北師大版五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教案精品精編資料

1、五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教案一、教材特點(diǎn)：品德與社會(huì) 課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程.五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教材力求突破知識(shí)單一的傳統(tǒng)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感,態(tài)度、價(jià)值觀、能力知識(shí)在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展,以較好地落實(shí)“三維目標(biāo)” 。教材采用單元編排，主題統(tǒng)整的方式來構(gòu)建教材體系。五下教材以單元編排的方式，每個(gè)單元反映生活的一個(gè)側(cè)面，突出一個(gè)鮮明的教育主題,本冊(cè)教育內(nèi)容由四個(gè)單元構(gòu)成。單元主題下設(shè)課文主題，每個(gè)課文題均來一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，研討的話題,下面又生成多個(gè)小話題 .本冊(cè)教材主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：1、教育性：品德與社會(huì)課擔(dān)負(fù)著道德人格

2、培養(yǎng)的任務(wù).在本冊(cè)教材中，主要進(jìn)行以下方面內(nèi)容的教育:以多種形式促進(jìn)這兩個(gè)我的對(duì)話，引導(dǎo)兒童逐步完成兩個(gè)“自我”的分化;向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關(guān)系，讓他們從這種關(guān)系中去理解和體驗(yàn)，引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格;通過歷史與文化的啟蒙，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)的教育，引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感,歸屬感等等。2、綜合性：本冊(cè)教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會(huì)等多方面的內(nèi)容。所有這些內(nèi)容都是通過 “個(gè)人人與人人與社會(huì)”這條主線來串聯(lián)的，使之形成一個(gè)完整的教學(xué)線索 .。3、參與性：為了使學(xué)生能真正體味到教材所要表達(dá)的思想、觀點(diǎn)，就需要為學(xué)生提供自己親自參與，親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。本冊(cè)教材中設(shè)計(jì)了大量的問題、案

3、例，讓學(xué)生參與，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景中，通過學(xué)生與家庭，學(xué)生與學(xué)校， 學(xué)生與社會(huì)生活中的具體事例以及對(duì)這些事例的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐來提高自己,完善自己。4、直觀性：本冊(cè)教材呈現(xiàn)的是一頁(yè)頁(yè)文字與畫面有機(jī)融合的版面，力圖通過各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等來最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。例如每個(gè)單元根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在文字的基礎(chǔ)上，安排了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫，還有示意圖和大量的照片。通過這些插圖， 不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性， 也幫助學(xué)生能夠更好地理解本單元的內(nèi)容，從而達(dá)到品德與社會(huì)課程所要達(dá)到的教學(xué)目的。二、教學(xué)目標(biāo)：1、尊重各行各業(yè)的勞

4、動(dòng)者，懂得勤勞是美好生活的源泉，學(xué)做集體小主人，愛護(hù)集體榮譽(yù)培.人人爭(zhēng)做我是小小主人翁.。2、了解祖國(guó)悠久的歷史，懂得講文明，禮貌是做人的基本品質(zhì)，自覺遵守公共道德，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好學(xué)生。3、向人民英雄致敬，勿忘國(guó)恥，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情，能夠虛心聽取他人意見，樹立敢于向困難挑戰(zhàn)的信心，遇到失敗和挫折不灰心，不氣餒。4.、自尊自愛 ,不驕傲自滿，心胸開闊，不計(jì)較小事，不為小事生氣.。5、引導(dǎo)兒童逐步完成兩個(gè)自我的分化。6、引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格.。7、通過歷史與文化的啟蒙引發(fā)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感、歸屬感。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生明白良好的思想道德教育對(duì)其健康成長(zhǎng)的重要性。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)

5、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并改正班里學(xué)生的不良思想。難點(diǎn)：讓學(xué)生把課堂上學(xué)到額東西用到實(shí)際生活中去，在現(xiàn)實(shí)生活中舉一反三。四、教學(xué)措施：因?yàn)榻滩囊巡皇秋@性的道德說教，而是采用隱性的， 滲透的方式實(shí)施對(duì)學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)。因此， 在教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供一些具有活動(dòng)性的問題， 引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活， 用自己的感覺去進(jìn)行體驗(yàn)， 教學(xué)中可采用對(duì)話性，活動(dòng)化，體驗(yàn)性，開放性和價(jià)值滲透性的教學(xué)策略。1、對(duì)話教學(xué)策略。教學(xué)中， 要借助教師的引領(lǐng)，開展學(xué)生與文本以及師生、生之間的多元，維式對(duì)話。師特別要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問題，大膽質(zhì)疑，波瀾.對(duì)

