《生活中的靜電現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計

1、教科版科學(xué)* 四年級 下冊生活中的靜電現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計 武漢市江漢區(qū) 取水樓小學(xué) 鄧 敏教學(xué)目標：科學(xué)概念：1、生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。3、電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產(chǎn)生電流。過程與方法：根據(jù)已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現(xiàn)象進行合理的解釋。情感態(tài)度價值觀：發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。教學(xué)重點：解釋靜電現(xiàn)象教學(xué)難點：認識正負電荷教學(xué)準備：氣球 、泡沫屑、塑料棒或尺、碎紙屑、靜電實驗盒、箔片驗電瓶 。教時安排：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師：生活中有很多有趣的現(xiàn)象，老師先表演一個給你們看看。 （教師演示實驗一：用

2、氣球與毛衣摩擦） 師：猜一猜，將氣球靠近老師的長頭發(fā)，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 如果將氣球靠近這些泡沫屑，又會怎樣呢？ （教師再次演示，學(xué)生觀察） 問：怎樣解釋這兩種現(xiàn)象呢？ 講解：兩個物體相互摩擦后會帶上電，這種電叫靜電。剛剛看到的現(xiàn)象，是物體帶上靜電后才產(chǎn)生的，科學(xué)上把它叫靜電現(xiàn)象。（出示課題：生活中的靜電現(xiàn)象）2、 體驗靜電現(xiàn)象： 1、師：靜電存在于我們周圍的一切物質(zhì)之中，包括人在內(nèi)。 同學(xué)們自己動手來體驗一下這個靜電現(xiàn)象吧！ 小組實驗：用塑料棒或尺在頭發(fā)上摩擦一小會兒，再將經(jīng)過摩擦的 接近碎紙屑 交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？ 2、討論：生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見，你還知道哪些？-

3、人的手和手之間；手和公汽的扶手之間；脫衣服時等。三、不一樣的電荷：1、 師：靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體 帶電呢？ 2、帶領(lǐng)學(xué)生仔細閱讀第3頁課文，認識電荷分正電荷和負電荷。 3、出示并介紹靜電實驗盒，教師演示實驗。 學(xué)生觀察并討論。 歸納：帶同種電荷的物體互相排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。 4、學(xué)生分組實驗：箔片驗電瓶。 匯報觀察到的現(xiàn)象并討論。 歸納：兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時互相排斥。帶同一種電荷時（都是正電荷或都是負電荷）互相排斥，帶不同種電荷時（一正電荷和一負電荷）互相吸引。四、讓電荷流動起來： 1、 師：摩擦能使電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，從而使物體帶上靜電。在帶靜電的物體中，電荷都是不能持續(xù)流動的，怎樣才能使電荷持續(xù)流動起來呢？ 2、師生共同閱讀課文，粗略了解電流的本質(zhì)及意義。 五、學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。 板書設(shè)