六年級上冊全冊說課(三說模式)-精版(值得您借鑒)

1、庫倫旗六家子鎮(zhèn)三道洼中心校庫倫旗六家子鎮(zhèn)三道洼中心校王利偉王利偉人教版人教版義義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版六年級上冊人教版六年級上冊全冊全冊課程目標(biāo)課程目標(biāo)課程內(nèi)容課程內(nèi)容說教材說教材流程流程說課標(biāo)說課標(biāo)體例、特點(diǎn)體例、特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)立體整合立體整合說教材說教材教學(xué)建議教學(xué)建議評價建議評價建議課程資源課程資源開發(fā)建議開發(fā)建議說建議說建議1、課程目標(biāo)、課程目標(biāo)一、說課標(biāo)一、說課標(biāo)第三學(xué)段第三學(xué)段（7 79 9年級年級）第二學(xué)段第二學(xué)段（4 46 6年級年級）第一學(xué)段第一學(xué)段（1 13 3年級年級）總目標(biāo)總目標(biāo)知識技能知識技能數(shù)學(xué)思考數(shù)學(xué)思考問題解決問題解決情感態(tài)

2、度情感態(tài)度四個方面是一個密切四個方面是一個密切聯(lián)系、相互交融的有聯(lián)系、相互交融的有機(jī)整體，知識技能是機(jī)整體，知識技能是基礎(chǔ)。基礎(chǔ)。學(xué)段目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)6 6年級上冊教材年級上冊教材知識技能知識技能數(shù)學(xué)思考數(shù)學(xué)思考問題解決問題解決情感態(tài)度情感態(tài)度說課標(biāo)說課標(biāo)課程目標(biāo)課程目標(biāo)1、理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計算方法，能計算、理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計算方法，能計算簡單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算；簡單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算；2、理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法；、理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法；3、理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，能解決有關(guān)比的簡單實、理解比的意義和性質(zhì)，會求

3、比值和化簡比，能解決有關(guān)比的簡單實際問題；際問題；4、掌握圓的特征，會畫圓，掌握圓周長與面積公式并能進(jìn)行正確計算；、掌握圓的特征，會畫圓，掌握圓周長與面積公式并能進(jìn)行正確計算；5、理解百分?jǐn)?shù)的意義，熟練進(jìn)行百分?jǐn)?shù)計算，能解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡、理解百分?jǐn)?shù)的意義，熟練進(jìn)行百分?jǐn)?shù)計算，能解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實際問題；單實際問題；6、會用數(shù)對表示位置，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖等簡單知識。、會用數(shù)對表示位置，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖等簡單知識。1、體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有、體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力；效性，感受數(shù)學(xué)的魅力；2、形成發(fā)現(xiàn)生

4、活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力；、形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力；3、初步形成數(shù)感和空間觀念，感受符號和幾何直觀的作用；、初步形成數(shù)感和空間觀念，感受符號和幾何直觀的作用；4、會獨(dú)立思考，體會一些數(shù)學(xué)的基本思想。、會獨(dú)立思考，體會一些數(shù)學(xué)的基本思想。1、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力；在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力；2、經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過

5、程；、經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程；3、能回顧解決問題的過程，初步判斷結(jié)果的合理性。、能回顧解決問題的過程，初步判斷結(jié)果的合理性。1、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；2、愿意了解社會生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；、愿意了解社會生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；3、在他人的鼓勵與引導(dǎo)下，體驗克服困難、解決問題的過程，相信自己、在他人的鼓勵與引導(dǎo)下，體驗克服困難、解決問題的過程，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)；能夠?qū)W好數(shù)學(xué)；4、初步養(yǎng)成樂于思考、勇于質(zhì)疑、言必有據(jù)等良好品

