部編花的學(xué)校PPT學(xué)習(xí)教案

1、會計(jì)學(xué)1部編花的學(xué)校部編花的學(xué)校2 2 花的學(xué)?；ǖ膶W(xué)校泰戈泰戈?duì)枲柕?頁/共47頁1.1.認(rèn)識認(rèn)識“荒、笛荒、笛”等等5 5個生字，會寫個生字，會寫“落、落、荒荒”等等1313個生字，掌握一個多音字。個生字，掌握一個多音字。2.2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠想象出課文描寫的畫面。想象出課文描寫的畫面。3.3.感受花孩子的活潑、調(diào)皮，會用擬人的感受花孩子的活潑、調(diào)皮，會用擬人的修辭手法描寫身邊的事物。修辭手法描寫身邊的事物。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)第2頁/共47頁泰戈?duì)栕髡呙鹤髡呙合碜u(yù)世界的印度詩人享譽(yù)世界的印度詩人、哲學(xué)家，曾于、哲學(xué)家，曾于1913

2、1913年獲諾貝爾年獲諾貝爾文學(xué)獎。文學(xué)獎。代表作品：代表作品：飛鳥集園丁集飛鳥集園丁集新月集等五十多部詩集。新月集等五十多部詩集。他創(chuàng)作的歌曲他創(chuàng)作的歌曲人民的意志人民的意志被被定為印度國歌。本文選自他的散定為印度國歌。本文選自他的散文詩集新月集。文詩集新月集。走進(jìn)作者走進(jìn)作者第3頁/共47頁泰戈?duì)栐L問中國泰戈?duì)栐L問中國第4頁/共47頁口笛口笛中國竹笛家族中最小的一員中國竹笛家族中最小的一員。制作材料：紅木、竹子等制作材料：紅木、竹子等類型：兩孔口笛、五孔口笛類型：兩孔口笛、五孔口笛、七孔口笛、音階口笛和丁、七孔口笛、音階口笛和丁笛笛知識錦囊知識錦囊第5頁/共47頁初讀課文初讀課文1.1.自

3、由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.2.和同桌合作讀，注意讀出感情。和同桌合作讀，注意讀出感情。3.3.默讀，標(biāo)注出重點(diǎn)語句和不懂的地方。默讀，標(biāo)注出重點(diǎn)語句和不懂的地方。第6頁/共47頁荒野罰站衣裳墻角碰觸口笛放假轟響簌簌雙臂huhu ngngddf f shangshangqingqingchchb b ssh hngngjiji能夠猜謎gugucici字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)第7頁/共47頁lulu 結(jié)構(gòu)hunghung ddww落落 荒荒 笛笛 舞舞 臂臂bb上下kungkung 結(jié)構(gòu)qingqingjijisusu左右gugucici狂狂 墻墻 假假 所所 夠夠

4、 猜猜 揚(yáng)揚(yáng)yngyng互互 結(jié)構(gòu)獨(dú)體hh第8頁/共47頁讓我們走進(jìn)課文，看看課文花的學(xué)校是怎樣的讓我們走進(jìn)課文，看看課文花的學(xué)校是怎樣的？第9頁/共47頁 聽老師范讀課文，感知課文聽老師范讀課文，感知課文內(nèi)容，想象詩歌所描繪的畫面。內(nèi)容，想象詩歌所描繪的畫面。整體感知整體感知第10頁/共47頁整體把握 課文共有課文共有 自然段，可以分為哪幾個部分，分自然段，可以分為哪幾個部分，分別主要講了什么？別主要講了什么？九九第11頁/共47頁第一部分第一部分（1 1、2 2）第二部分第二部分（3 3、5 5）第三部分第三部分（6 6）六月雨落，花兒跳舞。六月雨落，花兒跳舞。地下上學(xué)，來雨放假。地下上學(xué)

5、，來雨放假。大雨剛至，花兒相迎。大雨剛至，花兒相迎。第四部分第四部分（7 7- -9 9）急急忙忙，去找媽媽。急急忙忙，去找媽媽。第12頁/共47頁 讀讀1-41-4段，思考花孩段，思考花孩子是什么時(shí)候從無人知道子是什么時(shí)候從無人知道的地方跑出來的的地方跑出來的, ,它們跑它們跑出來干什么？出來干什么？課文解讀課文解讀第13頁/共47頁 當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。 從這句話從這句話中你可以看出中你可以看出什么？什么？交代了花兒出來的時(shí)間是在六月。擬人句：“潤濕”“走過

