信息化管理教育管理論文

1、信息化管理教育管理論文一、信息化管理模式的選擇與網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)下的發(fā)展趨勢(shì) 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及其傳播方式與亟待提高的教育管理活動(dòng)一 旦聯(lián)系在一起，信息化的教育管理模式也就不僅成為了一種 必然的選擇，而且，隨著網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)的建設(shè)，也必然為信 息化管理帶來(lái)一系列新的發(fā)展趨勢(shì)。各種管理數(shù)據(jù)庫(kù)的建立網(wǎng)絡(luò)時(shí)代管理模式最明顯的一 個(gè)特征是通過(guò)各種管理數(shù)據(jù)的收集與規(guī)范而建立了相應(yīng)的 數(shù)據(jù)庫(kù)體系并使得這些數(shù)據(jù)成為管理活動(dòng)的基本依據(jù)。這 些，一方面顯然給進(jìn)一步的規(guī)范化管理創(chuàng)造了條件，而且， 在某種意義上也降低了管理成本。但是，一旦這種信息脫離 了被管理者的參與，這種數(shù)據(jù)庫(kù)的建立也就必然使得管理者 越來(lái)越離開(kāi)活生生的具體的被管

2、理者本人，在擺脫了管理信 息不足的同時(shí)，使得對(duì)于人的管理在某種意義上變成了對(duì)于 數(shù)據(jù)的管理。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推動(dòng)了管理信息的廣泛應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)傳播模式帶 來(lái)的巨大的信息量以及人們可以跨越時(shí)間和空間的界限來(lái) 共享大量的信息的條件， 突破以內(nèi)部組織制度為基礎(chǔ)的傳統(tǒng) 管理方式，從運(yùn)作方面突破組織邊界的障礙，將整個(gè)組織變 成一個(gè)靈活的系統(tǒng)”有效地解決了多主體間的協(xié)同問(wèn)題。 一旦 這種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)采取比較開(kāi)放的模式，就不僅可以實(shí)現(xiàn)職業(yè)管 理者對(duì)于相關(guān)信息的獲取和應(yīng)用，而且，也使得被管理者能 夠通過(guò)相應(yīng)的平臺(tái)活動(dòng)使相應(yīng)信息成為可能。因而，開(kāi)放的 管理平臺(tái)不僅滿足了職業(yè)管理者的需求，方便了管理信息的 傳播，使得職業(yè)管理者的意

3、圖更快更好地得到傳達(dá)；而且， 也使得傳統(tǒng)意義上的被管理者在接受管理信息的同時(shí)也能 夠分享如何進(jìn)行管理的信息，從而為參與管理提供了信息基 礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推動(dòng)了管理過(guò)程中的互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)傳播方式形成 的信息發(fā)布者與接受者的互動(dòng)關(guān)系直接引發(fā)了管理過(guò)程中 的互動(dòng)關(guān)系，尤其是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代日益呈現(xiàn)出多向度的交往模 式，而管理活動(dòng)也日益要求傳統(tǒng)的職業(yè)管理者依靠獨(dú)立運(yùn)作 來(lái)進(jìn)行管理的傳統(tǒng)管理模式的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的推廣和應(yīng)用 實(shí)質(zhì)上還解決管理活動(dòng)何以得以系統(tǒng)化、多向度地進(jìn)行互動(dòng) 的物質(zhì)基礎(chǔ)問(wèn)題。而也正是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使得特定時(shí)刻特定地點(diǎn) 發(fā)布的信息可以跨越時(shí)間和空間的界限得到廣泛的傳播并 能夠隨時(shí)隨地都得到相應(yīng)的呼應(yīng)，因而，也就

4、使得傳統(tǒng)意義 上的被管理者能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參與而使管理參與成為現(xiàn)實(shí)。二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育管理模式的創(chuàng)新信息化管理模式雖然作為一種管理模式獲得了一定的 好評(píng)并形成了一定的發(fā)展趨勢(shì)，但是，這種管理模式畢竟在 目前還只是職業(yè)管理者通過(guò)信息的收集、加工、傳播和應(yīng)用 來(lái)強(qiáng)化教育管理的一種模式。因而，針對(duì)管理過(guò)程中仍然存 在的問(wèn)題與管理的要求以及可能的發(fā)展趨勢(shì)，這種管理模式 仍然具有很大的創(chuàng)新空間，也因而必須針對(duì)性地采取相應(yīng)的 創(chuàng)新措施。正確處理理論應(yīng)用與教育管理模式創(chuàng)新的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)時(shí) 代的來(lái)臨使得信息化管理模式的推進(jìn)已經(jīng)成為了一個(gè)無(wú)法 回避的事實(shí)；但是，在信息化教育管理模式推進(jìn)與創(chuàng)新的過(guò) 程中，有無(wú)正確的理論指導(dǎo)

5、、如何處理理論應(yīng)用與教育管理 模式創(chuàng)新的關(guān)系問(wèn)題則無(wú)疑直接地影響著這種管理模式的 發(fā)展與創(chuàng)新。惟其如此，要想更好地推動(dòng)教育管理模式的創(chuàng) 新，就必須更好更快地及時(shí)總結(jié)信息化管理模式的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 與問(wèn)題，形成相應(yīng)的理性認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮理論自覺(jué)，為教育 管理模式創(chuàng)新提供科學(xué)的理論依據(jù)和方法論原則。樹(shù)立整體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)的互動(dòng)性設(shè)計(jì)教育管 理模式本身就是一個(gè)極其復(fù)雜的系統(tǒng)性整體機(jī)制，可以說(shuō)， 在整個(gè)管理活動(dòng)中，它既離不開(kāi)教育管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置與運(yùn) 作、離不開(kāi)管理者與被管理者的相互作用和共同參與，也更 離不開(kāi)各個(gè)管理環(huán)節(jié)和管理內(nèi)容的實(shí)施。惟其如此，這一管 理模式的創(chuàng)新，就不僅要在理念上強(qiáng)化整體意識(shí)，而且