6、質(zhì)。、初步養(yǎng)成樂于思考、勇于質(zhì)疑、言必有據(jù)等良好品質(zhì)。2、課程內(nèi)容、課程內(nèi)容一、說課標(biāo)一、說課標(biāo)教材闡述教材闡述說課標(biāo)說課標(biāo)課程內(nèi)容課程內(nèi)容總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)位置位置分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)除法分?jǐn)?shù)除法圓圓百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)統(tǒng)計統(tǒng)計數(shù)學(xué)廣角數(shù)學(xué)廣角本冊教材重點(diǎn)本冊教材重點(diǎn)內(nèi)容內(nèi)容說課標(biāo)說課標(biāo)課程內(nèi)容課程內(nèi)容數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)圖形與幾何圖形與幾何統(tǒng)計與概率統(tǒng)計與概率綜合與實踐綜合與實踐分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個單元分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個單元1 1、數(shù)的認(rèn)識：、數(shù)的認(rèn)識：認(rèn)識和理解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義；能比較它們的大小。2 2、數(shù)的運(yùn)算：、數(shù)的運(yùn)算：分?jǐn)?shù)的乘除及混合運(yùn)算；解決小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡單實際問

7、題。3 3、式與方程：、式與方程：在具體情境中用字母表示數(shù)；用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系；位置、圓二個單元：位置、圓二個單元：1 1、圖形的認(rèn)識：、圖形的認(rèn)識：認(rèn)識圓并會用圓規(guī)畫圓。2 2、測量：、測量：了解圓的周長與直徑的比為定值，掌握圓周長與面積公式。3、圖形與位置：、圖形與位置：能在方格紙上用數(shù)對表示位置。扇形統(tǒng)計圖一個單元：扇形統(tǒng)計圖一個單元：簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程：簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程：認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，能用它直觀且有效地表示數(shù)據(jù)；設(shè)置分?jǐn)?shù)乘除法、百分?jǐn)?shù)、圓等知識設(shè)置分?jǐn)?shù)乘除法、百分?jǐn)?shù)、圓等知識解決生活中的問題，以及數(shù)學(xué)廣角。解決生活中的問題，以及數(shù)學(xué)廣角。經(jīng)歷有目的、有設(shè)計、有步驟、有合作的

8、實踐活動；在給定目標(biāo)下，感受針對具體問題提出設(shè)計思路、制訂簡單的方案解決問題的過程歸類闡述歸類闡述結(jié)果要求結(jié)果要求1、編寫體例和特點(diǎn)、編寫體例和特點(diǎn)二、說教材二、說教材說教材說教材編寫體例編寫體例主題圖主題圖提供例題中所要探索的提供例題中所要探索的素材，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)素材，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系與生活的緊密聯(lián)系正文正文知識延伸知識延伸包括包括“例題例題”和和“做一做做一做”，“例題例題”的編排一般是先的編排一般是先“圖畫中提出問題圖畫中提出問題”，然后然后“學(xué)生探究交流過程學(xué)生探究交流過程”，緊接著是，緊接著是“留下問題學(xué)生獨(dú)立思考留下問題學(xué)生獨(dú)立思考”，“得出結(jié)得出結(jié)論、概念或公式論

9、、概念或公式”。一般在一個或是幾。一般在一個或是幾個例題后，會集中安排一個練習(xí)。個例題后，會集中安排一個練習(xí)。教材中提供了一些閱讀材教材中提供了一些閱讀材料，對教學(xué)內(nèi)容起到一個料，對教學(xué)內(nèi)容起到一個拓展和延伸的作用。拓展和延伸的作用。編寫特點(diǎn)編寫特點(diǎn)1 1改進(jìn)分?jǐn)?shù)乘、除法編排，體現(xiàn)改進(jìn)分?jǐn)?shù)乘、除法編排，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。學(xué)生的應(yīng)用意識。2 2改進(jìn)百分?jǐn)?shù)編排，注意改進(jìn)百分?jǐn)?shù)編排，注意知識的遷移和聯(lián)系實際知識的遷移和聯(lián)系實際，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識的培養(yǎng)。應(yīng)用意識的培養(yǎng)

10、。3 3提供豐富的空間與圖形的提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動手實踐教學(xué)內(nèi)容，注重動手實踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。間觀念的發(fā)展。4 4加強(qiáng)統(tǒng)計知識教學(xué)，發(fā)展學(xué)生加強(qiáng)統(tǒng)計知識教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)角度思考問題的思維習(xí)慣。角度思考問題的思維習(xí)慣。5 5有步驟地滲透數(shù)學(xué)思有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問學(xué)思維能力和解決問題的能力。題的能力。6 6情感、態(tài)度、價值觀情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)參透于數(shù)學(xué)教的培養(yǎng)參透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)和學(xué)習(xí)的