6、話能否順利推進(jìn)并取得實(shí)效，取決于教師的反饋信息是否及時(shí)，得當(dāng)且具有較高質(zhì)量，反饋既要有針對(duì)性，又要注重激勵(lì)性；既要洋溢著活力，又要對(duì)師生互動(dòng)有所推進(jìn)，并添加進(jìn)新的意義。要從關(guān)注學(xué)生生命的高度提高對(duì)話的質(zhì)量.教師的反饋越精彩。就越能對(duì)學(xué)生起引領(lǐng)作用。2、活動(dòng)化教學(xué)策略。教學(xué)時(shí)，不要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本機(jī)械地去學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)科學(xué)知識(shí),生活技能， 道德觀點(diǎn)和社會(huì)常識(shí)，而是要充分弘揚(yáng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，尊重和凸顯學(xué)生的主體地位。重在引導(dǎo)他們?nèi)珕T，全程，全身心，多感官地去參與，親歷活動(dòng)。這里所說的“活動(dòng)”。包括外化顯形的具體操作型活動(dòng)和內(nèi)涵隱形的心智型活動(dòng)?！叭珕T參與” 就是讓全班每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，不讓

7、一個(gè)學(xué)生被排斥或游離于活動(dòng)之外，“全程參與”指學(xué)生的參與不能是一陣子，而是要在系列主題活動(dòng)的銜接和滾動(dòng)中自始至終地去參與，“身心”是指學(xué)生不僅要用身體去經(jīng)歷，而且要用自己的心靈去感受；“多感官” ,就是要發(fā)揮多種感官的功能，讓學(xué)生用耳朵聽聽，用眼睛看看，用手摸摸，用鼻子聞聞，用腦子想想，以強(qiáng)化對(duì)外部世界的感受。3、體驗(yàn)性教學(xué)策略。在傳統(tǒng)教材中，編者對(duì)教與學(xué)所追索的意義都進(jìn)行了預(yù)設(shè)，這種預(yù)設(shè)的意義或結(jié)論， 具有唯一性和不可變更性。要求學(xué)生無一例外地去認(rèn)同，去掌握，由此導(dǎo)致教學(xué)步入硬性灌輸和“齊步走” ，“一鍋煮”的誤區(qū).五年級(jí)品德與社會(huì)具有開放性，主要是引導(dǎo)學(xué)生去參與活動(dòng)，在活動(dòng)中去感受、體驗(yàn)個(gè)

8、人與他人，個(gè)人與自然，個(gè)人與社會(huì)，個(gè)人與自我的關(guān)系，從而建構(gòu)和生成課程的意義。4、開放性教學(xué)策略。五年級(jí)品德與社會(huì)教材不是不可變更的靜態(tài)文本，而是包含了多元性和差異性的教學(xué)素材，教師創(chuàng)造性地開發(fā)，利用本地區(qū),本校以及家庭和學(xué)生本人的資源，提供了范例和空間， 教師要想借助教材成功地引領(lǐng)教學(xué)，就要從傳統(tǒng)的傳授教材的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者和創(chuàng)造者，教師應(yīng)結(jié)合本地區(qū)實(shí)際情況，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合、重組，使教學(xué)呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的，富有彈性的流程。五、教學(xué)進(jìn)度表第四單元我是小小主人翁16 課時(shí)主題一愛護(hù)集體榮譽(yù)6課時(shí)主題二學(xué)做集體小主人10課時(shí)第五單元?dú)v史告訴我們9課時(shí)主題一從

