課程與教學論物理專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案

1、課程與教學論（物理）專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案（專業(yè)代碼：040102）一、培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有較高政治理論素養(yǎng)、寬厚專業(yè)基礎(chǔ)知識，有創(chuàng)新意識，有一定科研工作能力并勝任普通高等院校和研究所的教學科研工作的專業(yè)技術(shù)型高級人才。具體培養(yǎng)規(guī)格如下：1深入學習、掌握馬克思主義基本原理，確立辯證唯物主義與歷史唯物主義的世界觀；堅持四項基本原則，熱愛祖國，遵紀守法，品行端正；服從國家需要，積極為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)；2在本學科上掌握堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識；3掌握基本的研究方法和技能，具有從事科學研究工作和高校教學工作的能力；4掌握資料查詢、文獻檢索及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)

2、信息的基本方法；5具有較高的外語水平；6具有一定的計算機操作能力，能熟練運用計算機進行科學計算、論文撰寫、文獻檢索。7具有健康的體魄。二、研究方向課程與教學論·物理教學論三、學習年限學習年限為三年，其中課程學習時間一年半，至少修滿35學分；完成學位論文時間一年半。外單位委托培養(yǎng)研究生與本校全日制研究生相同。本校在職研究生學習年限為三年至四年，每年應(yīng)完成1/3的教學工作量，其余時間進行學習。 四、培養(yǎng)方式與方法碩士生的培養(yǎng)，采取以導師為主，導師與指導小組集體培養(yǎng)相結(jié)合的方式。培養(yǎng)采用系統(tǒng)理論學習、進行科學研究、參加學術(shù)活動和教學實踐活動相結(jié)合的辦法。既要使碩士生牢固掌握基礎(chǔ)理論和專業(yè)知

3、識，又要培養(yǎng)碩士生具有從事科學研究、高校教學工作的能力。碩士生的指導教師由學術(shù)水平較高、在研究工作中有一定成就的教授、副教授擔任。導師要教書育人，為人師表，全面關(guān)心研究生的成長，及時給予指導。方案范文無法思考和涵蓋全面，最好仔細瀏覽后下載使用。指導組應(yīng)對研究生的培養(yǎng)質(zhì)量全面負責，其主要職責是：（1）參與制定本專業(yè)研究生培養(yǎng)方案及研究生個人培養(yǎng)計劃；（2）審核學位課程的命題及評分結(jié)果；（3）負責對研究生進行中期考核，對碩士學位論文質(zhì)量和進展情況進行檢查；（4）協(xié)助組織學位論文答辯。五、課程設(shè)置碩士生試行學分制，必須取得規(guī)定的35學分以上，方可參加碩士學位論文答辯?？己撕细瘢荚?5分以上，考查合

4、格），給予學生規(guī)定學分；考試不合格，可給予一次補考機會。研究生應(yīng)在一年半時間內(nèi)完成規(guī)定學分。成績考核分考試和考查兩種形式，一律按百分制評定成績。學位課程一律要求考試，非課程類教學環(huán)節(jié)和中期考核宜用考查的方式進行。學生必須在規(guī)定時間內(nèi)參加考試、考查，如有特殊原因不能按時參加考試、考查時，必須事先提出申請緩考，經(jīng)主管院長批準，其中公共課須經(jīng)研究生處批準，方能緩考。擅自不參加考試者，該課程的成績以零分計，并不予補考。 具體課程設(shè)置見附表。六、教學實踐 為提高研究生的綜合素質(zhì)，研究生學習期間應(yīng)參加教學實踐活動。參加教學實踐必須面向大學本、?？茖W生，參加教學第一線工作。教學實踐活動的內(nèi)容可以是協(xié)助教師輔