11、收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。動機(jī)。2、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)二、說教材二、說教材說教材說教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)圖形與幾何圖形與幾何統(tǒng)計與概率統(tǒng)計與概率綜合與實踐綜合與實踐第二單元第二單元分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘法第三單元第三單元分?jǐn)?shù)除法分?jǐn)?shù)除法第五單元第五單元百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)1、分?jǐn)?shù)乘法：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、分?jǐn)?shù)乘分、分?jǐn)?shù)乘法：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)；數(shù)、乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)；2、解決問題：求一個數(shù)的幾分之幾是、解決問題：求一個數(shù)的幾分之幾是多少，稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少，稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題；多少的問題；3、倒數(shù)：倒數(shù)的

12、概念，求一個數(shù)的倒、倒數(shù)：倒數(shù)的概念，求一個數(shù)的倒數(shù)。數(shù)。1、分?jǐn)?shù)除法：運(yùn)算意義、計算方法、分?jǐn)?shù)除法：運(yùn)算意義、計算方法、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；2、解決問題：已知一個數(shù)的幾分之幾、解決問題：已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)，稍復(fù)雜的已知一個數(shù)是多少求這個數(shù)，稍復(fù)雜的已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)；的幾分之幾是多少求這個數(shù)；3、比和比的應(yīng)用：比的意義、比的基、比和比的應(yīng)用：比的意義、比的基本性質(zhì)、比的應(yīng)用。本性質(zhì)、比的應(yīng)用。百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法；百分?jǐn)?shù)和小數(shù)百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法；百分?jǐn)?shù)和小數(shù)分?jǐn)?shù)的互化；用百分?jǐn)?shù)解決問題；分?jǐn)?shù)的互化；用百分?jǐn)?shù)解決問題；第一單元第一單元位置位置第四單元第

13、四單元圓圓圓的認(rèn)識、圓的周長、圓的面積。圓的認(rèn)識、圓的周長、圓的面積。第六單元第六單元扇形統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖、清楚其特點(diǎn)、會讀出認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖、清楚其特點(diǎn)、會讀出其包含的信息、能繪制扇形統(tǒng)計圖。其包含的信息、能繪制扇形統(tǒng)計圖。第七單元第七單元數(shù)學(xué)廣角數(shù)學(xué)廣角確定起跑線確定起跑線合理存款合理存款3、教材立體整合、教材立體整合二、說教材二、說教材數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)100100以內(nèi)數(shù)的加減法以內(nèi)數(shù)的加減法認(rèn)識物體和圖形認(rèn)識物體和圖形分類分類認(rèn)識鐘表認(rèn)識鐘表位置與方向位置與方向圖形的拼組圖形的拼組認(rèn)識人民幣認(rèn)識人民幣認(rèn)識時間認(rèn)識時間找規(guī)律找規(guī)律統(tǒng)計統(tǒng)計長度單位長度單位角的初步認(rèn)識角的初步認(rèn)識表內(nèi)

14、乘、除法表內(nèi)乘、除法觀察物體觀察物體數(shù)學(xué)廣角數(shù)學(xué)廣角解決問題解決問題圖形與變換圖形與變換萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識克和千克克和千克萬以內(nèi)數(shù)的加減法萬以內(nèi)數(shù)的加減法測量測量四邊形四邊形有余數(shù)的除法有余數(shù)的除法多位數(shù)乘、除法多位數(shù)乘、除法分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識可能性可能性面積面積小數(shù)的初步認(rèn)識小數(shù)的初步認(rèn)識大數(shù)的認(rèn)識大數(shù)的認(rèn)識簡易方程簡易方程平行四邊形和梯形平行四邊形和梯形四則運(yùn)算四則運(yùn)算運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算小數(shù)的意義和性質(zhì)小數(shù)的意義和性質(zhì)三角形三角形小數(shù)的加減乘除小數(shù)的加減乘除角的度量角的度量多邊形的面積多邊形的面積因數(shù)與倍數(shù)因數(shù)與倍數(shù)長方體和正方體長方體和正方體分?jǐn)?shù)的意

