《在家里》第一課時教案

1、在家里一、教學目標 ：1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。 2、正確、流利地朗讀短文。 3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。 二、教學重、難點： 認字、寫字以及對學生滲透德育教育。 三、課前準備 ：1、繪制一幅女孩頭像； 2、要求學生在家里做一件事，體驗自己的心情。 四、課時安排：  2課時第一課時          

2、                                         總47電43一、教學目標：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶

3、、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。 二、教學重點：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。三、教學難點：會寫“上、下、土、個”4個生宇。四、教學過程：（一）、游戲激趣，引入新課 ：1、猜謎語，找朋友 ：（1）連一連，找朋友： 老大天天演戲報紙 老二每日作文電燈 老三千里傳聲電視 老四送來光明電話 （2）這些謎底你認識嗎？你是怎樣認識的？ （學生結(jié)合生活中的實踐談識字。） 2、揭題 ：剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。 大家看（出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ識呢。 引導學生

4、觀察畫面，提問：這是什么地方？ 板書課題：在家里 齊讀課題 （二）、看圖讀文，學習字詞 。1、仔細看圖，說說小女孩的家里有哪些事物？ 教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。 （1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。 （2）說說你是怎么認識這些詞語的？不認識的字怎么辦？ （讓學生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學等。） （3）助拼音認讀書上的八個詞語。 （先自學，然后在小組內(nèi)匯報自學情況。） （4）認讀不注音的詞語 指名讀。 齊讀。 （5）認讀詞語中的生字（生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順

5、序）  同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎？ 指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。  開火車讀。 2、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？ 師：作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。 （1）自由讀短文，標劃生字詞語。 （2）小組合作學習，認該生字。 （3）檢查自學情況。  請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。  開火車讀生字卡。 3、巧識字形，妙趣橫生 （出示本課要求從讀的生字） 師：你有什么好辦法能很快記住這些

6、字的字形嗎？ （1）四人小組討論識記方法（鼓勵學生結(jié)合字形和字義巧識巧記） （2）找一個學習伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。 （3）匯報交流識記方法。 師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題。） 教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。 范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。 想一想：“臺”可以怎樣記？ （4）認識8個偏旁，引導理解部分偏旁的

7、含義。    例“沙發(fā)”的“沙”，讓學生認識“氵”旁；與水有關，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。 再如：“笑”字的“竹”字頭，可給學生講笑話，允許學生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。 4、鞏固生字 ：（1）“抓特務”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學生字字形、拼音密布于其中，讓學生去搜索。 （2）找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等） （三）、生活識字展示、交流 1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。 2、教師小結(jié)：希望同學們能在生活中認識更多的字。五、作業(yè)布置：熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字