濟(jì)南幼兒教育學(xué)習(xí)體會

1、濟(jì)南外出學(xué)習(xí)體會 2014年9月25日下午我和陳老師急急忙忙坐上車來到青島北站，坐了兩個半小時的車來到了一個霧蒙蒙的城市濟(jì)南。濟(jì)南因境內(nèi)泉水眾多，被稱為“泉城”，素有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美譽(yù)，是國家歷史文化名城，首批中國優(yōu)秀旅游城市。很榮幸單位能給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，我非常珍惜。在學(xué)習(xí)的過程中我認(rèn)真的做好各種記錄，把學(xué)到的知識帶回來跟大家分享、總結(jié)?，F(xiàn)把我學(xué)到的知識總結(jié)一番：第一天，著名學(xué)前教育家、南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育系主任、教授，中國早期音樂舞蹈教育發(fā)展研究中心主任、學(xué)前藝術(shù)教育國家重點(diǎn)學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人、博士生導(dǎo)師許卓婭老師，給我們上了一次非常生動有趣的講座音樂教

2、學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)素養(yǎng)人格素養(yǎng)培養(yǎng)。上午，許老師首先談到“進(jìn)退有矩”，小到隨地吐痰，大到貪污受賄，做人要講究有規(guī)有矩。現(xiàn)在提倡的是教育工作者要培養(yǎng)社會責(zé)任感，并且有能力為社會服務(wù)的人。許老師一再強(qiáng)調(diào)這一句話。作為一名幼兒教師怎么樣才能做到，就要從小事做起，作為榜樣，一點(diǎn)一滴教育引導(dǎo)孩子。許老師說了四個幼兒園老師在給孩子上音樂樂器課后的做法，非常值得我們?nèi)ニ伎?，這些現(xiàn)象都是我們平時發(fā)生的事情。第一個幼兒老師上完課后，孩子樂器放在凳子底下沒有收，出現(xiàn)“不收樂器”現(xiàn)象。第二個幼兒老師上完課后，在收樂器時，找了一個很小的盒子，讓孩子把樂器放到盒子里，出現(xiàn)“一窩蜂”現(xiàn)象。第三個幼兒老師上完課后，分組讓孩

3、子一組一組有秩序的拿到盒子里。第四個幼兒老師上完課后自己拿樂器盒下去收。我們平時會怎么做呢？有時候會為了簡單、省時間，讓孩子趕緊收拾玩具，收拾材料。其實(shí)這樣一點(diǎn)也不省，反而造成孩子不守秩序。造就現(xiàn)在排隊(duì)都是搶。國外排隊(duì)都是最后的人先進(jìn)，中間的人再進(jìn)，前面的人最后進(jìn)。這種排隊(duì)方式值得我們在日常生活中借鑒，這樣避免了擁擠，搶的現(xiàn)象，大家也都會守好規(guī)矩。小孩子不僅僅要學(xué)會守規(guī)矩，還要具有自律、責(zé)任、感恩、從容、淡定、嚴(yán)謹(jǐn)、活潑。而想要讓孩子具備這些品質(zhì)，幼兒教師的任務(wù)就是細(xì)致到每一件事。比如孩子收拾彩蛋，教師清楚的告訴孩子，在小朋友面前有三個筐子，我們需要把彩蛋放進(jìn)去，首先，仔細(xì)觀察你的彩蛋是什么顏

4、色哦，看好嘍，紅色的放到第一個筐子里，藍(lán)色的放到第二個筐子里，黃色的放到第三個筐子里，那我第一個筐子要放什么顏色的彩蛋呢？然后老師把紅色的彩蛋放進(jìn)去，依次提問孩子，進(jìn)一步強(qiáng)化孩子彩蛋應(yīng)該放的位置。強(qiáng)化完之后，告訴孩子，現(xiàn)在請把你們的小板凳輕輕的推進(jìn)去，排好隊(duì)依次把你彩蛋放進(jìn)筐子里，看哪個小朋友放的又快又準(zhǔn)。這樣孩子們就會豎起耳朵仔細(xì)聽好彩蛋應(yīng)該怎么放，強(qiáng)化后放的又快有準(zhǔn)。教室里們沒有發(fā)出一點(diǎn)聲音，孩子有秩序的一組一組排好隊(duì)，雙手放到筐子里，老師對孩子說：“謝謝小朋友”。孩子對老師說：“謝謝老師”。師生互動也是人格素養(yǎng)的培養(yǎng)。然后提到孩子提問問題現(xiàn)象。讓我們回憶一下，現(xiàn)在班上還有孩子主動問老師問

