！耙巳私逃笔亲鹬厝?、適合人、發(fā)展人、成就人的教育，不僅要適宜學(xué)生，還要適宜老師。讓課堂成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂園，教師發(fā)展的家園，讓每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性張揚(yáng)、獲得自信；讓每一位教師獲得自由、快樂、成功、喜悅。一、 “宜師”為導(dǎo)，打造快樂課堂。什么樣的課才是好課呢？我認(rèn)為，能讓師生快樂的課就是最好的課。快樂的課堂怎能不讓人期待呢？然而事實(shí)往往是，為了完成精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，四十分鐘的課堂里我似乎總是在趕呀趕。可是，一節(jié)課辛辛苦苦下來，

2、還不見得學(xué)生喜歡，不見得有成效，甚至大部分學(xué)生的注意力都不能集中。我不停地自我反省，找原因找對(duì)策。是不是我設(shè)計(jì)準(zhǔn)備的課有問題？我真正按照學(xué)生的實(shí)際需求、學(xué)生的接受水平、學(xué)生的興趣點(diǎn)入手的了嗎？我有隨時(shí)跟著學(xué)生的思維、學(xué)生的情感在講嗎？我的課我的內(nèi)容有在貼著學(xué)生的心進(jìn)行嗎？ 一連串的疑問讓我不得不去思考，也許真的是反思才能有所觸動(dòng)，有所改進(jìn)。四年級(jí)有篇課文燕子，文筆優(yōu)美，內(nèi)容活潑，描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。在教學(xué)中，對(duì)于春天的景色，學(xué)生除了“美”、“好”的感受便談不出什么了，只會(huì)機(jī)械地讀課文，雖能充滿感情地將課文讀出韻

3、味，其實(shí)仍停留在“紙上談兵”階段，并沒有真真切切的感受到。正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”。 這一課的教學(xué)使我深刻感受到讓學(xué)生“走進(jìn)”文本的迫切性。既然農(nóng)村有這么好的資源，我們?yōu)楹尾患右岳媚兀空Z文不僅僅在書本中，在課堂上，語文更在生活中！我鼓勵(lì)孩子利用雙休日走進(jìn)曠野，用相機(jī)、用畫筆，更用自己眼睛、耳朵記錄下春天的風(fēng)姿。根據(jù)第一手資料與間接所得，他們爭(zhēng)相述說春天景物的美，介紹春天動(dòng)植物的生長(zhǎng)規(guī)律。用專題會(huì)、朗誦、競(jìng)賽等方式讀誦有關(guān)春天的美文妙詞佳句，在農(nóng)諺俗語中發(fā)掘春天的時(shí)令特點(diǎn)?！拔沂謱懳倚摹保瑢W(xué)生筆下不僅出現(xiàn)了自己寫的春天小詩(shī)、文章，還配上圖畫、照片，而連貫的圖片又組成一首春天的長(zhǎng)

4、詩(shī)、一個(gè)春天的童話。有人專門研究了春天的聲音，聽：草兒在發(fā)芽，鳥兒在歌唱，風(fēng)兒在低吟，雨點(diǎn)兒在私語。這一組嚴(yán)謹(jǐn)有序那是春天的科學(xué)；那一組歌聲朗朗卻是春天的音樂，春之歌，春之曲，甚至將自創(chuàng)文配上春曲形成自己的歌雖然四年級(jí)學(xué)生的成果有些幼稚，但那足以震撼成人的心靈。二、“宜生”為本,浸潤(rùn)美麗心靈。作為一名小學(xué)語文教師，我深知語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。然而，許多學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣不高，每次上課，精神不振，注意力不集中，導(dǎo)致語文變成了一門弱科。家長(zhǎng)為之寒心，教師為之傷神。在課堂教學(xué)中，教師不僅要對(duì)全班每個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，還要竭力對(duì)學(xué)生施以情感誘導(dǎo)，給予學(xué)生關(guān)懷、尊重和理解。那么學(xué)生就都會(huì)

5、得到鼓勵(lì)，敢于大膽開口、活躍課堂氣氛，使教學(xué)達(dá)到最佳效果，學(xué)生的智力得到充分的發(fā)揮。從而形成師生情感共鳴，激起師生共同進(jìn)行教與學(xué)的熱情，這樣才能保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。 一次我在上課時(shí)，提了個(gè)問題，班上僅有幾只手舉了起來，課堂上靜悄悄的，我以為也許問題太難了，于是就降低了難度，但學(xué)生還是不大愿意舉手，第一個(gè)學(xué)生站起來回答后，我聽了說：“雖然你說得不是很全面，但我非常感謝你的勇氣！”沒想到一句簡(jiǎn)單的話，卻給了學(xué)生無限關(guān)懷，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，頓時(shí)課堂上發(fā)言踴躍，學(xué)生們又活躍起來?？梢姽膭?lì)學(xué)生，給予學(xué)生一定勇氣，可以讓冷清的課堂逐漸熱鬧起來。課堂上是以學(xué)生為主體的，他們能夠全身心的投入到課堂中，不僅使老師的教學(xué)工作的開展得到很大的幫助，同時(shí)也可以使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，把上課當(dāng)作一種享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣。這些發(fā)生在語文教學(xué)中的小故事，猶如珠璣相碰，清脆悅耳，時(shí)刻伴隨著我的教學(xué)生活。讓我體會(huì)到在新一輪語文課程改革中，作為師者的我們必須要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想，努力踐行語文課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我們的語文課堂不僅成為孩