5、導答疑、批改作業(yè)、上實驗課、主持課堂討論、社會調(diào)查等，或在教師指導下講授一定時數(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)理論課，或項目研究與開發(fā)。教學實踐安排在第三學期較為合適。各系要積極配合為研究生提供教學實踐崗位。碩士研究生參加教學實踐的教學工作量相當于助教一個月的工作量。教學實踐經(jīng)考核合格者，計2學分。效果不好的，不給學分，但允許重新安排一次教學實踐。七、中期考核學院將對研究生的政治思想、課程學習、科研和教學能力等各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)進行全面、綜合測評?？己斯ぷ饕詫I(yè)為單位組成考核小組?？己诵〗M由研究生導師、教研室主任、任課教師參加。考核組負責對研究生進行全面考核。學習成績優(yōu)良，達到考核內(nèi)容要求的，進入碩士論文寫作階段；學習

6、成績較差，未達到考核內(nèi)容要求的，不得申請碩士學位。分管研究生的院長全面負責研究生中期考核工作，考核組將考核意見及有關(guān)材料送院辦公室，由院召開學術(shù)委員會會議，審核通過。在規(guī)定時間內(nèi)未按時完成中期考核者，按考核不合格處理。方案范文無法思考和涵蓋全面，最好仔細瀏覽后下載使用。八、學位論文與學位授予學位論文與學位授予工作遵照河南師范大學授予碩士學位工作細則的有關(guān)規(guī)定。課程與教學論（物理）專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案課程設(shè)置表課 程類 別課 程編 碼課程名稱學時學分開課學期及周學時備注公共基礎(chǔ)課11_000002自然辯證法概論18118學分09_000003英語21656611_000004中國特色社會主義理

7、論與實踐3622學科基礎(chǔ)課09_002001教育學原理54336學分09_002003教育心理學5433專業(yè)主干課09_100203教育科學研究方法36228學分17_022021物理教學設(shè)計與實施543309_002002教學論5433專業(yè)選修課12_100124專業(yè)英語3622至少修13學分09_100103教育哲學543309_102005課程與教學改革研究543309_022002物理學習心理學543309_022003物理課程與教材分析543317_022008物理實驗設(shè)計與研究543309_022009基礎(chǔ)物理教學研究543317_022007物理學發(fā)展史5433教學實踐09_02

8、90012*2學分主要課程介紹課程編號：09-022001 課程名稱：物理教學論課 時：54 學 分：3開課單位：物理與電子工程學院 開課學期：I 教學要求：方案范文無法思考和涵蓋全面，最好仔細瀏覽后下載使用。本課程是物理課程與教學論專業(yè)的學位主干課程。通過本門課程的學習，使研究生系統(tǒng)、全面、深入理解和掌握物理課程與教學論的基本理論體系，樹立科學的物理教育理念，具備理論聯(lián)系實際，從而開展物理教學研究的能力，認識物理教育的發(fā)展趨勢，具有改革精神和創(chuàng)新意識。教學內(nèi)容：物理教學論的一些基本問題、物理課程論、物理學習論、物理教學過程論、物理實驗論、物理教材分析、教學資源開發(fā)與利用、物理教師教學工作、物

9、理教學測量與評價等。教材及主要參考書目：1封小超，王力邦主編物理課程與教學論科學出版社，2005年；2查有梁等著物理教學論廣西教育出版社，1996年；3胡炳元主編物理課程與教學論浙江教育出版社，2003年；4孟昭輝主編中學物理教育理論與實踐研究高等教育出版社，2003年；5廖伯琴等編著中學物理課程改革的目標與實施高等教育出版社，2003年；6陳剛主編高中物理新課程理念與實施海南出版社，2004年。課程編號：09-022002 課程名稱：物理學習心理學課 時：54 學 分：3開課單位：物理與電子工程學院 開課學期：II教學要求：物理學習心理學是研究物理教育中各種心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學。它從認知和