6、荒野”生動形象表現(xiàn)出六月的美好，“吹著口笛”可以看作對花兒的歡迎。第14頁/共47頁當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤濕的東風(fēng)候，潤濕的東風(fēng)走過荒野走過荒野，在竹林中，在竹林中吹著口笛吹著口笛。 東風(fēng)“走過原野、吹著口笛”這樣擬人化的描寫，為我們勾畫了一幅大自然雷雨交加的畫卷。第15頁/共47頁 于是，一群一群的花從無人知道的于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。 你發(fā)現(xiàn)了什你發(fā)現(xiàn)了什么？花孩子給你么？花孩子給你什么樣的感覺？什么樣的感覺？擬人句：生動形象表現(xiàn)出花孩子的調(diào)皮?！耙蝗阂蝗骸蓖?/p>

7、出花多，“突然”可以看出雨后花開得快，表現(xiàn)出花的生機(jī)勃勃。第16頁/共47頁跳舞跳舞狂歡狂歡第17頁/共47頁 一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的，有的，有的，有的，有的，還有的，還有的玩得真開心！玩得真開心！想象：花在綠草上想象：花在綠草上“跳舞、狂歡跳舞、狂歡”是怎樣的情景？是怎樣的情景？（核心問題）（核心問題）這是課后第這是課后第1 1題哦！題哦！第18頁/共47頁 運(yùn)用運(yùn)用擬人擬人的手法，把花的手法，把花描寫成可愛的孩子，非常描寫成可愛的孩子

8、，非常富有童趣。富有童趣?！疤杼琛薄啊薄翱窨駳g歡”寫出了花孩子們寫出了花孩子們活潑活潑、調(diào)皮、調(diào)皮的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。第19頁/共47頁邊讀邊想象畫面方法很多，第二自然段想象方法主邊讀邊想象畫面方法很多，第二自然段想象方法主要是抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系生活來想象。首先確定重點(diǎn)詞語要是抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系生活來想象。首先確定重點(diǎn)詞語是是“跳舞跳舞 狂歡狂歡”，然后我把自己當(dāng)成那些花，如果讓我，然后我把自己當(dāng)成那些花，如果讓我狂歡我怎么做的，同學(xué)們怎么做？再想花在風(fēng)雨交加的狂歡我怎么做的，同學(xué)們怎么做？再想花在風(fēng)雨交加的情境中是什么樣的？接著還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞情境中是什么樣的？接著還可以想同學(xué)們都是怎

9、樣跳舞的？的？這樣我就能說出來這道題的答案了。這樣我就能說出來這道題的答案了。 聯(lián)系生活想象畫面聯(lián)系生活想象畫面第20頁/共47頁你能照樣子再說出幾個詞語嗎？你能照樣子再說出幾個詞語嗎？一群一群一群一群 一朵一朵一朵一朵一片一片一片一片一張一張一張一張一堆一堆一堆一堆一窩一一窩一窩窩一半一一半一半半第21頁/共47頁 花的學(xué)校是什么樣的？勾出花的學(xué)校是什么樣的？勾出文中相關(guān)詞語、句子。文中相關(guān)詞語、句子。 媽媽，我媽媽，我真的覺得真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。 他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他

10、們的老師是要罰他們站墻角的。，他們的老師是要罰他們站墻角的。生動形象地寫出了花兒未開放前，在泥土里汲取養(yǎng)分，等待開放。把花兒比作上學(xué)的孩子，把花兒汲取生長所需的養(yǎng)分比作做功課，生動形象。假設(shè)罰站的情節(jié)貼近孩子們的生活，充滿童趣。第22頁/共47頁 讀讀5-95-9段，思考：花孩子段，思考：花孩子著急著要到哪里去呢？他們著急著要到哪里去呢？他們?yōu)槭裁磿@么急急忙忙呢？為什么會這么急急忙忙呢？第23頁/共47頁 雨一來，他們便放雨一來，他們便放假假了。了。假第24頁/共47頁 媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。里上學(xué)。 雨一來，他們便放假了。雨一來