15、義分?jǐn)?shù)的意義分?jǐn)?shù)的加減分?jǐn)?shù)的加減分?jǐn)?shù)的乘除分?jǐn)?shù)的乘除圓圓百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)負(fù)數(shù)負(fù)數(shù)圓柱與圓錐圓柱與圓錐比例比例數(shù)數(shù)與與代代數(shù)數(shù)圖圖形形與與幾幾何何統(tǒng)統(tǒng)計計與與概概率率位置位置一年級一年級下冊下冊位置與位置與方向方向三年級三年級下冊下冊位置與位置與方向方向四年級四年級下冊下冊位置位置六年級六年級上冊上冊整數(shù)加整數(shù)加減法減法一年級一年級二年級二年級整數(shù)乘整數(shù)乘除法除法二年級二年級三年級三年級小數(shù)加小數(shù)加減法減法三年級三年級四年級四年級小數(shù)乘小數(shù)乘除法除法五年級五年級上冊上冊分?jǐn)?shù)加分?jǐn)?shù)加減法減法五年級五年級下冊下冊分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)乘除法除法六年級六年級上冊上冊認(rèn)識鐘認(rèn)識鐘表表一年級一年級上冊上冊圖形與圖形與變換

16、變換二年級二年級下冊下冊四邊形四邊形及面積及面積三年級三年級三角形三角形四年級四年級長方體長方體正方體正方體五年級五年級圓圓六年級六年級上冊上冊整數(shù)整數(shù)一二三一二三年級年級小數(shù)小數(shù)三四五三四五年級年級分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)五六年五六年級級百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)六年級六年級上冊上冊數(shù)數(shù) 學(xué)學(xué) 廣廣 角角二年級二年級三年級三年級四年級四年級五年級五年級六年級六年級上冊上冊數(shù)學(xué)廣數(shù)學(xué)廣角角一年級一年級二年級二年級三年級三年級四年級四年級五年級五年級統(tǒng)計統(tǒng)計六年級六年級上冊上冊統(tǒng)統(tǒng) 計計由簡入難由簡入難相互關(guān)聯(lián)相互關(guān)聯(lián)1、教學(xué)建議、教學(xué)建議三、說建議三、說建議說建議說建議教學(xué)建議教學(xué)建議注重課程目標(biāo)注重課程目標(biāo)的整體實現(xiàn)的整

17、體實現(xiàn)重視學(xué)生的主重視學(xué)生的主體地位體地位注重基礎(chǔ)知識注重基礎(chǔ)知識與基本技能的與基本技能的理解與掌握理解與掌握感悟數(shù)學(xué)思想感悟數(shù)學(xué)思想積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗關(guān)注學(xué)生情感關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展態(tài)度的發(fā)展合理把握綜合合理把握綜合實踐的實施實踐的實施整體實現(xiàn)即知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面的實現(xiàn)。需要日積月累的過程，教師應(yīng)努力挖掘教學(xué)內(nèi)容中可能與上述四個方面目標(biāo)有關(guān)的教育價值。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教學(xué)活動中，要處理好學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。注重學(xué)生對所學(xué)知識的理解，體會數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)聯(lián)。在基本技能的教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握技

18、能操作的程序和步驟，還要使學(xué)生理解程序和步驟的道理。讓學(xué)生在積極參與教學(xué)活動的過程中，通過獨(dú)立思考、合作交流，逐步感悟數(shù)學(xué)思想。教學(xué)中注重結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計有效的數(shù)學(xué)探究活動，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的發(fā)生發(fā)展過程，是學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的重要途徑。要求教師在設(shè)計教學(xué)方案、進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)考慮下面的問題：如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與？如何組織學(xué)生探索，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新？如何使學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)，對數(shù)學(xué)感興趣？ 要使學(xué)生能充分、自主地參與綜合與實踐活動，選擇恰當(dāng)?shù)膯栴}是關(guān)鍵，實施時，教師要放手讓學(xué)生參與，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，組織好學(xué)生間的合作交流。說建議說建議教學(xué)建議教學(xué)建議圓圓分?jǐn)?shù)除法分?jǐn)?shù)除法分?jǐn)?shù)乘法分

