發(fā)揮教研組作用提高教學質(zhì)量

1、.發(fā)揮教研組作用，提高教學質(zhì)量趙縣自強中學近年來，自強中學始終把教研組作為學校教學工作的重要“陣地”，充分發(fā)揮教研組在教學中的作用，有力的促進了我校教學質(zhì)量持續(xù)、穩(wěn)定的提升。我校中考成績連續(xù) 5 年名列全縣前茅，連續(xù) 5 年被評為“初中教學工作先進單位” 、“教科研工作先進單位” 。 8 人因中考成績突出破格晉升了高一級職稱， 12 人被縣委縣政府表彰， 4 人在縣級表彰大會上做典型發(fā)言。 2016 年中考，我校再次續(xù)寫輝煌 參考人數(shù) 293 人，市高上線學生 54 人，趙中以上學生 207 人。全縣 600 分以上 9 人，我校有 3 人。其中，賈子元同學以 612 分的優(yōu)異成績奪取我縣中考

2、狀元之桂冠。 至此趙縣中考狀元已連續(xù)三年花落我校（2014 年王曉陽 607 分；2015 年齊梓佳 615 分；2016 年賈子元 612分）。現(xiàn)就我校在近幾年里，如何發(fā)揮教研組作用，提高教學質(zhì)量，談一些具體的做法和體會。一、明確教學工作目標，抓好各教研組工作計劃的制訂與實施凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢” ，確定各學科教學的工作目標是做好教研組各項工作的總出發(fā)點和總歸宿。 我校根據(jù)學校實際設(shè)立了語文組、數(shù)學組、英語組、體音美組、物化生組和政史地組。每學期初，我們都要首先召開教研組長會議， 要求教研組集中全組教師根據(jù)學校教研計劃，結(jié)合本學科的實際情況， 擬定切實可行的教研組工作計劃，對全學期本組的工

3、作做出具體的安排，明確本組教師各自的教研任務(wù)，還組織教師在學習各年級新課標的基礎(chǔ)上，結(jié)合新的教材內(nèi)容，;.聯(lián)系本人和學生實際， 采取有效措施， 制定好自己的學期授課進度計劃。二、 堅持集體備課制度，形成資源共享，促進共同發(fā)展在集體備課活動中， 教研組長起著關(guān)鍵作用。 教研組長人選的物色要合適，不可濫竽充數(shù)， 應(yīng)從有利于工作的角度去考慮，只要教研組長選對了，就有感召力， 教研組的活動就會有聲有色，教研必定會出成果，出經(jīng)驗， 教師的業(yè)務(wù)水平也就會不斷提高。我校每學期都要在教研組內(nèi)開展互幫互學活動，利用“走出去，請進來”的方式，加強教師隊伍的培養(yǎng)與指導(dǎo)，堅持了“老帶新”，“新拜師”，“傳、幫、帶”的

4、制度，充分發(fā)揮了學科帶頭人、骨干教師的作用，加強了對青年教師的指導(dǎo)工作， 讓他們盡快成為學科業(yè)務(wù)骨干，也使老教師更新了教育觀念，跟上了時代步伐。我們集體備課制度的核心是以 “個體集體個體” 三輪備課形式為主的教研活動。 通過這三輪備課， 教師把個體的隱性知識轉(zhuǎn)化為可以共享的顯性知識，再把共享的顯性知識轉(zhuǎn)化為個體的實踐智慧。在第一輪備課中， 教師運用個人的教學經(jīng)驗， 從發(fā)揮個人教學風格的角度進行獨立思考。在這一階段中，有教師個人的原初設(shè)想，但不免也有個人的局限性。在第二輪備課中，備課組教師集體參與，在集體討論的過程中，既要充分尊重第一輪備課教師的個性，又要發(fā)揮集體的智慧。 集體備課的過程，就是群

5、體與個人的相互交鋒、對話和理解的過程。在第三輪備課中，教師就可以充分利用前兩輪備課的思想成果，;.通過進一步的修改，最終化為自己的教學實踐。三、發(fā)揮教研組的科研作用，提高課題研究水平“教不研則淺，研不教則空。 ”教研組的主要任務(wù)是研究教學中的問題，提高教學質(zhì)量。我校始終以科研為教研的先導(dǎo)， 堅持圍繞“聚焦教學、關(guān)注細節(jié)、追求實效” 的教研思想， 以小型、多樣的小問題、小困惑、小課題為切入點，進行“問題式”的課題研究。比如語文教研組針對當下學生的閱讀量嚴重不足、 書寫極其不規(guī)范， 這一普遍存在的問題，從我校實際情況出發(fā)， 開展了學生課外閱讀和書寫小課題研究活動，利用每天下午的第五節(jié)課 25 分鐘

6、的小自習，組織學生開展讀書、練字活動，為此學校在課堂后面設(shè)立了圖書角，購買了大量的課外讀物， 供學生閱讀使用。 學校每學期都開展學生讀書匯報活動、學生書法作品展和學生作業(yè)評比活動。 這樣即解決了閱讀和書寫的問題，又潛移默化的影響了學生的各科成績。檀校長一直關(guān)注并參與課題研究， 他主持的省級課題 減輕中小學課業(yè)負擔的實踐研究已順利結(jié)題。陳文娟副校長主持的初中生叛逆心理與家庭教育方式關(guān)系的研究 和關(guān)于學困生非智力因素培養(yǎng)的研究兩個省級課題也已順利結(jié)題。 2016 年我校 8 名教師的縣級課題順利結(jié)題， 5 名教師獲縣級評優(yōu)課一等獎， 3 名教師做的信息技術(shù)與學科融合課獲縣級一等獎。 其中張翠芳老師