10、情感兩方面對學生物理學習做全方位的研究，為研究生解決物理教學教學中的各種問題提供理論依據(jù)，為實現(xiàn)物理教育目的服務(wù)。通過本課程的學習，使研究生（1）掌握物理學習心理的研究方法；（2）理解中學生物理學習的理論、心理特點和發(fā)展規(guī)律；（3）理解中學生學習物理知識、形成實驗技能、掌握科學方法的心理機制；（4）理解中學生物理學習能力、非智力因素特點和培養(yǎng)策略；（5）具有根據(jù)學生學習的心理特點和認知規(guī)律解決物理學習和教學問題的能力。教學內(nèi)容：該課程主要內(nèi)容包括四個部分。第一部分包括物理學習心理理論與中學生的物理學習心理；第二部分包括物理感知的作用和特點，中學生物理概念、規(guī)律的學習和掌握物理科學方法的心理基礎(chǔ)

11、；第三部分包括中學生物理學習過程中觀察、實驗、思維等多種學習能力的培養(yǎng)；第四部分是對中學生物理學習中的非智力因素和個性差異與群體差異研究。方案范文無法思考和涵蓋全面，最好仔細瀏覽后下載使用。教材及主要參考書：1喬際平，邢紅軍著物理教育心理學廣西教育出版社，2002年;2梁樹森著物理學習論廣西教育出版社，1996年;3段金梅，武建時主編物理教學心理學北京師范大學出版社，1987年;4蔣以倡，朱敏文著物理教學心理學安徽教育出版社，1995年。課程編號：09_022003 課程名稱：物理課程與教材分析課 時：54 學 分： 3開課單位：物理與電子工程學院 開設(shè)學期:II教學要求：本課程是針對全日制教

12、育碩士專業(yè)學位研究生開設(shè)的必修課程。旨在使學生理解課程設(shè)計的意義和價值，掌握課程設(shè)計的基本理論和方法，了解我國中學物理課程的特點，具有課程設(shè)計的基本技能；了解教材編寫、教材分析、教材使用等方面的基本理論與思想，了解我國物理教材的編寫特點，并能夠細致地分析教材、合理選擇和改造教材進行教學設(shè)計。教學內(nèi)容：課程設(shè)計的基本理論；關(guān)于課程的設(shè)計、實施、評價等方面存在的問題與當前研究的熱點問題及研究方法。我國基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想；我國新課程改革中物理課程的特點與設(shè)計思想。教材編寫、教材分析、教材使用等方面的基本理論與思想；我國新課程改革中物理教材的編寫特點。教材及主要參考書目：1、黃光雄、蔡清田等著

13、課程設(shè)計：理論與實際南京：南京師范大學出版社，20052、艾倫·C·奧恩斯坦 等著課程：基礎(chǔ)、原理和問題南京：江蘇教育出版社，2002方案范文無法思考和涵蓋全面，最好仔細瀏覽后下載使用。3、丹尼爾·坦納 等著，崔允漷 等譯學校課程史北京：教育科學出版社，20064、教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫： 走進新課程：與課程實施者對話。北京：北京師范大學出版社，2002.5、中華人民共和國教育部制訂：全日制義務(wù)教育物理課程標準（實驗稿）.北京：北京師范大學出版社，2001.6、中華人民共和國教育部制訂.普通高中物理課程標準（實驗）.北京：人民教育出版社，2003.課程編號：09

14、_022006 課程名稱：物理實驗設(shè)計與研究課 時：54 學 分：3開課單位：物理與電子工程學院 開課學期：II教學要求：(1)通過對物理實驗教學理論、物理實驗基本儀器分析、物理實驗測量與數(shù)據(jù)處理方法等內(nèi)容的教學，并配合實驗操作及穿插實例或?qū)嵨锏闹v解，使學生掌握物理實驗教學的基本要求和方法，能與其他教學形式結(jié)合使用。(2)通過對學生進行基本實驗技能的訓練，使其在中學重要分組實驗進行操作及對演示實驗進行設(shè)計和操作的過程中，掌握中學物理教學的實驗技能，能比較熟練地進行分組實驗和演示實驗操作。(3)通過物理實驗設(shè)計、自制教具與學具基本原理、課外實驗與教學技能訓練等內(nèi)容教學，使學生具有根據(jù)教學需要選擇

