最新電大?？啤秾W前兒童藝術教育答案》選擇題題庫

1、最新電大專科學前兒童藝術教育（美術）選擇題題庫及答案（試卷號：2506）盜傳必究一、選擇題1. 學前兒童美術教育的內(nèi)容涉及（）、手工和欣賞三大板塊，它們各自獨立但又相互聯(lián)系。A. 素描B. 繪畫C. 色彩2. （）是幼兒期最高的構圖形式，以這種方式構圖的畫面有了清晰明確的前后關系。A. 遮擋式B. 零亂式C. 并列式3. 兒童美術欣賞課的基本方法是（）。A. 對話B. 講述C. 臨摹4. 幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結構與對象之間內(nèi)在的適應性，是因為幼兒審美具有的（）。A. 完形性B. 主動性C. 情感性5 .對教師教學行為的評價目的主要體現(xiàn)在對以往的美術教育作出反思和（）0A. 提高學前

2、兒童學習美術的興趣B. 更好地把握學前兒童教育美術活動成果C. 促進美術教育的發(fā)展6. 就造型美術教學方法而言，我國20世紀初期幼稚園主要摹仿采納的是經(jīng)由日本傳來的（）以造 型性游戲和手工制作為主的教學模式。A. 福祿倍爾B. 蒙臺梭利C. 阿恩海姆7. 陳鶴琴把兒童繪畫的發(fā)展分為四個時期分別是涂鴉期、象征期、定型期、（）。A. 成熟期B. 寫實期C. 概念期8. 國內(nèi)外學者一般認為，兒童涂鴉期的線條有雜亂線、（）、圓形線、命名線四種水平。A. 曲折線B. 單一線C. 平行線9. 1923年幼兒教育家（）先生在南京創(chuàng)辦我國最早的幼兒園鼓樓幼稚園，提倡中國化的幼兒 教育。A. 張雪門B. 陶行知

3、C. 陳鶴琴10. 色彩的三要素是色相、（）、純度。A. 色調(diào)B. 冷暖C. 明度11 .兒童的審美情感具有（）,他們常常將審美過程中的那種情感帶入其他活動中，把自己當作是 某個形象本身，沉浸在角色之中。A. 外顯性B. 直覺性C. 彌漫性12. （）是幼兒期最高的構圖形式，以這種方式構圖的畫而有了清晰明確的前后關系。A. 遮擋式B. 零亂式C. 并列式13. （）兒童繪畫教學活動的目標中需要引導兒童學習深淺、冷暖顏色的搭配，并初步學習根據(jù)畫 面的需要，恰當?shù)厥褂妙伾憩F(xiàn)自己的情感。A. 2-3 歲B. 3-4 歲C. 4-5 歲14. 美術形象的存在方式依賴（）。A. 形象B. 主題C. 空

4、間15. 方向不定的弧線、曲線、波狀線等自由曲線組成的形狀稱為非規(guī)則的（）。這類形狀常見于大自然，如波浪、河流、海灘、花、草、枝、葉等。A. 自由形狀B. 想象形狀C. 涂鴉形狀16. 寫生畫有參照實物作畫和（）兩種。A. 參照范畫作畫B. 根據(jù)想象作畫C. 默寫作畫17. （）通過對實物的觀察進行描繪，可以使幼兒自覺地去注意周圍生活中感興趣的事物，幫助幼 兒提升觀察能力和專注能力。A. 寫生畫B. 裝飾畫C. 臨摹畫18. 教師在指導兒童進行美術欣賞過程中，應注意從他們的（）特點出發(fā)，啟發(fā)、引導其進行美術 欣賞。A. 興趣B. 年齡C. 能力19. 阿恩海姆的研究主要集中在探索美術是如何與（

5、）和視覺思維聯(lián)系在一起的。A. 聽知覺B. 觸知覺C. 視知覺20. （）需要進行制版、印制后才能最后完成作品，又兼有繪畫、設計和制作的特點。A. 油畫B. 水彩C. 版畫21. 兒童需要掌握的繪畫基本技能之一是手的動作、手眼協(xié)調(diào)能力和（）oA. 手的控制能力B. 作畫靈感C. 繪畫能力22. 20世紀初期，在我國建立幼稚園時，造型美術教學方法主要是摹仿采納經(jīng)由日本傳來的福祿倍 爾以造型性游戲和（）為主的教學模式。A. 繪畫欣賞B. 手工制作C. 雕塑雕刻23. 1923年幼兒教育家（）先生在南京創(chuàng)辦我國最早的幼兒園一一鼓樓幼稚園，提倡中國化的幼兒教 育。A. 張雪門B. 陶行知C. 陳鶴琴2

6、4. （）兒童繪畫教學活動的目標中需要引導兒童學習深淺、冷暖顏色的搭配，并初步學習根據(jù)畫面 的需要，恰當?shù)厥褂妙伾憩F(xiàn)自己的情感。A. 2-3 歲B. 3-4 歲C. 4-5 歲25. 兒童的審美情感具有（）,他們常常將審美過程中的那種情感帶人其他活動中，把自己當作是 某個形象本身，沉浸在角色之中。A. 外顯性B. 直覺性C. 彌漫性26. 以畫而色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關系及關系的密切程度為標準，幼兒對色彩的運 用可以分為涂抹階段、（）、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個階段。A. 裝飾階段B. 興趣階段C. 游戲階段27. （）兒童手工教學活動目標是在折疊、粘貼的基礎上，開始接觸工具。A. 2

