合唱教學反思

1、合唱教學反思合唱教學是學校音樂教學的重要內容，對培養(yǎng)學生的審美感和集體主義觀念有著重要的作用。同時， 合唱教學也是一種高層次的歌唱， 是學生綜合音樂素質的體現(xiàn)。 在音樂課堂中我也側重了合唱方面的教學，在排練的過程中也碰到了一些困難：學生的識譜能力較差，歌唱基礎、合作能力和發(fā)聲習慣等方面參差不齊、各不相同。在二聲部合唱歌曲中第一聲部的旋律通常是主旋律，旋律比較流暢，音區(qū)較高，學生易聽、易唱、易學、易記；而第二聲部往往正好與此相反，學生就出現(xiàn)了畏難情緒。學生對于合唱的概念十分淡薄，甚至誤以為合唱就是齊唱，或者出現(xiàn)一、二聲部相互喊唱。缺乏聲部和諧的感性體驗和合唱成功經(jīng)驗，因而興趣不高。針對上述原因，

2、我采用以下方法進行教學：使學生樹立正確的合唱觀念。合唱各聲部不是搞比賽，不是看誰唱得響、唱得突出， 而是相互烘托， 追求音樂整體的和諧。應培養(yǎng)學生在合唱訓練過程中自覺判斷的能力： （）個人演唱是否干擾了整體。 （）個人演唱是否襯托了整體。即個人演唱的方式與情緒是否與音樂整體相符合。訓練學生掌握正確的歌唱呼吸方法。呼吸是歌唱發(fā)聲的基礎與動力，歌唱的呼吸不同于人的自然呼吸，須根據(jù)樂句的長短、強弱、 快慢安排呼吸量的大小， 做到有意識地控制。曾有專家論述 “不會呼吸的人就不會歌唱”，由此可見歌唱呼吸的重要性。在教學中針對學生普遍存在的氣吸淺、吸氣抬肩、不會氣息保持等錯誤呼吸方法，采用他們能完全理解并

3、可以做到的方法進行練習。培養(yǎng)唱譜能力。小學合唱里的歌詞大多只有音高上的區(qū)別，詞是完全一樣的，學生很容易把聲部混淆。但由于合唱各個聲部的唱名不同， 相互比較容易分辨， 所以應在學生掌握歌譜以后再教唱歌詞。在唱譜的過程中解決學生的音準、節(jié)奏、快慢、情緒等問題。音準和節(jié)奏的訓練。合唱的音準問題較為復雜， 大多數(shù)學生不能準確地掌握副旋律的音準和音程。 克服這一困難首先應保持良好的姿勢。同時利用鋼琴引導學生把握好音準和音程?！跋入y后易”和“平行”教學。學生對歌曲的印象往往是先入為主。特別是對其所熟悉歌曲的第一聲部易給他們以較深的印象，對此， 可在教學之初暫把第一聲部放在一旁，先教第二聲部，待學生對第一聲

4、部有了一定的把握后再教第二聲部。如合唱歌曲我躺在綠色的草地上這首歌曲，在教唱前學生很可能早已熟悉它的第一聲部，但對于第二聲部卻相當陌生，此時可教第二聲部，待他們完全唱準后，這兩個聲部能直接結合起來。合唱是集體性的聲音藝術。統(tǒng)一、和諧是合唱的要求。合唱中還可以陶冶學生的道德情操，達到以美育德、以美啟智、以美健體的目的，促進學生綜合素質的全面發(fā)展。一精品文庫個人懂你，就是時時關心你；就是刻刻在乎你；就是凡事想著你。懂你的人，會想著你的冷暖，想著你的憂樂，想著你是否安好。懂你，是心靈的一種呵護，是生命的一種溫度，是彼此間的一種溫馨。因為有人懂你，你流在眼角的淚水有人擦；因為有人懂你，你歡笑時有人陪你

5、笑；因為有人懂你，你寂寞時有人陪；因為有人懂你，你有難時有人幫；因為有人懂你，你痛苦時有人安慰。懂你的人是你的知己，甚至比知己更知己。知己也只能是無話不說，心心相印，情同手足，休戚與共。而懂你的人則更進一層，如若懂得，你的一個眼神，便能會意；你的一個暗示，便能心領；你任何一個神情，便會心有靈犀。懂你的人，會對你心領神會，了如指掌，會對你的了解猶如了解自己。懂，是世界上最溫情的語言。淺淺的微笑，卻包含著深深的喜歡；淡淡的祝福，卻包含著濃濃的情意；短短的問候，卻包含著長長的思念。歡迎下載2精品文庫有時只說了只言片語，卻勝似萬語千言；有時只是一個眼神，一個動作，卻能讓你心間溫暖如春。懂你的人，最懂你

6、的苦衷，最懂你的心累，最懂你的真誠，最懂你的內心世界。因為懂得，所以心相同；因為懂得，所以才心疼；因為懂得，所以才感動！懂你，是一種深深的理解；懂你，是一種默默的喜歡；懂你，是一種暖暖的陪伴。有一個懂你的人，真的就是一種幸福。你不會十全十美，他也不會十全十美，但兩個都不完美的人卻能撞出心靈的火花，卻能達到無與倫比的默契，卻能達成無法形容的融合，該是怎樣的互懂？！最懂你的人，也許會一直默默的陪伴在你的身邊；也許會在天涯海角；但他總會在心里默默的守護你，總會在心里默默祈禱你幸福安康！人與人之間最美是懂得，同事之間，只有互懂，才能互相理解；朋友之間，只有互懂，才能互相擔待；夫妻之間，只有互懂，才能融洽度日；知己之間，只有互懂，才能長久長遠；人與人之間，只有互懂，才能結識、結緣！互懂，說起來容易做起來難！父母與子女之間，如果能互懂，就沒有不孝和刁難；夫妻之間，如果能互懂，就沒有爭吵和硝煙