小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《要下雨了》說(shuō)課稿(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文要下雨了說(shuō)課稿 大橋鎮(zhèn)井源小學(xué) 樊露一、 說(shuō)教材1.我的說(shuō)課內(nèi)容是選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)-語(yǔ)文（一年級(jí)下冊(cè)）第16課要下雨了第二課時(shí)，它是一篇生動(dòng)有趣的科學(xué)童話(huà)故事。課文通過(guò)小白兔與小燕子、小魚(yú)和螞蟻的對(duì)話(huà)，介紹了燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的現(xiàn)象，使學(xué)生知道，通過(guò)觀察大自然也能預(yù)測(cè)天氣變化。課文是一篇發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。2.針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，并從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)整合的角度特確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)： (1)正確、流利、有感情地

2、朗讀課文，能背誦課文。 (2)以讀促解，了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。(3)學(xué)會(huì)觀察大自然，善于動(dòng)腦筋、想問(wèn)題。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象。3.根據(jù)教材的特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：深入理解課文，學(xué)會(huì)寫(xiě)“往”“得”“很”三個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：理解三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。二、說(shuō)教法、學(xué)法1、說(shuō)教法。根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，可采用情景教學(xué)法，運(yùn)用圖畫(huà)、多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在突破重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，教師通過(guò)語(yǔ)言描繪及提問(wèn)、啟發(fā)、點(diǎn)撥，以讀帶講、以讀帶問(wèn)，體現(xiàn)“由扶到放”的過(guò)程。2、

3、說(shuō)學(xué)法。與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。三、教學(xué)過(guò)程及理論依據(jù) 根據(jù)以上講述，我把教學(xué)流程分成六個(gè)環(huán)節(jié)： 1、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。（教學(xué)時(shí)間安排是2分鐘）通過(guò)開(kāi)火車(chē)和小老師教讀等學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)檢查，既能起到溫故知新的作用，又提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氛圍輕松、平等。 2、聽(tīng)看結(jié)合,整體感知課文。（教學(xué)時(shí)間安排是2分鐘）在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)首先課件出示課文中四幅圖，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在輕松愉快氛圍中感知課文

4、。隨后讓學(xué)生說(shuō)出本課講了哪幾種可愛(ài)的小動(dòng)物，在黑板上貼出圖片，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些自然段提到了它們。在圖文結(jié)合中學(xué)生初步感知文章的內(nèi)容，提高了學(xué)生的讀圖能力。 3、由扶到放，課文難點(diǎn)突破。（教學(xué)時(shí)間安排是9分鐘+2分鐘練習(xí)）在學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚(yú)游出水面和螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象下，再根據(jù)本課特點(diǎn)，我采取“由扶到放”的教學(xué)方法。首先課件出示一幅圖片，請(qǐng)同學(xué)先看圖比較，觀察小燕子與平時(shí)有什么不同？課件再分別出示其他問(wèn)題，抓住“燕子為什么低飛”，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的1-3自然段，抓住燕子說(shuō)的話(huà)，邊讀邊想，燕子說(shuō)的話(huà)中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道：空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，蟲(chóng)子飛不高

5、，小燕子正忙著捉蟲(chóng)呢。再讓學(xué)生用“因?yàn)樗浴钡木涫竭B起來(lái)回答小燕子的話(huà)，進(jìn)行思維訓(xùn)練。學(xué)完這部分，師生共同總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚(yú)為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。最后課件出示兩道題，加以鞏固，這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)難點(diǎn)，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力，潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察大自然。 4、指導(dǎo)朗讀，加深理解。（教學(xué)時(shí)間安排是7分鐘）本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，注意朗讀的語(yǔ)氣。如“燕子,燕子，你為什么飛得這么低呀？”和“小魚(yú)，小魚(yú)，今天怎么有空出來(lái)呀？”要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣，這是小白兔對(duì)燕子低

6、飛，小魚(yú)游出水面的不理解；但是在讀“是要下雨了嗎？”卻要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，從中體會(huì)小白兔對(duì)燕子說(shuō)的話(huà)表示懷疑。而“是要下雨了，我們正忙著搬家呢?！边@一句要用非?？隙ǖ恼Z(yǔ)氣來(lái)讀，讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了?！按笥暾娴南缕饋?lái)了”中的“真的”要加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)讀，證明小燕子、小魚(yú)和螞蟻說(shuō)的話(huà)沒(méi)有錯(cuò)。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑有些相信完全相信）。為此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀如：個(gè)別讀、集體讀、分段讀、對(duì)話(huà)讀，還有戴頭飾的分角色讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，教學(xué)重點(diǎn)非常突出。5、觀察比較

7、，認(rèn)真寫(xiě)字。（教學(xué)指導(dǎo)時(shí)間安排是3分鐘）在本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀察比較，書(shū)寫(xiě)“往”“得”“很”三字，并讓同桌互送五星，給學(xué)生及時(shí)進(jìn)行寫(xiě)字評(píng)價(jià)，過(guò)程中注意了書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)從而讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。然后教師加以范寫(xiě)、教寫(xiě)、帶寫(xiě)這三個(gè)生字的筆順，很好的鞏固了學(xué)生對(duì)這三個(gè)字的記憶。對(duì)于差生，我會(huì)蹲下教學(xué)或者叫到講臺(tái)一個(gè)一個(gè)指導(dǎo)，這樣不僅是優(yōu)生、差生也學(xué)會(huì)了這三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生也能從中充分享受到了成功的喜悅。6.總結(jié)交流。（教學(xué)時(shí)間安排是3分鐘）本環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)的方法（你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象，你還知道哪些？），讓學(xué)生自由發(fā)言，找一找在下雨前身邊還有那些現(xiàn)象，希望同學(xué)們像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問(wèn)別人，鞏固更多的知識(shí)。這時(shí)教師適時(shí)向?qū)W生推薦一本有趣的童話(huà)故事格林童話(huà)，這也是一本不錯(cuò)的童話(huà)故事，鞏固學(xué)生對(duì)自然知識(shí)的了解。希望同學(xué)看完以后給老師講一講。  四、說(shuō)板書(shū) 我的板書(shū)主要采用貼畫(huà)配文字的“圖文式”板書(shū)，此板書(shū)圖文并茂，色彩鮮艷，又