5、題嗎？大部分沒有，讓我們反思為什么問問題的孩子越來越少，幾乎沒有。在開始孩子問你問題的時候你是怎么做的？不理？不耐煩？許老師講了她在外聽公開課時，有孩子提問，老師經(jīng)常會出現(xiàn)“噓”“下課講”“我們私下再討論”。然后許老師反問我們真的會私下再去討論嗎？他又不是你們班的孩子，你上完就走了，還討論什么。在南京師范大學(xué)上課的時候，她就提倡讓孩子主動提問問題，有一次她不講，規(guī)定好時間讓學(xué)生們看，然后讓學(xué)生們來提問不會的問題，如果沒有就代表全會，那就讓學(xué)生自己上臺講課。就在學(xué)生都在看書的時候，她就在走道溜達(dá)，她告訴學(xué)生“如果你有不明白的，可以舉手，如果你不好意思的，那你就把手稍微離桌子抬高一點(diǎn)，我走過去”快

6、到時間了，沒有一個提問問題的，她走到一個女生面前，看著這個女生這么長時間了還是看第一段，她首先考慮的是這個孩子是不是身體不舒服，那個孩子就搖頭。她就問那為什么你這么長時間了還在看第一段。那女孩哇的哭起來。她教我們一招，告訴那些經(jīng)常遇到點(diǎn)問題就哭的孩子“有話好好說，哭能解決什么問題”，那個女生回答“許老師，從開學(xué)你講的我全都不懂”。許老師直接反問她“那為什么你不問呢？”原因是她怕別人笑話她什么也不懂。一名大學(xué)生不會主動去提問問題，什么原因造成的？這個問題值得我們深刻思考。作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何提問問題,學(xué)會主動舉手提問問題。更應(yīng)該從小保護(hù)好孩子提問問題的好奇心，多鼓勵孩子提問

7、問題。所以許老師在要求老師們定第二條目標(biāo)時主要目的是幫助孩子解決學(xué)習(xí)的方法。而不是把東西直接硬塞給孩子。這時候她講到她的女兒，她的家庭與數(shù)學(xué)有很深的淵源，但是女兒好像考試的時候總是60分左右，她以為女兒腦袋有問題，去醫(yī)院查說沒發(fā)育好，之后她的丈夫回來了，帶女兒去了大學(xué)數(shù)學(xué)教授家里，數(shù)學(xué)教授讓她做了幾個簡單的算術(shù)題，得出的結(jié)論：你女兒沒問題，最大的問題就是粗心。粗心？怎么解決？回去之后她發(fā)現(xiàn)每次做題的時候，孩子抄錯題，要不得出的答案就抄錯了。教授告訴她一個方法，在寫數(shù)字的時候，仔細(xì)念三遍，再念的同時把數(shù)字寫下來，念完三遍后，寫在本子上，這樣不會出現(xiàn)錯誤了。慢慢一個月，她的粗心毛病改掉了。并且他們

