以《Unit7Time》為例淺談如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

1、    以unit7time為例淺談如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)    楊月好摘 要 教育部2014年頒布了關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見，提出了“核心素養(yǎng)”，要求把探討與創(chuàng)建學(xué)生核心素養(yǎng)體制作為課改的核心環(huán)節(jié)。并充分要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備適應(yīng)終身發(fā)展的品質(zhì)與能力，同時(shí)要求各個(gè)學(xué)科都把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，作為教學(xué)的基本任務(wù)。關(guān)鍵詞 小學(xué)英語 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)：g623.3：a小學(xué)英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力。語言能力是通過語言來理解和表達(dá)思維意識的能力;思維品質(zhì)是思考分析能力，用英語進(jìn)行多元思維活動。文

2、化意識是理解各國文化內(nèi)涵，尊重文化差異。學(xué)習(xí)能力是獲得和運(yùn)用知識的能力。這些都貫穿在整個(gè)英語教學(xué)中，同時(shí)對英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成起到關(guān)鍵作用。以下是以unit 7 time為例在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略。1運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力，提高學(xué)生語言能力在教學(xué)中老師利用教學(xué)的相關(guān)圖片或多媒體資源等創(chuàng)設(shè)真實(shí)語言情境貫穿整個(gè)英語課堂教學(xué)，不僅使學(xué)習(xí)過程真實(shí)而有效，能極好的鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。unit 7 time一課，教師設(shè)計(jì)通過讓學(xué)生猜袋子里有什么，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最后引出本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯clock，通過生活中熟悉的物品 clock，讓學(xué)生迅速

3、進(jìn)入學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。樂學(xué)愛學(xué)，積極主動地學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生懂得把所學(xué)知識運(yùn)用在實(shí)際生活中，有效提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。在教授環(huán)節(jié)，播放gogo， tony和jenny調(diào)鐘的視頻，通過利用多媒體資源讓學(xué)生進(jìn)行模仿增強(qiáng)學(xué)生的語感，強(qiáng)化英語思維。又如在 time show環(huán)節(jié)，通過教師示范，用動作表示one oclock to twelve oclock，以身作則，言傳身教，讓學(xué)生身體的每一個(gè)細(xì)胞都動起來，最大化引領(lǐng)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，通過教師人格魅力，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的魅力和其中的奧妙。2運(yùn)用英語語言雙向性交流，鼓勵(lì)學(xué)生開口交流的同時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異在課堂教學(xué)中，老師要使用恰當(dāng)?shù)恼n堂用語和學(xué)生

4、進(jìn)行交流。運(yùn)用課堂用語，無形之中就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。讓學(xué)生真實(shí)感受如何用語言進(jìn)行交流，并體會語言交流的趣味性。unit 7 time一課，我設(shè)計(jì)的 pair work環(huán)節(jié)，內(nèi)容如下a：excuse me. what time is it？ b：its a： thank you.這一環(huán)節(jié)是師生交流，生生交流，鼓勵(lì)學(xué)生開口交流，充分肯定他們的學(xué)習(xí)成果，消除他們學(xué)習(xí)英語口語的膽怯心理，養(yǎng)成敢說愛說英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在開口交流的時(shí)候，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與，體會英語交流的樂趣，同時(shí)提高學(xué)生的口語交際能力。3將跨文化意識融入小學(xué)英語課堂教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野文化意識的培

5、養(yǎng)是英語教學(xué)中不可缺少的部分。要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的文化品格，就要了解各國文化差異，所以在小學(xué)階段，多介紹西方國家的文化，拓寬學(xué)生的視野，有利于學(xué)生對一門語言的掌握。unit 7 time一課，我將跨文化意識融入到課堂中，讓學(xué)生了解各國的時(shí)間差異，如我們中國現(xiàn)在是早上9點(diǎn)45分，孩子正在上課，美國是晚上9點(diǎn)45分，美國的孩子正在玩玩具，英國是凌晨2點(diǎn)，英國的孩子正在睡覺，印度是早上6點(diǎn)25本，印度的孩子正在起床，澳大利亞是早上10點(diǎn)45本，澳大利亞的孩子正在上課，加拿大是晚上8點(diǎn)45本，加拿大的孩子正在做作業(yè)，通過這一環(huán)節(jié)的拓展，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的文化品格，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和閱讀與

6、交際的能力。4教學(xué)內(nèi)容生活化，讓英語貼近生活在用真實(shí)生活來創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行英語教學(xué)，可以把學(xué)生身臨其境的真實(shí)感，讓他們在完成真實(shí)生活任務(wù)的同時(shí)，進(jìn)行英語的操練和交流，從而達(dá)到教學(xué)目的。unit 7 time一課，我引用了現(xiàn)代潮流和學(xué)生非常的軟件抖音，讓家長拍攝孩子的一日生活片段，讓孩子運(yùn)用句型詢問和回答“excuse me. is it oclock？”“yes，it is./ no， it isnt.” 抖音的引用真正地讓英語課走向生活，引用學(xué)生自身的一些生活作息時(shí)間，讓學(xué)生去猜去說，真正地發(fā)揮語言運(yùn)用的功能，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。5在小學(xué)英語教學(xué)中注重融入品德培養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)小學(xué)

7、英語教學(xué)是一項(xiàng)潛移默化的工作，將品德培養(yǎng)融入小學(xué)英語教學(xué)中，不僅能為小學(xué)英語學(xué)習(xí)增添趣味，還能在無形之中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力與人格魅力得到雙重提升。unit 7 time一課，在教學(xué)“what time is it？”句型時(shí)，教師利用自制的鐘表任意撥授時(shí)間讓學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行練習(xí)。通過 “excuse me.thank you.”等禮貌用語，讓學(xué)生在移默化中形成良好的品德。6開展小組合作，培養(yǎng)合作精神在教學(xué)過程中，英語教師可以通過小組合作的方式，讓學(xué)生在小組合作中發(fā)揮自己的特長，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，正確處理與小組成員的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。unit 7 time一課，把全

8、班分成三組，有以下兩大意圖：（1）通過小組合作，讓學(xué)生在小組合作中發(fā)揮自己的特長，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，正確處理與小組成員的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。（2）設(shè)置科學(xué)的自主學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生在自已學(xué)習(xí)中有成就感和滿足感，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣。在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的體現(xiàn)。英語教師要在教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和高尚的品德，并懂得對自己的言行進(jìn)行約束，成為具有綜合素養(yǎng)的人才。參考文獻(xiàn)1 中華人民共和國教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)m.北京：北京師范大學(xué)出版社，2007.2 陳勇.淺談小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)j.讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（40）