19、數(shù)乘法位置位置百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)統(tǒng)計統(tǒng)計數(shù)學(xué)廣角數(shù)學(xué)廣角充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生自主探索、合作交流；注意滲透數(shù)形結(jié)合的思想；本單元教學(xué)可2課時完成。在已有知識基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生構(gòu)建新知。（聯(lián)系整數(shù)乘法）；讓學(xué)生在現(xiàn)實情景中學(xué)習(xí)計算；讓學(xué)生通過動手操作、自主探索和合作交流的方式學(xué)習(xí)。本單元教學(xué)可用12課時完成。充分利用教材，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移；（聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法）加強(qiáng)直觀教學(xué)，結(jié)合操作和圖形語言，理解計算方法；抓住學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，組織針對性練習(xí)。本單元教學(xué)可13課時完成。加強(qiáng)動手操作，培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力；注重知識的前后聯(lián)系，體現(xiàn)“化曲為直、化圓為方”的轉(zhuǎn)化思想；本單元教學(xué)可8課時完成。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實際生活

20、的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；開放課堂，擴(kuò)大學(xué)生自主探索的空間；加強(qiáng)知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力；本單元教學(xué)可15課時完成。注意根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，把握新知識的生成點(diǎn)；注重從統(tǒng)計的意義和作用出發(fā)，體會扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和用途；本單元教學(xué)可2課時完成。注意滲透化繁為簡的思想；本單元教學(xué)可2課時完成。2、評價建議、評價建議三、說建議三、說建議說建議說建議評價建議評價建議基礎(chǔ)知識和基基礎(chǔ)知識和基本技能本技能數(shù)學(xué)思考和問數(shù)學(xué)思考和問題解決題解決情感態(tài)度情感態(tài)度學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程評價主體、評評價主體、評價方式多樣化價方式多樣化呈現(xiàn)和利用評呈現(xiàn)和利用評價結(jié)果價結(jié)果學(xué)生對知識學(xué)生對知識的掌握程度的掌

21、握程度參照本冊書參照本冊書目標(biāo)與要求目標(biāo)與要求日常教學(xué)和日常教學(xué)和具體問題情具體問題情境中進(jìn)行境中進(jìn)行課堂觀察課堂觀察活動記錄活動記錄課后訪談?wù)n后訪談此項評價應(yīng)采取靈活的方式記錄，主要表現(xiàn)此項評價應(yīng)采取靈活的方式記錄，主要表現(xiàn)為：學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)情況；獨(dú)立思考情況；為：學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)情況；獨(dú)立思考情況；與他人合作交流情況；有條理地表述自己的與他人合作交流情況；有條理地表述自己的思考過程等。思考過程等。評價主體多元：教師、家長、同學(xué)及學(xué)生本評價主體多元：教師、家長、同學(xué)及學(xué)生本人都可作為評價者，這樣使評價非常全面。人都可作為評價者，這樣使評價非常全面。評價方式多樣：可用書面測驗、口頭測驗、評價方式多樣：可用書面測驗、口頭測驗、開放式問題、課堂觀察、課內(nèi)外作業(yè)等方式開放式問題、課堂觀察、課內(nèi)外作業(yè)等方式進(jìn)行評價，互補(bǔ)優(yōu)缺，使評價結(jié)果更客觀。進(jìn)行評價，互補(bǔ)優(yōu)缺，使評價結(jié)果更客觀。將評價結(jié)果中的學(xué)生掌握的知識、獲得的提將評價結(jié)果中的學(xué)生掌握的知識、獲得的提高、具備的能力、內(nèi)在的潛能等內(nèi)容更多的高、具備的能力、內(nèi)在的潛能等內(nèi)容更多的展現(xiàn)給學(xué)生，這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自展現(xiàn)給學(xué)生，