6、，必 須在實(shí)踐上能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)的互動(dòng)性設(shè)計(jì)，在保障職 業(yè)管理者能夠更好地實(shí)現(xiàn)信息的獲取和應(yīng)用、及時(shí)傳遞管理 信息的同時(shí)，也使得被管理者能夠分享如何進(jìn)行管理的信 息，并隨時(shí)隨地都進(jìn)行相應(yīng)的回應(yīng)和互動(dòng)，全面保障各個(gè)主 體對(duì)于管理活動(dòng)的全面參與。對(duì)此，首先必須建立合乎共同 參與，全員互動(dòng)的管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與管理活動(dòng)的無(wú) 縫連接，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的參與作用。或者說(shuō)，這個(gè)平臺(tái) 的建設(shè)必須在根本上改變只有職業(yè)管理者才能夠發(fā)布信息 的模式，必須充分利用各種信息媒介，為全體管理者和被管 理者都提供相應(yīng)的信息資訊與全方位的服務(wù)平臺(tái)，使得所有 應(yīng)該參與和希望參與教育管理的人們都能夠在相應(yīng)的系統(tǒng) 中實(shí)現(xiàn)

7、自己關(guān)注的問(wèn)題的討論與共享，從而真正實(shí)現(xiàn)被管理 者對(duì)管理活動(dòng)的有效管理。推動(dòng)管理者與被管理者的共同發(fā)展，并促使其在管理活 動(dòng)中發(fā)揮相應(yīng)的作用 創(chuàng)新是一個(gè)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與個(gè)人相 互作用的復(fù)雜過(guò)程，其結(jié)果必須在相應(yīng)的行為主體不斷學(xué)習(xí) 和相互作用中體現(xiàn)。”因而，為了更好地推動(dòng)教育管理模式的 創(chuàng)新，就必須全面推動(dòng)管理者與被管理者的共同發(fā)展并促使 其在管理活動(dòng)中發(fā)揮相應(yīng)的作用。對(duì)此，我們注意的是，一 旦形成規(guī)范化的網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，作為信息化教育管理模式的 管理主體，就已經(jīng)意味著新的信息化教育管理活動(dòng)的主體就 已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的管理主體。在新的管理體制中，管 理活動(dòng)的發(fā)動(dòng)者與執(zhí)行者都已經(jīng)不僅僅只是傳統(tǒng)

8、意義上的 管理者，而是包括參與管理與執(zhí)行的所有教育活動(dòng)的主體。 因而，整個(gè)管理模式的實(shí)現(xiàn)，顯然就不僅僅來(lái)源于他們的參 與，而且，還來(lái)源于他們的水平和能力。為此，為了推動(dòng)信 息化管理模式的創(chuàng)新，就不僅必須把被管理者作為最重要的 依靠力量；而且，還必須在提高所有參與者的水平和能力的 同時(shí)，制定最佳的活動(dòng)方案，在保障所有參與者都能夠及時(shí) 參與的基礎(chǔ)上，把各個(gè)參與者提供的各種信息通過(guò)各種方式 與其他參與者進(jìn)行分享并運(yùn)用到管理活動(dòng)中去，實(shí)現(xiàn)每個(gè)參 與者的參與水平的不斷提高，進(jìn)而提升整個(gè)管理模式的效 果。積極引導(dǎo)被管理者對(duì)于管理活動(dòng)的積極參與既然網(wǎng)絡(luò) 教育管理平臺(tái)的建設(shè)與傳統(tǒng)管理模式最明顯的區(qū)別就是由 于

9、傳播方式的改變?yōu)楸还芾碚邊⑴c管理提供了方便并進(jìn)而 在根本上改變了傳統(tǒng)的管理模式，因而，信息化教育管理模 式面臨的最有意義的創(chuàng)新也就是能夠真正實(shí)現(xiàn)所有被管理 者的參與。所以，如何能夠使得被管理者在硬件容許的條件 下，在主觀上也能夠形成積極參與顯然是這一模式能夠最終 實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的條件之一。為此，除了設(shè)計(jì)界面友好，便于操作 的平臺(tái)，還有必要通過(guò)平臺(tái)設(shè)計(jì)形成管理參與的激勵(lì)機(jī)制或 者通過(guò)其他手段引導(dǎo)被管理者的逐步參與。三、結(jié)語(yǔ)總之，隨著各種傳統(tǒng)教育管理模式的不斷更替和發(fā)展， 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)無(wú)疑把教育管理直接地和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用聯(lián)系在 了一起并形成了相應(yīng)的管理模式。雖然，這種管理模式在目 前還只是職業(yè)管理者通過(guò)信息的收集、加工、傳播和應(yīng)用來(lái) 強(qiáng)化教育管理的一種模式，仍然存在著這樣那樣的缺點(diǎn)和不 足，但是，這種管理模式的應(yīng)用， 不僅使得管理信息的收集、 處理、傳播和共享實(shí)現(xiàn)了前所未有的變化，而且也使得傳統(tǒng) 意義上的被管理者能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參與而實(shí)現(xiàn)管理參與成為 可能。就此而言，這種管理模式不僅成為了當(dāng)前教育管理模 式的一種最佳選擇，而且，也必然在不斷的發(fā)展過(guò)程中隨著 管理的需要而實(shí)現(xiàn)自身的創(chuàng)新。只要我們能夠不斷地圍繞教 育管理的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，從教育管理活動(dòng)的需