二年級上冊數(shù)學(xué)教案第七單元 第10課時練習(xí)六 北師大版

1、.第10課時練習(xí)六【教學(xué)內(nèi)容】教材P7577?！窘虒W(xué)目的】1.通過復(fù)習(xí)和練習(xí)使學(xué)生純熟掌握已學(xué)的乘除法。2.理解乘除法、倍的含義和聯(lián)絡(luò),加深對除法算式各部分名稱及意義的理解。3.感受除法與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò),解決生活中的實際問題?！窘虒W(xué)重點】1.理解乘除法、倍的含義和聯(lián)絡(luò),加深對除法算式各部分名稱及意義的理解。2.感受除法與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò),解決生活中的實際問題?！窘虒W(xué)難點】1.理解乘除法、倍的含義和聯(lián)絡(luò),加深對除法算式各部分名稱及意義的理解。2.感受除法與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò),解決生活中的實際問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT課件。教學(xué)過程老師批注一、復(fù)習(xí)加深認(rèn)識1.口算。25÷5=3×7=9

2、×5=32÷8=2×8=14÷2=6×5=40-5=45÷5=5×8=3×9=40÷5=6×4=36÷4=36÷9=60-10=2.畫一畫。1的個數(shù)是的3倍,是個。 列式是: 2的個數(shù)是的2倍,是個。 列式是: 3.把12個蘋果平均分成3份,每份分幾個?12÷3=4個,在這個除法算式中,12叫被除數(shù),3叫除數(shù),4叫商。12表示有12個蘋果,它是總數(shù);3表示平均分成3份,是份數(shù);4表示每份分4個,是每份數(shù)。你能舉一個用12

3、47;3=4解決的問題嗎?4.6÷3= 口訣: 4÷4= 口訣: 21÷3=口訣: 45÷9= 口訣: 5.12是3的倍;18是的3倍;5的6倍是;2的8倍是。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就

4、可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。二、穩(wěn)固練習(xí),應(yīng)用拓展PPT課件出示1.完成教材P75“練習(xí)六第1題。先看懂圖意,再列式計算,要求學(xué)生說說每個數(shù)的意義。2.完成教材P75“練習(xí)六第2題。以直條圖的形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,左圖是兩個數(shù),求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍;右圖是1份數(shù)和兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,求幾份數(shù)是多少。先教會學(xué)生看懂兩幅圖,再列算式。3.完成教材P75“練習(xí)六第3題。先讀題,弄清楚誰和誰有什么關(guān)系,再根據(jù)“倍的意義列式計算。學(xué)生先獨立填表,再同桌進(jìn)展交流

5、。4.完成教材P75“練習(xí)六第4題。可以把問題以卡片的形式反面貼在黑板上,讓同學(xué)挑戰(zhàn)。5.完成教材P75“練習(xí)六第5題。先看懂笑笑的話,說說每個商品的價格,再讓學(xué)生任選兩個價錢的倍數(shù)關(guān)系。如:小汽車的價錢是魔方的2倍,是皮球的5倍;機(jī)器人的價錢是魔方的5倍等。6.完成教材P75“練習(xí)六第6題。先根據(jù)乘法口訣說出每道題的結(jié)果,再獨立連線,集體訂正。7.完成教材P75“練習(xí)六第7題。認(rèn)真讀題,找出求解問題所需要的條件,代表匯報,集體交流。8.完成教材P75“練習(xí)六第8題。引導(dǎo)學(xué)生明確題意后,獨立列式解答,集體交流訂正。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地

6、讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。

7、9.完成教材P75“練習(xí)六第9題。找與“倍有關(guān)的實際問題,老師可先舉例。10.完成教材P75“練習(xí)六第10題。引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目要求,明確游戲規(guī)那么,同桌一組游戲。三、全課總結(jié),鼓勵評價通過這節(jié)課的練習(xí),你有什么收獲?你的表現(xiàn)如何?家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎

8、悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員?！景鍟O(shè)計】【教學(xué)反思】成功之處首先復(fù)習(xí)導(dǎo)入,幫助學(xué)生把所學(xué)知識整理再現(xiàn),便于穩(wěn)固舊知,接著結(jié)合教材習(xí)題,通過練習(xí),進(jìn)一步考察學(xué)生對本單元知識的掌握情況。練習(xí)時,采取先獨立解決問題,再集體交流的方式,特別是第4題的處理,由于是以游戲形式進(jìn)展的,學(xué)生很喜歡,同學(xué)們在愉悅的氣氛中獲取知識。在找一找生活中與“倍有關(guān)的實際問題時,同學(xué)們能聯(lián)絡(luò)生活實際與課堂教學(xué)相結(jié)合,舉了很多有趣的例子,在這個過程中,進(jìn)步了學(xué)生的語言才能,