《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計]

1、秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計景東縣小 阿玲教材分析 ：秋天的圖畫是人教版小學(xué)語文二年級上冊教材中的一篇描寫秋天豐收美景的散文。作者用色彩濃艷的筆墨為讀者勾勒出了秋天山野中的豐收、喜慶和熱鬧。整篇課文句式錯落有致，讀來朗朗上口，很適合低段兒童的朗讀訓(xùn)練。特別是中間四句：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！辈粌H讀來有滋有味，它整齊對仗的句式，更是孩子們進行模仿說話寫話極好的訓(xùn)練點。課標要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關(guān)注個體差異和

2、不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。并對一至二年級學(xué)段有以下要求：1喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。2學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。學(xué)情分析：1、二年級的學(xué)生好奇心強、活潑好動，有意注意的時間較短，同時本班的學(xué)生缺乏合作意識，針對這一特點，在教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，并劃分好學(xué)習(xí)小組，給學(xué)生創(chuàng)造小組合作學(xué)習(xí)的機會。注重培養(yǎng)學(xué)生與人合作的習(xí)慣。2、學(xué)生朗讀課文有拖長聲的習(xí)慣，不注意語氣的變化。在朗讀過程中應(yīng)加強指導(dǎo)。3、學(xué)生在第一課時已經(jīng)理解了課題，整體感知了課文，認識了生字，學(xué)習(xí)了要求會寫的生字。但有部分學(xué)生對生字還沒有完全掌握。

3、60;教學(xué)目標:1、通過小組合作學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固生字，交流生字的識字方法。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。2、通過看圖想象和朗讀體會，感受秋天的美麗和豐收。3、通過課文學(xué)習(xí)，體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。4、在合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅。教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，感受秋天的美景。教學(xué)難點：理解“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”的含義，明白勞動的可貴。教法學(xué)法：教法：情景教學(xué)法。學(xué)法：小組合作，朗讀感悟。教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。1、讓學(xué)生欣賞秋天的圖片，

4、問：你們喜歡秋天嗎？誰能用一個詞語來贊美一下美麗的秋天嗎？2、談話：從同學(xué)們的贊美中我們感受到秋天是一個豐收的季節(jié)，更是一個美麗多彩的季節(jié)，今天讓我們一起走進秋天，走進“秋天的圖畫”。（板書課題） 二、整體感知，鞏固生字。1、 聽課文錄音（或師范讀）。請同學(xué)們認真聽課文錄音，感受課文是怎樣用美麗的語言描寫出這幅美麗的圖畫。 2、 生自由讀課文。如果還有那些字不認識的問問小組內(nèi)的同學(xué)。3、 檢查認讀生字情況。（摘蘋果游戲）4、 小組內(nèi)交流識字方法。 三、研讀課文，朗讀感悟。1、你從哪些地方看出秋天很美?看看圖，再默讀課文，邊讀邊與小組內(nèi)的伙伴討論。2、用課件展示課文中出現(xiàn)的圖畫，讓學(xué)生形象直觀地感受。3、品讀重點句子，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天的勃勃生機和秋天色彩的美麗。4、仿寫句子：楓樹舉起火紅的手掌，菊花頂著彩色的卷發(fā)，棉花露出雪白的肚皮，田野鋪上金黃的地毯。5、理解“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”一句的含義。是的，是勞動創(chuàng)造了美。只有勤勞的人們，才有瓜果的香甜，才有糧食的豐收。所以如果讓你在這幅圖上再添點什么的話，同學(xué)們覺得應(yīng)該畫上誰？四、朗讀課文，背誦課文。1、正確、流利地朗讀課文。2、有感情的朗讀課文。3、練習(xí)背誦課文。五、課外實踐活動。1、根據(jù)自己的觀察和想象畫秋天。2、撿幾片美麗的樹葉做書簽。3、用金黃的玉米（或黃豆等）粘一個“