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1、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(一)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1、在具體的情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。 2、能計(jì)算出實(shí)際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”,提高與用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。 3、在解決問題的過程中體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 &
2、#160; 重難點(diǎn)和關(guān)鍵: 1、重點(diǎn): 在具體的情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”意義。 2、難點(diǎn): 能計(jì)算出實(shí)際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”,提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的
3、能力。 3、關(guān)鍵: 充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),集合具體的實(shí)例讓學(xué)生理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)引入 1、復(fù)習(xí)
4、160; 師:關(guān)于百分?jǐn)?shù),你們已經(jīng)學(xué)過那些知識(shí)? 指名回答,引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書: 已 百分?jǐn)?shù)的意義 &
5、#160; 學(xué) 小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化 的 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用 知
6、60; 利用方程解決簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)問題 識(shí) 2、引入: 師:從這節(jié)課開始,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)
7、有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)。 板書課題:百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(一) 二、探索新知 1、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題
8、; 盒中有45立方厘米的水,結(jié)成冰后,冰的體積約為50立方厘米。冰的體積比原來水的體積約增加了百分之幾? 根據(jù)這一情景,你能獲得哪些信息? 指名回答,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“水結(jié)成冰,體積會(huì)增加”這種物理現(xiàn)象。
9、160; 師:你認(rèn)為“增加百分之幾”是什么意思? 指名回答,如果學(xué)生感到困難,教師可以通過畫以下線段圖幫助學(xué)生理解“增加百分之幾”的意思是“冰的體積比原來水的體積多的部分是水體積的百分之幾” 師:你能獨(dú)立解決這一問題么?那就請(qǐng)你試一試。
10、160; 2、自主探索解決問題 (1)、自主探索。 讓學(xué)生獨(dú)立思考,解決情景圖中提出的問題。教師巡視,及時(shí)了解學(xué)生中典型的算法。 ( 2)、合作交流。
11、60; 指名板演,學(xué)生可能會(huì)提供以下兩種算法: 方法1 :(50-45)÷45 方法2:50÷45=111%
12、160; =5÷45
13、60; 111%-100%=11% 11% 全班交流時(shí),教師要讓學(xué)生說一說具體的想法。通過交流,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí): 方法1:先算增加了多少立方厘米,再算增加了百分之幾。 方法2:先算冰的體積是原來水的體積的百分之幾;再算增加百分之幾。 3、即時(shí)練習(xí)。 &
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