新形式下初中體育課堂教學(xué)改革芻議

1、新形式下初中體育課堂教學(xué)改革芻議 新形式下初中體育課堂教學(xué)改革芻議 摘要：如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，作為體育教師對課堂管理是非常重要的。體育課堂教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)校體育目的任務(wù)的根本途徑，其實施過程及其效果與多種因素相關(guān)。在新課程理念指導(dǎo)下優(yōu)化體育課堂教學(xué)，是提高中學(xué)生體育素質(zhì)的主要手段。本文試從如何利用體育游戲促進學(xué)生的運動興趣、因材施教，分層遞進，讓學(xué)生學(xué)有所得、變通地運用各種教學(xué)方法，運用研究性學(xué)習(xí)和分層教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生個性化的開發(fā)等幾方面，簡單論述了新形式下初中體育如果改革。 關(guān)鍵詞體育；目標(biāo)；改革；建議 中圖分類號：G40-013.9 一、充分利用體育游戲促進學(xué)生的運動興趣 在體育課正式開端之

2、前，普通體育教師會布置幾分鐘的準(zhǔn)備活動，目的是讓學(xué)生的各個器官進入良好的活動狀態(tài)，以防止身體突然猛烈運動而呈現(xiàn)不順應(yīng)現(xiàn)象。良好的心理和生理狀態(tài)是體育教學(xué)的前提條件。所以教師在準(zhǔn)備活動中要把學(xué)生的興奮調(diào)理在個最適合的狀態(tài)，合理適度的布置游戲十分重要。 游戲是一種遵循很簡單的規(guī)那么讓人有很大自由活動余地的運動，可以隨意支配動作的難易與數(shù)量，比方雙人搖繩跳，只不允許踩死跳繩，而進出的方向、跳動的次數(shù)均不加限制；“網(wǎng)魚游戲規(guī)定在一定范圍內(nèi)運動，而跑直線還是折線、曲線，是急停急起還是跑跳結(jié)合均不加限制，只要跑動者不被圍捕者逮住即可。游戲法特點之一是參加者全體在運動，這保證了練習(xí)的密度與強度；二是動作難度

3、自己控制。比方“貼膏布，速度快與追捕者離得遠可以多繞幾個圈，速度慢可就近處置；三是在練習(xí)中學(xué)習(xí)，不會作游戲的人，只要參加了一次練習(xí)，也就會作這個游戲了，學(xué)習(xí)效率比單純的組織學(xué)生學(xué)要高很多。其根本過程是“練習(xí)一學(xué)習(xí)一練習(xí)，實用性大，練習(xí)次數(shù)多，而不是學(xué)示范動作那樣“學(xué)習(xí)一練習(xí)；四是不同氣候不同場地條件下均可作游戲，受外界的限制較??；五是游戲內(nèi)容豐富形式多樣，可以活潑氣氛，提高練習(xí)效果；六是可簡化教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生興趣。比方籃球投籃練習(xí)，將球籃降低到2.2至2.5米高度，學(xué)生易于投中，還可練習(xí)扣籃，既是游戲，又是教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很愿意投入。 體育課中使用游戲法，可以激起學(xué)生運動熱情；但當(dāng)學(xué)生很活潑時上

4、體育課，又必須集中其注意力并稍抑制其激情，這時可用集中注意力游戲；素質(zhì)練習(xí)很枯燥乏味，可用游戲法進行調(diào)節(jié)，如追逐跑練奔跑能力、聽信號追逐跑練反響速度與動作速度，“跳深與蛙跳的競賽練跳躍能力，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結(jié)束局部用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號大聲笑的游戲放松情緒。 二、因材施教，分層遞進，讓學(xué)生學(xué)有所得 因材施教，分層遞進，是表達學(xué)生主體作用的有效途徑?？鞓敷w育十分重視教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位。在學(xué)生當(dāng)中，確實存在著運動水平和從事體育學(xué)習(xí)的興趣與動機、追求目標(biāo)、個性心理、學(xué)習(xí)方式方法等差異。教師只有最大限度地掌握學(xué)生的實際情況，因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生參加體育活