15、、制作和組合有關(guān)儀器設(shè)備的能力。(4)通過對物理教學評價等知識的學習，使學生明確評價的目的和內(nèi)容，掌握多樣化的評價方法，并能依據(jù)課程標準全面科學地實施實驗教學評價。教學內(nèi)容：本課程教學內(nèi)容主要包括四個方面：(1)物理實驗教學理論、物理實驗方法。包括物理實驗教學研究課程的目的與內(nèi)容，物理實驗教學研究的內(nèi)容，物理實驗儀器的基本知識及分析，物理實驗測量與數(shù)據(jù)處理的方法等。(2)中學物理實驗技能訓練。包括基本儀器使用訓練，中學重要分組實驗的操作，演示實驗的設(shè)計和操作，基本實驗技能訓練。方案范文無法思考和涵蓋全面，最好仔細瀏覽后下載使用。(3)中學物理實驗設(shè)計與研究。包括物理實驗設(shè)計，自制教具與學具基本

16、原理，課外實驗與教學技能訓練等內(nèi)容。(4)物理實驗教學評價。包括物理實驗教學評價的內(nèi)容、類型、方式、方法及物理實驗教學評價的命題要求和改革等。教材與教學參考書目：1. 張德啟、李新鄉(xiāng)等著，物理實驗教學研究，科學出版社，2005年;2. 安忠，劉炳升中學物理實驗教學研究高等教育出版社，1985年；3. 李桂福，段金梅，霍立林編中學物理教學法實驗北京師范大學出版社，1993年；4. 劉炳升，馮容士主編中學生物理實驗教學與自制教具上海教育出版社，2000年。課程編號：09_022009 課程名稱：基礎(chǔ)物理教學研究課 時：54 學 分：3開課單位：物理與電子工程學院 開課學期： I教學要求：本課程通過

17、理論講授、案例分析、基本技能訓練、交流與討論、課題研究設(shè)計實施與反思等形式，旨在使學生掌握教育研究的基本理論和方法，具有課題研究的設(shè)計、實施和評價的基本能力；了解基礎(chǔ)物理教育領(lǐng)域在課程與教學的理論研究與實踐中的熱點問題，幫助學生初步規(guī)劃自己的學位論文方向、推動學生開展課題研究。教學內(nèi)容：主要包括兩個方面的內(nèi)容。1、通過案例教學分類介紹不同研究類型的課題研究方法與過程，幫助學生深化理解教育研究的方法與理論。2、通過理論講解、案例評析、討論與交流等形式來了解當前關(guān)于基礎(chǔ)物理教育與物理教育研究的熱點問題、基本理念、實踐經(jīng)驗等。教材與教學參考書目：1、裴娣娜. 教育研究方法導論. 合肥：安徽教育出版社

18、，1995.2、美C. M. Charles 著. 張莉莉、張學文等譯. 教育研究導論. 北京：中國輕工業(yè)出版社，2003.方案范文無法思考和涵蓋全面，最好仔細瀏覽后下載使用。3、朱德全、宋乃慶. 現(xiàn)代教育統(tǒng)計與測評技術(shù). 重慶：西南師范大學出版社，1998.4、陳向明.質(zhì)的研究方法與社會科學研究. 北京：教育科學出版社，2000.5、教育部基礎(chǔ)教育司. 走進新課程與課程實施者對話M. 北京: 北京師范大學出版社, 2002.課程編號：09-022007 課程名稱： 物理學發(fā)展史課 時：54 學 分： 3開課單位：物理與電子工程學院 開設(shè)學期： II教學要求：1.通過對物理學中重要的基本概念、定律、原理、和理論的醞釀、形成和發(fā)展的過程，物理學基本概念的變革，物理學研究方法的演化等內(nèi)容的教學，使學生獲得關(guān)于物理學的發(fā)展過程的基本歷史知識，掌握物理學發(fā)展的基本規(guī)律和總趨勢。 2.通過對物理學發(fā)展過程的具體了解，加深學生對物理學知識和理論的實質(zhì)、物理學思想、物理學方法、物理學發(fā)展動力和矛盾運動的理解