9、統(tǒng)一到鼎盛6 課時(shí)主題二野蠻與文明3 課時(shí)第六單元向人民英雄致敬25課時(shí)主題一勿忘國(guó)恥5 課時(shí)主題二覺醒的中國(guó)人民2 課時(shí)主題三光輝的歷程4 課時(shí)主題四黃河在怒吼9 課時(shí)主題五中國(guó)人民站起來了5 課時(shí)第一單元我是小小主人翁主題一：愛護(hù)集體榮譽(yù)第一課感受集體的溫暖教學(xué)目標(biāo)：懂得只有集體成員互相理解、互相尊重、互相幫助才能建立一個(gè)溫暖的班集體。養(yǎng)成自主管理、民主參與集體事務(wù)的意識(shí)。感受集體溫暖，進(jìn)一步增進(jìn)熱愛集體的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：教師事先搜集、了解所教班級(jí)內(nèi)師生間、生生間互敬、互愛、互助的事例?？梢耘c班主任老師聯(lián)系，開展尊敬和感謝老師的活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)及過程：導(dǎo)入。布置學(xué)生閱讀和欣賞教科書第頁(yè)的插圖

10、和文字“真情互助”。教師提問：“張明走到臺(tái)前給大家鞠躬時(shí)，可能想到了什么？” （對(duì)全班同學(xué)深深的感激，為生活在這樣的集體里感到溫暖。 ）全班討論。教師引導(dǎo)：“你喜歡生活在什么樣的班集體里？為了將我們的班集體建設(shè)成優(yōu)秀班集體，大家應(yīng)該如何去做？”請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。講解與討論。教師講解：“班級(jí)成員之間互相尊重、友好交流與合作是優(yōu)秀班集體的重要條件。如果哪個(gè)同學(xué)有困難，大家都來關(guān)心，在這樣的班集體里，大家都會(huì)感到很溫暖。在你生活的班集體里有沒有發(fā)生過真情互助的感人故事？”請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。教師應(yīng)將重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生感悟給予他人幫助的快樂和得到他人幫助的喜悅上，從而使他們體會(huì)到自己班集體的可愛之處。閱讀與討

11、論。布置學(xué)生閱讀教科書第頁(yè)小文說的一段話。教師引導(dǎo)：“老師是我們班集體的一員，為了幫助我們健康成長(zhǎng)，班主任老師時(shí)刻都在關(guān)心、愛護(hù)著我們。那么，我們應(yīng)該如何對(duì)待老師，讓老師也感受到班集體的溫暖呢？教科書上的同學(xué)們做了一件事，讓我們來看一看。 ”請(qǐng)學(xué)生邊讀教科書第頁(yè)的文字邊進(jìn)行討論，教師可以通過下列問題進(jìn)行引導(dǎo)： “同學(xué)們準(zhǔn)備搞些什么樣的活動(dòng)？他們是如何做的？你們對(duì)他們的活動(dòng)計(jì)劃有什么意見？你們對(duì)這樣的活動(dòng)有什么設(shè)想和建議？”教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)。第二課在集體中成長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)：提升在集體中與人交流、合作的意識(shí)和能力。嘗試自己處理和解決班級(jí)生活中遇到的矛盾。強(qiáng)化自覺遵守班級(jí)規(guī)則、學(xué)校紀(jì)律的意識(shí)。教學(xué)

12、準(zhǔn)備：了解班級(jí)同學(xué)關(guān)系的狀況。了解班級(jí)遵守規(guī)則的狀況。了解近期班級(jí)中是否產(chǎn)生過矛盾，后果如何。根據(jù)上面了解的情況，請(qǐng)一些同學(xué)寫下自己的“心里話”。教學(xué)活動(dòng)及過程：第一課時(shí)導(dǎo)入。教師引導(dǎo)： “作為集體的一員，同學(xué)都愿意為集體做好事，但也難免會(huì)遇到一些問題，今天我們就一起來試著解決這些問題?！遍喿x與討論。教師引導(dǎo)： “今天，我們不僅要解決教科書中紅領(lǐng)巾信箱中提到的問題，還要打開我們班的心里話信箱，并在下節(jié)課召開我的心里話發(fā)布會(huì)。讓我們先從教科書中樂樂所在班級(jí)同學(xué)的來信開始吧！”教師請(qǐng)學(xué)生分別朗讀教科書第頁(yè)上同學(xué)們的“苦惱” ，然后請(qǐng)學(xué)生以自由發(fā)言的形式表達(dá)自己的看法， 并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。 教師可以適當(dāng)加以引導(dǎo)， 使學(xué)生懂得在班集體中，同學(xué)間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相理解、互相幫助。小組探究。教師拿出課前搜集到的同學(xué)中的“心里話”，以小組為單位，相互交流并共同探討解決問題的辦法。