5、動，才能取得良好的教學(xué)效果。如在跨欄跑的練習(xí)中，不同小組的學(xué)生所跨的欄高和欄距都各不相同。技能強、速度快的學(xué)生調(diào)高欄高和增加欄距，滿足他們強烈的學(xué)習(xí)愿望，技能稍差、速度稍慢的學(xué)生降低欄高和縮短欄距，讓他們也都能在三步過欄。又如在200M跑的練習(xí)中，要求學(xué)生按A、B、C三組的順序分別在第五、三、一跑道上跑。這樣，讓素質(zhì)好、技能強的學(xué)生跑外道增加距離和難度，提高要求；讓體質(zhì)和技能稍差的學(xué)生跑內(nèi)道縮短距離，降低要求，使大家?guī)缀跬瑫r完成練習(xí)任務(wù)。通過這樣的分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能完成自身能夠完成的練習(xí)內(nèi)容。同時給予每個學(xué)生更多的開展時機和施展才能的空間，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個性潛能，調(diào)動他們的積

6、極性。 三、變通地運用各種教學(xué)方法，運用研究性學(xué)習(xí)和分層教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生個性化的開發(fā)。 培養(yǎng)學(xué)生全面開展根底上的個性品格。根據(jù)學(xué)校體育應(yīng)該到達的課程根本目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)在熟練掌握兩項以上健身運動的根本方法和技能的根底上養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，到達身體健康、心理健康和良好的社會適應(yīng)能力。因此，學(xué)校體育個性化教育所要培養(yǎng)的學(xué)生個性，應(yīng)該是多方面和諧開展的個性化，是能順應(yīng)社會開展變化的一種良好健全的心理品質(zhì)和精神狀態(tài)。因此，體育活動在全面推動學(xué)?！敖】档谝荒繕?biāo)實現(xiàn)的同時，更要突出學(xué)生的個性教育，在此根底上帶動學(xué)生的全面開展。 堅持學(xué)生個性化開發(fā)與社會需求的一致性。人的開展過程就是人的社會化與個性化的對立統(tǒng)一

7、，社會化保障了人類社會的延續(xù)與文化的傳承，個性化那么使個體擁有改善與超越現(xiàn)實的獨特的創(chuàng)造性。學(xué)校體育教學(xué)之中個性化教育不能以個性化來代替社會化，也不能以社會化代替?zhèn)€性化，它們相互促進，應(yīng)該統(tǒng)一來看待。通常對人的教育是看重社會人的一面，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生以后的個性化開展。目前的學(xué)校體育改革也不能做到社會化與個性化的統(tǒng)一，因此必須從社會化與個性化相互結(jié)合來把握學(xué)校體育個性化教育的方向。 正確的把握學(xué)生的個性化特征。對學(xué)生進行個性化教育，教師不僅需要了解學(xué)生的個性，而且要了解學(xué)生的身體狀況興趣特長、習(xí)慣等方面，只有這樣才能對學(xué)生進行有目的的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生以后的開展空間。體育和其他的課程相比，學(xué)生和老師之間需要有更多的語言溝通，學(xué)生在良好的氣氛之中，才更加能夠毫無保存地展現(xiàn)自己的個性，不斷學(xué)習(xí)進步，這樣教師才能更全面、真實、客觀地了解、指導(dǎo)學(xué)生，從而使得學(xué)生獲得更好的開展。 總之，實施素質(zhì)教育應(yīng)強調(diào)讓每一個學(xué)生的每一個方面均有開展，具有個性特長，實施游戲法教學(xué)那么能很好地吸引學(xué)生，使他們感到因為學(xué)校里有自己的游戲伙伴，有游戲場所和游戲組織者及參與者，在共同的活動中可以不斷了解自己，評價自己，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。所以，學(xué)校體育中應(yīng)大力推廣游戲法教學(xué)，尤其是義務(wù)教育中，在學(xué)生的世界觀、人生觀形成時期，在體質(zhì)鍛