8、學(xué)校只有兩個孩子考取了南京一所非常有名很難進(jìn)的學(xué)校，其中一個就是她的女兒。許老師又講到在外聽公開課時，小朋友在收樂器，教師采用了游戲方法鈴鐺不響，教師也參與其中。首先，告訴小朋友要求，在筐子到達(dá)你的面前時，請把你的樂器放進(jìn)去，在放樂器時不能發(fā)出一點(diǎn)點(diǎn)聲音，我們比一比賽看哪個小寶寶能做到。然后孩子們就會非常小心翼翼的把樂器輕輕的放進(jìn)去，不發(fā)出一點(diǎn)聲音。而老師也拿出一串鈴鐺，非常多，只要輕輕一動，就會發(fā)出聲音，孩子們都屏住呼吸，瞪大眼睛看著老師手里的鈴鐺，就在放下的那一刻，鈴鐺出聲音了，孩子們齊聲“哇，老師發(fā)出聲音了”。讓孩子也感受到他們也是一個可以點(diǎn)評老師的人，老師和他們一樣。最后，許老師強(qiáng)調(diào)作

9、為一名幼兒工作者非常重要的事“每做一件事，都要考慮你希望孩子將來成為什么樣的人?！边@句話，包含了很多，值得我們思考如何引導(dǎo)、怎么做、怎么教。指南說明四大原則：1.整體性2.差異性3.特殊性（做中學(xué)、玩中學(xué)）4.發(fā)展性（關(guān)注促進(jìn)學(xué)習(xí)品質(zhì)、人格品質(zhì)發(fā)展）。人格品質(zhì)發(fā)展也包含健康和社會。這時候許老師說了一個體育教學(xué)案例，讓6個孩子一組都站到一個墩子上去。然后放手讓孩子去做，這一節(jié)課孩子只是一味的去嘗試，最后孩子們還是不會。這節(jié)課就結(jié)束了。然后她就分析作為教師，第一步要告訴孩子去嘗試6個人同時雙腳站上去，看可不可以；第二步如果雙腳站不上去，那還可以怎么做？（單腳）；第三步單腳都能放上去了，可是都往后掉

10、，怎么辦？（可以抱在一起）；第四步單腳都放上去了，而且都抱在一起了，可還是不穩(wěn)，怎么辦？（步調(diào)不一致，1、2、3一起上）。在這個體育游戲中，老師一直是在讓孩子去想、去說、去嘗試。這個體育游戲，還穿插著社會教育團(tuán)結(jié)、合作，還教育孩子要有自己的目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，下定決心把它弄會，不明白立刻解決。俗話說“笨鳥先飛”。作為教師，就應(yīng)該準(zhǔn)確的告訴孩子如何去做。許老師一再主張幼兒自己動手解決問題，她參觀過很多幼兒園，小朋友加點(diǎn)喝奶的時候，有個孩子灑奶了，有的教師就趕緊說“寶貝，不要緊，你起來，讓我?guī)湍悴粮蓛?。”“寶貝，來，我來幫你擦?！钡形唤處煹奶幚矸椒ㄊ请p手抱懷，看著幼兒自己解決打掃。不是這位老師懶，而

11、是她把鍛煉的能力傳給了孩子。鍛煉發(fā)展不僅僅只是在課堂上上上課，而且還滲透在日常生活中。作為一名幼教工作者應(yīng)該大膽放手讓孩子去做，先不要說他做的好不好，至少他敢于嘗試。我聯(lián)想到上繪畫課的時候，在課堂上我仔細(xì)的示范講給每一個孩子聽，可是當(dāng)畫的時候，就有兩個個別的孩子說不會畫，他連嘗試都沒有嘗試，怎么會不會畫呢？這種孩子以后肯定處事方面很膽小。說到上繪畫課，提到范畫，許老師講過，范畫可以出示，但必須是精致的。經(jīng)常有老師說不能教，不能示范，影響了孩子的創(chuàng)造力了。那領(lǐng)導(dǎo)都不要出去參觀了。2012年莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎，獲獎理由是：“通過幻覺現(xiàn)實(shí)主義將民間故事、歷史與當(dāng)代社會融合在一起?！蹦砸步梃b過馬爾