11、，他們便放假了。 想一想：你是怎么理解這兩句話的？想一想：你是怎么理解這兩句話的？ 在六月陣雨之前，花兒尚未開放，所以是在六月陣雨之前，花兒尚未開放，所以是“在地下在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)校里上學(xué)”。而當(dāng)陣雨過后，花兒紛紛盛開，跑出。而當(dāng)陣雨過后，花兒紛紛盛開，跑出了了“學(xué)校學(xué)?！?，可見是，可見是“放假了放假了”。第25頁/共47頁 樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌（里簌簌（ss）地響，雷云拍著大手。）地響，雷云拍著大手。第26頁/共47頁 樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。地響，雷云拍著大手。

12、這是一種怎樣的這是一種怎樣的情景？情景？想象想象熱情歡迎第27頁/共47頁 樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌（ss）地響，雷云拍著大手。）地響，雷云拍著大手。生動形象地寫出了刮風(fēng)打雷時(shí)的場景，其中生動形象地寫出了刮風(fēng)打雷時(shí)的場景，其中樹枝樹枝“相互碰觸相互碰觸”、綠葉、綠葉“簌簌地響簌簌地響”可以可以看出風(fēng)刮得特別大，看出風(fēng)刮得特別大，“雷云拍著大手雷云拍著大手”則是則是用擬人手法寫出雷聲響。用擬人手法寫出雷聲響。第28頁/共47頁 這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，衣裳，沖沖了出來。了出來。 第29頁/共

13、47頁 這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。衣裳，沖了出來。說明說明 。 花孩子顏色多而美花孩子顏色多而美寫出了他們的急不可寫出了他們的急不可待，表現(xiàn)出他們活潑待，表現(xiàn)出他們活潑、可愛的特點(diǎn)。、可愛的特點(diǎn)。想象：想象：這些花孩子沖了出來做什么這些花孩子沖了出來做什么？第30頁/共47頁 你可知道，媽媽，他們的家是在天上你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。，在星星所住的地方。 你沒有看見他們怎樣地你沒有看見他們怎樣地急著急著要到那兒要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢尤幔磕悴恢浪麄優(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ奔泵γ釂?？你覺得應(yīng)該用

14、什你覺得應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢么語氣來朗讀呢？反問，急切反問，急切第31頁/共47頁 你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。星所住的地方。 花孩子們在天上花孩子們在天上的家是怎樣的？的家是怎樣的？想象想象第32頁/共47頁 花孩子們在天上的家是花孩子們在天上的家是他們的樂園，那里無拘無束他們的樂園，那里無拘無束，充滿歡樂和幸福，尤其是，充滿歡樂和幸福，尤其是充滿愛充滿愛神圣的母愛。神圣的母愛。我會說我會說第33頁/共47頁 我自然能夠我自然能夠猜猜得出他們是對誰得出他們是對誰揚(yáng)起雙臂來：他們也有他們的媽媽揚(yáng)起雙臂來：他們也有他們的媽媽，就像我

15、有我自己的媽媽一樣。，就像我有我自己的媽媽一樣。“我我”猜什么猜什么？“我我”是怎么是怎么猜到的？猜到的？“我我”猜他們是對媽媽揚(yáng)起猜他們是對媽媽揚(yáng)起雙臂，因?yàn)樗麄兏p臂，因?yàn)樗麄兏拔椅摇币灰粯?，都有自己的媽媽。樣，都有自己的媽媽。?4頁/共47頁 我自然能夠猜得出我自然能夠猜得出他們是對誰揚(yáng)起雙臂來他們是對誰揚(yáng)起雙臂來：他們也有他們的媽媽：他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽，就像我有我自己的媽媽一樣。媽一樣。指花朵盛開的樣子指花朵盛開的樣子。第35頁/共47頁 讀讀5-95-9段，花孩子著急著要到哪里段，花孩子著急著要到哪里去呢？他們?yōu)槭裁磿@么急急忙忙呢去呢？他們?yōu)槭裁磿@么急急忙

16、忙呢？花孩子們著急回到天上的家里。因花孩子們著急回到天上的家里。因?yàn)樗麄兿肽顙寢?，所以想趕緊回家為他們想念媽媽，所以想趕緊回家。第36頁/共47頁思想提升 這是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌，作者展開豐富這是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌，作者展開豐富的想象，以兒童的眼光描繪了雨后花兒競相開放的景的想象，以兒童的眼光描繪了雨后花兒競相開放的景象，表現(xiàn)了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。象，表現(xiàn)了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。 你能不能發(fā)揮想象，寫一寫你想象的大雨之后的你能不能發(fā)揮想象，寫一寫你想象的大雨之后的花孩子們呢？花孩子們呢？第37頁/共47頁結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理花孩子在綠草上跳舞、狂歡在地下學(xué)校做功課急忙回家

