小班幼兒生活常規(guī)教育的現(xiàn)狀分析-最新文檔

1、小班幼兒生活常規(guī)教育的現(xiàn)狀分析引言幼兒時期作為成長的跟關鍵時期，優(yōu)良的生活常規(guī)教育對幼兒的未來發(fā)展 起著至關重要的作用。然而，有些幼兒園將常規(guī)教育作為獨立的教育對待，違 背了其真正的教育目的。因此，如何真正做好小班幼兒生活常規(guī)教育己經(jīng)成為 廣受關注的重點問題。一、小班幼兒生活常規(guī)教育的現(xiàn)狀1. 教育目的方而小班幼兒生活常規(guī)教育的主要目的就是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成優(yōu)良的自理能力，在 康健喜悅成長的同時，能夠適應社會對其的一些挑戰(zhàn)。當前，在生活常規(guī)教育 指導中，教師仍多沿用“重教輕保的教育方式，而缺乏真情實感的教育。教師 在實施幼兒常規(guī)教育的時候，應當打破傳統(tǒng)的教育模式，因材施教，正確對待 幼兒之間的差異性

2、，使幼兒實現(xiàn)更好的個體發(fā)展。2. 指導方法方而在小班幼兒生活常規(guī)教育中，針對幼兒的習性確定了一部分教育方法，我 們列舉幾個常用的生活常規(guī)教育方法有：（1）模擬法：幼兒通過教師的實際動 作進行模仿性學習；（2）鼓勵法：對幼兒進行贊許表揚法，樹立其信心；（3）興趣教育法：了解幼兒的興趣特點，使其在洗漱和禮貌等方面得到進步；（4）個別教育法：幼兒具有差異性，要根據(jù)實際情況對幼兒進行個性化教育。3. 家長參與方而在對幼兒進行生活常規(guī)教育中，需要家長的共同配合。比如見了老師或長 輩要問好、飯前要洗手等常規(guī)的生活習慣，幼兒園應當與家長達成共識，從而 通過共同監(jiān)督來使幼兒實現(xiàn)這些基本的優(yōu)良的生活習慣。而當前

3、，由于許多幼 兒園的管理封閉，與家長之間缺乏必要的交流溝通，不利于幼兒生活常規(guī)教育 的效果。二、小班幼兒生活常規(guī)教育中存在的問題1. 教育目的不明確生活常規(guī)教育的主要目的就是培養(yǎng)幼兒的自我保護意識和自理能力。然而 在實際的教育過程中，教師卻忽略了這一目的。教師往往把自己所認為的理所應當?shù)陌布釉谟變荷砩?，這種教育方法束縛 了幼兒的個性發(fā)展，阻礙了幼兒自主意識的形成。而且，教師總是以一個成年 的教育者、管理者作為定位，跟幼兒之間呈現(xiàn)較大的等級差異，不利于幼兒的 成長。2. 教育方法不合理在多數(shù)幼兒園中，教師在對幼兒進行教育過分強調學校的規(guī)章和教育原 則，這種固有的教育方式，不利于幼兒興趣的培養(yǎng)和個

4、性化發(fā)展。另外，為了 方便管理，教師多采用強制性的約束手段，這種約束很多時候違背了幼兒的成 長天性，幼兒難以實現(xiàn)喜悅成長。3. 家長參與不規(guī)律幼兒的成長離不開家庭教育，和家長配合的教育才能實現(xiàn)真正的教育目 的。當前，一些幼兒園與家長溝通時過分強調幼兒的成績也就是知識能力的發(fā) 展，卻忽略了基礎的生活常規(guī)教育。這種盲目強調成績的做法，不符合幼兒的 成長規(guī)律，使幼兒難以養(yǎng)成優(yōu)良的生活習慣。三、加強小班幼兒生活常規(guī)教育的對策2創(chuàng)造合適的教育環(huán)境創(chuàng)造同等、科學、合理的教育環(huán)境，讓幼兒能夠切身參與到日常常規(guī)管理 中。在生活常規(guī)教育中，教師大凡都充任活動的組織者、領導者進行活動。在 經(jīng)過一個階段活動學習后，

5、教師選出表現(xiàn)出色的幼兒賦予其“小老師的權利， 作為一種鼓勵的同時，也是對幼兒的鍛煉，和其他孩子的榜樣示范，從而提高 了幼兒的自信心和學習積極性。2. 建立優(yōu)良的師幼關系建立優(yōu)良的師生關系，是促進教師教學活動的方式之一。幼兒往往以簡單 的喜厭來對待事物，如果喜歡一個老師，就會對其教學要求認真聽從。所以， 教師和幼兒之間應建立調和同等的關系，才能更好的完成生活常規(guī)教育活動的 目的。反之，若是幼兒對教師產生排斥和抵觸，就會影響幼兒優(yōu)良習得的養(yǎng) 成。3. 重視情境導入由于小班幼兒年齡小，理解力差，所以理論性的教學模式幾乎起不到作 用，教師應該采用詳盡的、形象的教學方式，例如，借用擬人化的語言、利用 小

6、故事、游戲和兒歌等形式進行生活常規(guī)教育。4. 優(yōu)良生活常規(guī)培養(yǎng)的有用途徑（1）榜樣示范作要幼兒具有極強的好奇心、模仿性強，作為教師，其行為舉止都可能成為幼 兒模仿的范本，幼兒通過多身邊事物的觀察，往往會一板一眼的在日常生活中 表現(xiàn)出來。所以，教師一定要規(guī)范好自己的言談舉止，起到好的榜樣作用。（2）設立科學的常規(guī)教育目標教師要根據(jù)幼兒的實際情況和成長規(guī)律，設立合理的生活常規(guī)教育目標， 過大過空的目標，違背了兒童身心成長所能接受的程度，不僅難以實現(xiàn)，說不 定還會適得其反。所以，建立科學合理的教育目標，可以有用促進幼兒的成 長。（3）教育形式要開朗生動幼兒正處于開朗好動的成長階段，所以在教育活動中，

7、教師應多采用游 戲、兒歌等風趣的教育方式，將生活常規(guī)教育貫穿其中，激起幼兒的學習興 趣。在幼兒得到喜悅的同時，養(yǎng)成優(yōu)良的生活方式。（4）鼓勵與監(jiān)督相結合3 / 4小班幼兒還沒有獨立思考的能力和自我約束力，所以，在生活常規(guī)的養(yǎng)成 中，需要教師的監(jiān)督。對待幼兒的進步要及時進行鼓?畋硝錚?在平時要耐煩進 行引導。通過明確的表揚、監(jiān)督，讓幼兒養(yǎng)成優(yōu)良習慣。(5) 教師與家長要緊密結合幼兒的康健成長是幼兒園和家庭合力培養(yǎng)的結果，所以，家長要積極、主 動參與到幼兒H常規(guī)范的養(yǎng)成中，教師要和家長及時進行溝通交流，提高家長 的教育能力。大凡情況下，教師可以利用家長接送孩子的時候，與家長進行溝 通，或者通過電訪的方式跟家長就孩子生活常規(guī)的養(yǎng)成進行說明，請家長與幼 兒園一起，為養(yǎng)成孩子自主性、獨立性而努力。四、結語在小班幼兒常規(guī)教育中，幼兒是教育主體，教師起主導作用，家長也發(fā)揮 著不可或缺的作用。介于幼兒階段發(fā)展的局限性，在常