12、克斯魔幻現(xiàn)實(shí)主義。指南中提到數(shù)學(xué)融入在生活與游戲中，讓幼兒在玩的過程中不知不覺地發(fā)展了認(rèn)知能力。學(xué)習(xí)與發(fā)展整體性的理解思路：1.同有個活動可能同時達(dá)成不同領(lǐng)域的不同學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)。2.同一個領(lǐng)域的同一種學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)可能會在不同時間不同活動中達(dá)成。許老師說了兩個我們經(jīng)常玩的游戲請你跟我這樣做123，請你跟我這樣做在做的同時要觀察孩子做的是不是一樣的，不一樣的要受到懲罰。123前面一個小朋友喊1、2、3要回頭看誰動了。通過游戲孩子肯定會仔細(xì)看好聽好口令，掌握好學(xué)習(xí)策略也就掌握好學(xué)習(xí)的速度和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。之后以游戲的方式我們學(xué)習(xí)了歌曲，在無意注意中通過反復(fù)游戲熟悉歌曲，到最后會主動學(xué)習(xí)跟唱，直到自

13、己完整的演唱。這個過程又把知識靈活的穿插到音樂中。在每次唱歌前，許老師總會唱一句，然后預(yù)備起，讓孩子有個準(zhǔn)備的階段，這是一個教育細(xì)節(jié)。比如：許老師先問我們狼是怎么樣叫的，讓我們每個人模仿學(xué)叫。學(xué)完了肯定想知道為什么讓我們學(xué)狼叫。之后許老師講，我們玩?zhèn)€游戲，首先我要找一個人在前面背對著大家坐著，然后我來唱歌曲，仔細(xì)聽好，當(dāng)我唱完歌曲之后，我摸到誰的頭，誰就起來學(xué)一聲狼叫，最后前面坐著的這個人去找那個狼叫的人。（如果這個游戲放在班里的小朋友做，肯定聽聲音也就聽出來了，但我們覺得這對于我們太難了，滿屋子這么多的人，誰也不認(rèn)識誰，怎么會猜出來呢？）之后許老師又講，那你們允許猜的人幾次機(jī)會？（我們說3次

14、）這是你們自己講的哦。我要準(zhǔn)備唱了我是一只大野狼，我的肚子餓得慌，想到小豬口水淌，我要一口吃掉它。再唱的同時，每一個節(jié)拍她都會摸一下老師的頭。之后老師就學(xué)狼叫，前面老師就去找。多玩幾遍之后，許老師又講“吃怎么唱？”大聲唱還是小聲唱？分別大聲小聲唱，說說感覺。還可以把三只小豬的故事穿插到音樂中，讓孩子學(xué)習(xí)用不同音樂創(chuàng)編。下午許老師進(jìn)行了總結(jié)：游戲化歌唱教學(xué)-“傻瓜”流程。1.先漸進(jìn)游戲用“無意注意”感知歌曲。（6-8遍游戲）2.再進(jìn)行游戲化的“反思評價自我完善”學(xué)習(xí)。（會唱了嗎？接唱，培養(yǎng)自我覺錯）3.最后進(jìn)行高級版本：放松游戲。又上一節(jié)音樂課春天和我捉迷藏，在學(xué)習(xí)過程中，我學(xué)會了如何處理教學(xué)中

15、出現(xiàn)的問題：1.聽錯歌詞，不告訴答案，到底誰對呢？2.吵是沒有用的。3.你們說咋辦？（讓孩子學(xué)會主動）4.嘲笑是禁止的。注意哦，仔細(xì)看哦。5.你們學(xué)會了嗎？還需要再學(xué)一遍嗎？這個學(xué)習(xí)過程一直是孩子再主動學(xué)習(xí)。杜絕使用代詞，介紹清楚，禁止說這樣，那樣之類的詞。在教學(xué)過程中有四種孩子：1.注意力不集中的2.看了沒看清楚的3.看清了部分忘記了4.記住了不會做之后又做了一個狼來了的音樂游戲?！耙谎揭谎揭恢淮笠袄牵≡诟呱缴?，肚子餓呀餓也餓的慌，想要下山逛一逛，同樣的孩子愛說謊，沒有大人來幫忙，我要吃掉小綿羊?！贝笠袄莵砹?，怎么辦？大喊救命呀。試一試。多玩幾次，可以最后哇嗚哇嗚發(fā)出吃羊的聲音，讓孩子猜猜