7、-3 歲B. 3-4 歲C. 4-5 歲28. 研究者在對繪畫作品的研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒繪畫水平有三個較大的飛躍，依此，將幼兒美術能力的 發(fā)展分為三個階段。這就是“涂鴉”期、“象征”期、（）。A. “概念畫”期B. 成熟期C. 形象期29. （）是給生活中的某些日用品、工藝品的表而裝飾上圖案紋樣，使它更加美麗、引入喜愛。A. 寫生畫B. 裝飾畫C. 臨摹畫30. 教師在指導兒童進行美術欣賞過程中，應注意從他們的（）特點出發(fā)，啟發(fā)、引導其進行美術 欣賞。A. 興趣B. 年齡C. 能力31. 從幼兒實際的涂畫行為和過程上看，涂鴉是（）的畫線活動。A. 有意識B. 表達思想C. 沒有表現(xiàn)意圖32. 美術

8、教育史上第一個“發(fā)現(xiàn)了兒童繪畫”、給兒童繪畫以崇高地位的人是（）。A. 弗蘭茲西澤克B. 福祿倍爾C. 皮亞杰33. 幼兒審美取決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結構與對象之間內(nèi)在的適應性，是因為幼兒審美具有（）oA. 完形性B. 主動性C. 情感性34. 在手工教學的構思過程中，“（）”和“因材施藝”是兩大基本原則。A. 廢物利用B. 物盡其用C. 因意選材35. 兒童美術欣賞課的基本方法是（）。A. 對話B. 講述C. 臨摹36. （）需要進行制版、印制后才能最后完成作品，所以兼有繪畫、設計和制作的特點。A. 油畫B. 水彩C. 版畫37. 不同年齡的幼兒，在能力上相差很大，而不同類型的繪畫使用的工具

9、也不同，因此要根據(jù)幼兒的 能力選擇合適的繪畫種類，才能收到預期的效果。如低年齡段的幼兒宜用硬筆，不宜用（）.A. 汕畫棒B. 蠟筆C. 毛筆38. （）深刻揭示了美術與道德的關系，他說：“美術之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵遮人 之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治。”A. 魯迅B. 陶行知C. 蔡元培39. 在學前兒童美術的評價是一個整體的評價，這一評價目的關注了幼兒的可持續(xù)發(fā)展和（）兩個方 而。A. 教師的教學效果B. 教師的可持續(xù)發(fā)展C. 天賦40. 命題畫的三個基本條件是：要有直接的或間接的生活經(jīng)歷、（）、幼兒有初步想象作畫的習慣。A. 教師仔細具體地指導B. 家長給以提示幫助C

10、. 圖畫形象基本上是畫過的41. 命題畫的三個基本條件是：要有直接的或間接的生活經(jīng)歷、（）、幼兒有初步想象作畫的習慣。A. 教師仔細具體地指導B. 家長給以提示幫助C. 圖畫形象基本上是畫過的42. 1923年幼兒教育家（）先生在南京創(chuàng)辦我國最早的幼兒園一一鼓樓幼稚園，提倡中國化的幼兒教 育。A. 張雪門B. 陶行知C. 陳鶴琴43. 以畫而色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有無關系及關系的密切程度為標準，幼兒對色彩的運 用可以分為涂抹階段、裝飾階段、（）三個階段。A. 興趣階段B. 游戲階段C. 再現(xiàn)和表現(xiàn)階段44. 對教師教學行為的評價目的主要體現(xiàn)在（）,促進美術教育的發(fā)展。A. 提高學前兒

11、童學習美術的興趣B. 對以往的美術教育作出反思C. 更好地把握學前兒童教育美術活動成果45. 兒童的審美情感具有（）,他們常常將審美過程中的那種情感帶人其他活動中，把自己當作是某 個形象本身，沉浸在角色之中。A. 外顯性B. 直覺性C. 彌漫性46. 國內(nèi)外學者一般認為，兒童涂鴉期的線條有雜亂線、單一線、圓形線、（）四種水平。A. 曲折線B. 命名線C. 平行線47. 從幼兒實際的涂畫行為和過程上看，涂鴉是（）的畫線活動。A. 有意識B. 表達思想C. 沒有表現(xiàn)意圖48. 在學前兒童美術的評價是一個整體的評價，這一評價目的關注了幼兒的可持續(xù)發(fā)展和（）兩個方面。A. 教師的教學效果B. 教師的可

12、持續(xù)發(fā)展C. 天賦49. 幼兒園環(huán)境的設計要兼具（）和美觀性，更要符合兒童的審美趣味，環(huán)境美化包括室內(nèi)與室外 環(huán)境的布置。A. 原創(chuàng)性B. 實用性C. 活潑性50. 在手工教學的構思過程中，“（）”和“因材施藝”是兩大基本原則。A. 廢物利用B. 物盡其用C. 因意選材51. 學前兒童美術教育的內(nèi)容涉及（）、手工和欣賞三大板塊，它們各自獨立但又相互聯(lián)系。A. 素描B. 繪畫C. 色彩52. 美術教育史上第一個“發(fā)現(xiàn)兒童繪畫”、給兒童繪畫以崇高地位的人是（A. 弗蘭茲西澤克B. 皮亞杰C. 福祿倍爾53. 兒童美術欣賞課的基本方法是（）。A. 對話B. 講述C. 臨摹54. 在手工教學的構思過程中，“（）”和“因材施藝”是兩大基木原則。A. 廢物利用B. 物盡其用C. 因意選材55. 對教師教學行為的評價目的主要體現(xiàn)在對以往的美術教育作出反思和（）A. 提高學前兒童學習美術的興趣B. 更好地把握學前兒童教育美術活動成果C. 促進美術教育的發(fā)展56o就造型美術教學方法而言，我國20世紀初期幼稚園主要摹仿采納的是經(jīng)由日本傳來的（）以 造型性游戲和手工制作為主的教學模式。A. 福祿倍爾B. 蒙臺梭利C. 阿恩海姆57. 命題畫的三