7、做的物理課獲市級評優(yōu)課一等獎， 王建海老師做的生物說課獲市級二等獎。 陳文娟副校長和趙夢婕老師撰寫的論文 培養(yǎng)孩子生涯規(guī)劃意識 獲全國一等獎并已結(jié)集出書。;.四、關(guān)注課堂，以教學中的問題為抓手， 用新課改的理念改進課堂教學模式我們各教研組在開展課堂教學研究活動中， 首先是尋找問題。 課堂是老師的主陣地， 我們要在自己的課堂上主動發(fā)現(xiàn)問題。 這些問題包括學生的學習能力， 學習方法和學習習慣以及教師的教學模式和教學方法。其次，根據(jù)存在的問題進行有針對性的課堂教學研究活動。我校七年級學生，在傳統(tǒng)的教學模式的影響下，學習習慣普遍較差，很多學生的邏輯數(shù)學智能沒能得到很好的發(fā)展， 導(dǎo)致在數(shù)學課上不會思考，

8、不會自主學習。數(shù)學老師們多次反映這一問題，這是阻礙學生發(fā)展的重癥。 針對這一突出問題， 我們數(shù)學教研組進行了課堂教學改革實驗，在教學中努力為學生創(chuàng)設(shè)學習情境， 開發(fā)更多的自主學習與合作學習的空間， 并且通過師與生思維活動的展示， 激發(fā)學生的積極思考。整個教學活動以思維訓(xùn)練為主線， 以掌握數(shù)學方法和培養(yǎng)數(shù)學思維為目標。經(jīng)過一個學期的探索與實踐，取得了初步的成效。在本次年終考試中，七年級的整體數(shù)學成績較之前有了很大的提升。五、加強教學反思，促進專業(yè)發(fā)展目前，實踐反思已成為教師培養(yǎng)的基本模式。 因為經(jīng)驗是積累的結(jié)晶，教學是積累的過程。只有反思型教師才能獲得有價值的經(jīng)驗。所以，我們要求每一名教師必須從

9、不斷的實踐反思中積累經(jīng)驗， 再把這些經(jīng)驗作用到實踐反思中去。我們的教學反思主要從三個方面入手：（我們每個一線老師都有一個課堂反思手冊，我們每個學生每科都有一個錯題本）;.課前反思。就是在備課時是否遇到了什么困惑？是否調(diào)整了教材順序和內(nèi)容？為什么這樣調(diào)整？等等。這些反思都是在教學前進行的，具有前瞻性，可使自己的教學行為成為一種自覺的教學實踐。課上反思。就是在課堂教學中，你是否發(fā)現(xiàn)了預(yù)料之外的問題？你是如何及時處理這些問題并利用這些問題作為課堂資源進行教學的？這些反思屬于過程反思，可及時調(diào)整、矯正自己的教學行為，減少失誤。課后反思。就是在下課后，你感到有那些比較成功、 滿意的地方？或有什么困惑？教

10、學后進行的反思，是回顧性反思， 可以幫助教師將教學經(jīng)驗理論化。同時，通過教師的自我評價、自我欣賞形成的教師積極的“自我意識”，會成為教師理解教學實踐、 提升教學理念的 “生長點”。六、培養(yǎng)教師職業(yè)素養(yǎng)，實施“五個一”工程為了培養(yǎng)教師的綜合能力， 提高教師的職業(yè)素養(yǎng)， 我校制定并實施了“五個一”工程。讀好一本書。 教育在不斷的發(fā)展， 教師的觀念與知識隨著教育的發(fā)展需要不斷的更新。只有通過學習，不斷的充實自己，才能適應(yīng)新時期教育發(fā)展的需要，才能跟上時代的步伐。寫一份優(yōu)秀教案。 教案是課前準備的實錄， 是一名教師對教材理解的真實寫照。 它不但能體現(xiàn)出一名教師的教育教學觀， 還能反映出一名教師的個人素

11、質(zhì)。教案要課前完成，課后完善；教案內(nèi)容要包括教材分析、教學活動設(shè)計和三個階段的反思。;.上一堂研究課。 教學中的問題一般都聚焦在課堂上， 教研工作的重點就是要研究課堂教學。 每位教師都帶著問題開設(shè)一堂研究課， 既給大家提供了研究課堂教學的平臺， 又給大家提供了相互交流、 相互學習的機會。只有這樣，教師的素質(zhì)與能力才能得到不斷的提高。出一份優(yōu)秀試卷。 通過試卷能看出試卷命題者對教育形勢是否了解，對知識體系以及學生情況掌握的程度。 這是提高教師素質(zhì)的有效手段。試卷要求：七、八年級為期末質(zhì)量檢測模擬型，九年級為中考模擬型。尤其是九年級的模擬題，當年中考過后，要及時對照河北省中考試卷，找出自己模擬題的得失， 來指導(dǎo)下一輪的教學