16、最后吃掉幾只羊。還有一個游戲就是一個小朋友在前面捂眼睛，下面小朋友是羊（狼、槍、人）。唱完這首歌后，讓前面小朋友下來，然后對著一個小朋友，老師說出前面小朋友是什么，如果是羊就抱一抱；如果是狼，那下面這個小朋友就要跑，狼要追；如果是槍，就握握手；如果是人，羊就跟著走?？偨Y(jié)：兩種歌唱教學(xué)活動的選材和學(xué)習(xí)品質(zhì)教育價值定位：1.理性認(rèn)知（態(tài)度、策略教育）在前（游戲可能在后）。曲調(diào)本身規(guī)模大結(jié)構(gòu)、旋法復(fù)雜。歌詞中書面語言多，不熟悉、不易理解的詞匯多。偏理性：重認(rèn)知策略教育；有意注意、有意記憶在前；游戲在后2.感性游戲在前（反思評價態(tài)度、策略教育在后）。曲調(diào)本身易記、易上口。歌詞中書面語言少，熟悉、易理解

17、的詞匯多。（可以根據(jù)實(shí)際需要改編）偏感性：重反思策略教育；無意注意、無意記憶在前；游戲在前。團(tuán)體律動游戲的基礎(chǔ)流程（語言文學(xué)）。先熟悉故事，加入動作，穿插音樂，完整律動游戲。如母雞蘿絲去散步，先熟悉故事大概內(nèi)容，然后加上動作（大家一起學(xué)學(xué)雞，發(fā)現(xiàn)有人跟蹤怎么做？唱歌怎么做？舉樹枝怎么做？）大家一起學(xué)做動作，等孩子會做雞的動作，然后配上音樂，教師來做狐貍與孩子母雞配合好，多做幾遍，之后互換，合作。聽音樂做動作模仿聲音。聽音樂，你想到什么？什么發(fā)出來的聲音？請個別幼兒學(xué)做動作跟著音樂做，然后分組，讓幾名說出來的孩子帶著小朋友跟音樂節(jié)奏分別做動作?？纯茨銈冋l能跟上音樂，團(tuán)隊(duì)研究為什么跟不上音樂，怎么

18、樣才能跟上音樂。然后放音樂，集體再做。想一想還有什么會發(fā)出這種聲音？你還可以做什么動作？全世界生態(tài)規(guī)則游戲基本類型（體能-智能；模仿-創(chuàng)新；競爭-合作）1.情境表演游戲（含局部運(yùn)動的表演-手指游戲）2.領(lǐng)袖模仿游戲（鏡像 跟隨 后像（遞增再現(xiàn)）3.輸贏競爭游戲（追捉 爭物（友）占位 比大 對攻）4.控制游戲（造型 默唱 休止）5.傳遞游戲（傳物 傳話 傳位）6.身體接觸游戲（拍花掌）7.隊(duì)形變化游戲（換位 穿插 跳轉(zhuǎn)）8.猜謎游戲（猜謎對歌，猜領(lǐng)袖、猜音源、猜缺失物（人）9.玩影子、玩東西游戲（樂器、道具）。時間的調(diào)控原則：1/5原則。故事動作、音樂感知各占1/5，其他提升內(nèi)容、充分享受和放松占3/5。許卓婭老師以講座的形式，生動有趣的給大家講解了學(xué)科教學(xué)與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)基于3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的重要啟示。經(jīng)典案例分析，游戲式音樂現(xiàn)場教學(xué)示范、操作體驗(yàn)，領(lǐng)域藝術(shù)教育的魅力。指南背景下音樂游戲化教學(xué)與幼兒學(xué)習(xí)素養(yǎng)人格素養(yǎng)培育1.在歌唱教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)的平衡；2.如何用指南更好地知道幼兒園開展音樂活動；3.教師如何選擇、改編和演繹世界名曲、民族曲、時下流行樂曲。最后許卓婭老師送給大家一句話：挑戰(zhàn)與成功