交互式電子白板英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本步驟

1、交互式電子白板英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本步驟深圳市中視同創(chuàng)科技有限公司為您介紹：本司致力于視頻、教學(xué)觸控設(shè)備的產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)；產(chǎn)品涵蓋：18.5108寸多媒體教學(xué)一體機(jī)及交互式電子白板、15寸82寸液晶及等離子廣告機(jī)(有單機(jī)版和網(wǎng)絡(luò)版)和觸摸液晶戶外廣告機(jī)、觸摸電視、觸摸查詢機(jī)等。詹威QQ：275314607根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，結(jié)合以上四大特點(diǎn)和四大原則，在日常小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有以下八個(gè)環(huán)節(jié)：（1）告知學(xué)習(xí)者教學(xué)目標(biāo)一般而言，處于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于事物的整體認(rèn)知能力、系統(tǒng)概括能力以及抽象能力均處于較低的水平，小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式居多為

2、場(chǎng)依賴型，所以教師需要在正式進(jìn)入上課內(nèi)容之前，以明確、簡(jiǎn)單的方式，告知學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。文字或語(yǔ)言在描述知識(shí)結(jié)構(gòu)方面存在著局限性，而知識(shí)的圖形化有助于知識(shí)結(jié)構(gòu)的表達(dá)更加清楚。交互式電子白板所攜帶的資源庫(kù)和配套軟件，滿足了教師繪圖自由、靈活的要求，而其所特有的拉幕、聚光燈等效果，可以很好地排除干擾信息，突出重點(diǎn)。交互式電子白板在此環(huán)節(jié)扮演了繪制重點(diǎn)的角色。（2）確定課堂主題在上課之前，教師需要根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知水平確定這堂課的主題，并設(shè)計(jì)好符合學(xué)生認(rèn)知特征和教學(xué)需求的對(duì)話（talk）與交互活動(dòng)。交互式電子白板自身攜帶有一系列資源庫(kù)，可供教師選擇使用，同時(shí)也可以將有需

3、要的資源保存到白板系統(tǒng)中去。教師通過(guò)交互式電子白板系統(tǒng)提供的教師專用資源庫(kù)，將準(zhǔn)備好的課堂教學(xué)資源處于有組織、有序列的狀態(tài)。與傳統(tǒng)地呈現(xiàn)固定性教學(xué)資源的教學(xué)媒體相比較，交互式電子白板能夠擺脫固定性資源的束縛，使得教師能夠在教學(xué)的過(guò)程中自由地拖拽資源到需要的位置，并能根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)，隨時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)的次序，以此達(dá)到利用學(xué)生觀點(diǎn)引領(lǐng)課堂的目的。交互式電子白板在此環(huán)節(jié)扮演了組織資源的角色。（3）教師指導(dǎo)，學(xué)生體會(huì)教師使用課前設(shè)計(jì)好的對(duì)話，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力。無(wú)論是學(xué)生跟讀還是集體訓(xùn)練，教師一定要讓學(xué)生能夠大膽地說(shuō)出來(lái)。然后再進(jìn)行師生對(duì)話，教師指導(dǎo)發(fā)音，學(xué)生體會(huì)。若學(xué)生在與教師對(duì)話的時(shí)候，不能較順利地

4、進(jìn)行交流時(shí)，教師應(yīng)以引導(dǎo)為主，鼓勵(lì)學(xué)生盡量完成對(duì)話，然后再對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。在此環(huán)節(jié)，交互式電子白板就是擴(kuò)展的黑板，協(xié)助教師建立支架；呈現(xiàn)“keypoints”或?qū)υ拑?nèi)容；就是社群互動(dòng)工具，能夠支持創(chuàng)新性、啟發(fā)性的互動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和注意水平。（4）創(chuàng)設(shè)情境，講解主題教師創(chuàng)造一個(gè)和諧、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，并以學(xué)生熟悉的生活情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。交互式電子白板提供了多種情景的設(shè)置方式，可以是教師課前準(zhǔn)備好的預(yù)置情境，也可以是教師提供半結(jié)構(gòu)性的教學(xué)資源，與學(xué)生在課堂上即時(shí)創(chuàng)造與主題相關(guān)的情境。交互式電子白板在此環(huán)節(jié)為情景創(chuàng)設(shè)工具。（5）參與活動(dòng)，知識(shí)共享到達(dá)第六環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)于今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)

5、已經(jīng)基本掌握了，也就是說(shuō)，現(xiàn)在是學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的階段了。教師設(shè)計(jì)合適的游戲或者比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性來(lái)鞏固新知識(shí)。教師提供學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)赝卣菇虒W(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間內(nèi)在知識(shí)的共享。在真實(shí)的課堂教學(xué)情境中，學(xué)生的各種狀態(tài)與表現(xiàn)都有可能進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)，成為生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中的重要資源。在現(xiàn)有的條件下（計(jì)算機(jī)+投影儀），很難將生成性的資源記錄下來(lái)。交互式電子白板可以自動(dòng)保存使用者的操作過(guò)程和操作結(jié)果，成為生成性的資源，以便教師的整理和再利用。此時(shí)，交互式電子白板就成為了杰出的“攝像機(jī)”。另一方面，交互式電子白板作為強(qiáng)大的互動(dòng)工具，支持教學(xué)過(guò)程中豐富多樣的互動(dòng)活動(dòng)，吸引和促進(jìn)學(xué)生投

6、入于認(rèn)知加工活動(dòng)中來(lái)。（6）訓(xùn)練階段，強(qiáng)化效果 在這一環(huán)節(jié)中，主要是以師生對(duì)話、生生對(duì)話、學(xué)生上臺(tái)操作等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力以及大膽表達(dá)英語(yǔ)的自信心。學(xué)生使用交互式電子白板進(jìn)行演示與交互的時(shí)候，獲得了“Hands-on”的感覺(jué)，因而產(chǎn)生一種對(duì)課堂的控制感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對(duì)課堂學(xué)習(xí)的投入。交互式電子白板記錄下學(xué)生的操作過(guò)程和結(jié)果，通過(guò)對(duì)比，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生新舊知識(shí)的交互。由此可見(jiàn)，交互式電子白板在此環(huán)節(jié)扮演交互演示的角色。（7）提供反饋與評(píng)價(jià)小學(xué)階段的學(xué)生需要不斷得到教師的肯定與鼓勵(lì)才能建立學(xué)習(xí)的自信心，教師對(duì)本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)情況要給以較多的肯定，并表?yè)P(yáng)個(gè)別表現(xiàn)突出的學(xué)生。在評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師需要照顧到內(nèi)向或膽小的學(xué)生，多給予他們肯定。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)指出本節(jié)課的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)改進(jìn)。交互式電子白板記錄了整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中的形成性評(píng)價(jià)以及最后的總結(jié)性評(píng)價(jià)，教師根據(jù)以上內(nèi)容建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋，做好教學(xué)的反饋與