17、對媽媽揚(yáng)起雙臂沖進(jìn)狂風(fēng)第38頁/共47頁 大家現(xiàn)在理解這篇課文了嗎？還大家現(xiàn)在理解這篇課文了嗎？還有無法解決的問題嗎？說出來，我們有無法解決的問題嗎？說出來，我們一起討論一下吧！一起討論一下吧！第39頁/共47頁花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)?；ǘ涫窃诘叵碌膶W(xué)校里上學(xué)。稻谷是在（稻谷是在（ ）的學(xué)校里上學(xué)）的學(xué)校里上學(xué)。小魚是在（小魚是在（ ）的學(xué)校里上學(xué)）的學(xué)校里上學(xué)。松鼠是在（松鼠是在（ ）的學(xué)校里上學(xué)）的學(xué)校里上學(xué)。小鳥是在（小鳥是在（ ）的學(xué)校里上學(xué)）的學(xué)校里上學(xué)。小河中小河中田野上田野上森林里森林里天空中天空中隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)第40頁/共47頁朗讀課文，想象花朗讀課文，想象花“在綠草上跳舞

18、、狂歡在綠草上跳舞、狂歡”的情景。的情景。朗讀提示：本文是一篇抒情散文詩，詩句優(yōu)美富朗讀提示：本文是一篇抒情散文詩，詩句優(yōu)美富有趣味，朗讀時(shí)要注意節(jié)奏和感情，前半部分要有趣味，朗讀時(shí)要注意節(jié)奏和感情，前半部分要讀出歡快活潑的語氣，后半部分要讀出急切的語讀出歡快活潑的語氣，后半部分要讀出急切的語氣。氣。課后習(xí)題課后習(xí)題第41頁/共47頁讀課文的時(shí)候，你注意到下面加點(diǎn)的部分了嗎讀課文的時(shí)候，你注意到下面加點(diǎn)的部分了嗎？濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。雷云

19、拍著大手?！白哌^荒野走過荒野”“”“吹著口笛吹著口笛”是擬人的修辭手法，寫出了東風(fēng)的是擬人的修辭手法，寫出了東風(fēng)的閑適美好，要寫出了東風(fēng)對花兒們的歡迎。閑適美好，要寫出了東風(fēng)對花兒們的歡迎?！盎ハ嗯鲇|互相碰觸”寫出了大風(fēng)中樹枝被吹得來回?fù)u擺的形態(tài)，突出寫出了大風(fēng)中樹枝被吹得來回?fù)u擺的形態(tài)，突出了風(fēng)大，了風(fēng)大，“拍著大手拍著大手”用擬人的修辭手法寫出雷聲響。用擬人的修辭手法寫出雷聲響。第42頁/共47頁“雨一來，他們便放假了。雨一來，他們便放假了?！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎你喜歡這樣的表達(dá)嗎？請你照樣子寫一些，如？請你照樣子寫一些，如“清風(fēng)一吹，他們清風(fēng)一吹，他們”“”“蝴蝶一來，他們蝴蝶一來，他們”

20、我喜歡這樣的表達(dá)，這個句子用擬人的修辭手法寫出了下雨后我喜歡這樣的表達(dá)，這個句子用擬人的修辭手法寫出了下雨后，花兒們汲取到足夠的養(yǎng)分努力盛放出美麗的花朵。，花兒們汲取到足夠的養(yǎng)分努力盛放出美麗的花朵。示例：清風(fēng)一吹，他們就睜開了朦朧的雙眼。示例：清風(fēng)一吹，他們就睜開了朦朧的雙眼。 蝴蝶一來，他們便跳起了歡快的舞蹈。蝴蝶一來，他們便跳起了歡快的舞蹈。第43頁/共47頁 朗讀指導(dǎo)：喜歡。這樣的表達(dá)充滿了神奇的想朗讀指導(dǎo)：喜歡。這樣的表達(dá)充滿了神奇的想象，能帶領(lǐng)讀者進(jìn)入一個美妙的想象世界。象，能帶領(lǐng)讀者進(jìn)入一個美妙的想象世界。 清風(fēng)一吹，他們像被撓癢癢一樣笑開了。清風(fēng)一吹，他們像被撓癢癢一樣笑開了。 蝴蝶一來，他們便換上美麗的衣裳招待新朋