二年級上冊數(shù)學教案第6單元 表內乘法和表內除法

1、.7的乘法口訣。教材第70、第71頁的內容1. 結合詳細情境,獨立探究、編制7的乘法口訣,感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡。2. 會用乘法口訣計算表內乘法,解決一些簡單的實際問題。3. 在交流議論的過程中體會算法的多樣化。編制7的乘法口訣。正確運用口訣解決實際問題。課件。課件出示:教材第70頁例1圖。師:同學們,喜歡拼圖嗎?瞧,老師帶來了什么?三角形拼成的小船師:擺1只小船用幾個三角形?擺2只這樣的小船要用幾個三角形?學生觀察考慮,答復交流。【設計意圖:由學生喜聞樂見的對話情境引入新課,拉近學生與數(shù)學學習的間隔 ,使學生愿意學數(shù)學,感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡】1. 說一說,填一填。師:假如就這樣繼續(xù)擺下

2、去,擺3只、4只7只,分別需要幾個三角形?你能獨立計算并完成下面的表格嗎?課件出示:教材第70頁表格。學生獨立計算完成表格后,組織學生交流匯報。師:在計算三角形個數(shù)的過程中,你想到了什么?生1:假如用乘法口訣計算,會算得更快。生2:按每次計算的結果,可以編制7的乘法口訣。2. 編口訣。師:如今就請大家在小組內結合前面編制乘法口訣的經歷,再想想剛剛的表格計算過程,共同寫出乘法算式并編出關于7的乘法口訣。學生在小組內共同完成編制乘法口訣的過程,老師巡視,指導個別學習有困難的學生。組織學生交流匯報,師生共同完成7的乘法口訣。讓學生自由背誦7的乘法口訣。3. 記口訣。師:說說你是如何記憶7的乘法口訣的

3、。生1:我知道“六七四十二,那么7個7就比6個7多1個7,42+7=49,所以“七七四十九,依此類推就容易記住7的乘法口訣了。生2:我是這樣記住7×8的,因為6個7再加2個7就是8個7,也就是“六七四十二中的42再加“二七十四中的14就是56,所以“七八五十六。對于學生的記憶方法只要合理,老師就要給予肯定?！驹O計意圖:重點引導學生記憶7的乘法口訣,不僅促使學生體會算法的多樣化,而且使學生感受到知識之間是互相聯(lián)絡的】師:學完這節(jié)課,你收獲了點什么呢?跟大家說說吧。師:從古到今,人們生活在數(shù)的世界里,只要你有一雙擅長發(fā)現(xiàn)的眼睛,你就會覺得數(shù)學就在我們身邊?！驹O計意圖:引導學生對所學的知識

4、、學習方法等進展全面總結評價,體驗學習的成功感,增強信心】7的乘法口訣1×7=72×7=143×7=214×7=285×7=356×7=427×7=49一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九1. 游戲教學法是新課改的教學理念“做中學、玩中學的表達。因為小學生學習活動不再是老師的“說教,應該花更多的時間在學生自主探究的過程中。這樣的教學,更能表達了“學生是學習數(shù)學的主人,老師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者的功能。2. 以小組合作的形式來組織教學。表達了“自主探究、合作交流、理論創(chuàng)新的數(shù)學學習方式

5、,培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識,在共同討論中完成學習任務。A類看誰先到家?？疾熘R點:7的乘法口訣;才能要求:熟記7的乘法口訣B類一個帳篷最多可以住7個小朋友,有36個小朋友,5個這樣的帳篷能住下嗎?考察知識點:7的乘法口訣;才能要求:能正確運用7的乘法口訣解決簡單的實際問題課堂作業(yè)新設計A類:352128422814492124B類:7×5=35人35人<36人不能住下教材習題第71頁“想想做做1. 2828283535354242422. 77唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事

6、或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。3. 一七得七1×7=77×1=7三七二十一3×7=217×3=21六七四十二6×7=427×

7、;6=42四七二十八4×7=287×4=28五七三十五5×7=357×5=35七七四十九7×7=494. 214942735143528課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日

8、積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。5. 4×7=28個或7×4=28個6. 6×7=42戶或7×6=42戶語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