新課程理念下的導(dǎo)入設(shè)計(jì)定稿

1、 生活化 活動(dòng)化 直觀化 摘 要：導(dǎo)入是英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，高效的導(dǎo)入能營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，從而達(dá)到由舊內(nèi)容向新內(nèi)容的自然過(guò)渡，并優(yōu)化課堂效果。本文通過(guò)解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以新目標(biāo)新教材為載體，結(jié)合本人平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，摸索出了幾點(diǎn)有活力、有氛圍、有實(shí)效的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。 關(guān)鍵詞：導(dǎo)入 活力 氛圍 實(shí)效英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀中指出：課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與合作和交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。因此，要在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中使每一

2、位學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力得到全面的發(fā)展，英語(yǔ)教師根據(jù)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)以及他們的興趣愛(ài)好來(lái)選擇教育教學(xué)資料，就顯得尤為重要。如果學(xué)生一開(kāi)始沒(méi)有培養(yǎng)足夠的興趣和信心，就不會(huì)有一個(gè)好的開(kāi)端。眾所周知，“興趣是最好的老師”，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，好的導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望，引起學(xué)生對(duì)所學(xué)課題的關(guān)注，使學(xué)生迅速作好聽(tīng)課的心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備。俗話說(shuō)得好：“良好的開(kāi)端成功的一半”。面對(duì)新目標(biāo)、新教材，我們有必要對(duì)導(dǎo)入作精心的設(shè)計(jì)和“深加工”，才能更好地為進(jìn)入新課創(chuàng)造有利條件。筆者將在下文中談?wù)勗诮虒W(xué)中的具體做法，和同行們共同探討。一、導(dǎo)入方式生活化-導(dǎo)出活力來(lái) 教師要根據(jù)學(xué)

3、生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與生活經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)等靈活地選擇教學(xué)內(nèi)容，使其貼近學(xué)生的生活，將教材生活化。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容前，教師用學(xué)過(guò)的舊知識(shí)與學(xué)生交流，體現(xiàn)出了新課標(biāo)中“學(xué)以致用”的教學(xué)理念。因此課堂導(dǎo)入要導(dǎo)出活力，其中一個(gè)方法就是變程式化提問(wèn)為生活化提問(wèn)，即教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活設(shè)計(jì)一些可跟他們生活或業(yè)余愛(ài)好相關(guān)的話題。以Go for it新目標(biāo)七（下）Unit 3 Why do you like koalas?為例，為了引出學(xué)生能談?wù)撟约合矚g的動(dòng)物，我事先提問(wèn)：T: What do you do on weekends?S: I often watch TV at home.T: D

4、o you visit the zoo?S: Yes, I do. T: Do you like the animals?S: Yes, very much. T: What animals do you like? S: I like 以此引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)談?wù)撽P(guān)于自己喜歡的動(dòng)物以及為什么喜歡的話題，然后導(dǎo)出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容：Lets see the pandas. Why do you like them? Because they are cute.這既是學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)交流的機(jī)會(huì)，又是師生之間或?qū)W生之間溝通的過(guò)程，這樣的過(guò)程不僅能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又能提高他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。從學(xué)生感

5、興趣的話題著手，往往會(huì)讓學(xué)生的情緒高漲，因此利用學(xué)生身邊的親身經(jīng)歷的事情或有深刻感受的生活體驗(yàn)入手進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)生有親切感，既拉近師生間的距離，又使學(xué)生們津津樂(lè)道，不但導(dǎo)得“活”，也把學(xué)生的思維迅速拉進(jìn)了新課的氛圍中。所以教師要避免導(dǎo)入時(shí)程式化提問(wèn)，提問(wèn)的內(nèi)容要與當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)，而不應(yīng)該老是停留在學(xué)生非常熟悉且不假思索就能回答的機(jī)械化提問(wèn)上，比如：What day is it today? What is the date today? 等等，這種不需要思考就能回答的問(wèn)題不能達(dá)到讓學(xué)生學(xué)以致用的目的，更導(dǎo)不出活力來(lái)。二、導(dǎo)入方式活動(dòng)化-導(dǎo)出氛圍來(lái) 新課標(biāo)基本理念的第四條中強(qiáng)調(diào)，在英語(yǔ)課程中

6、，應(yīng)采用活動(dòng)的途徑，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在活潑多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。而通過(guò)唱歌的方式創(chuàng)設(shè)濃郁的英語(yǔ)氛圍，并由此導(dǎo)入新課也不失為一種好方法。教師和學(xué)生以歌唱的形式導(dǎo)入新課，并以這首歌為話題用英語(yǔ)進(jìn)行交流，歌曲的內(nèi)容必須與新課一致。通過(guò)歌曲的導(dǎo)入無(wú)疑能渲染課堂的氣氛，讓學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在Go for it 七（上）Unit 8 When is your birthday? 教學(xué)數(shù)字時(shí)，我引入了“Ten Little Indian Boys”作為新課的導(dǎo)入歌曲，自然引出1-10的數(shù)字的英語(yǔ)表達(dá)。Go for it七（下）Unit 6 Its

7、 raining .的導(dǎo)入中，我就采用了雪絨花的英文原版歌曲，配以優(yōu)美的動(dòng)畫作為新課的引子，引出有關(guān)天氣的詞匯和相關(guān)的語(yǔ)言功能項(xiàng)目。這些歌曲內(nèi)容恰好與該課的教學(xué)內(nèi)容匹配，不僅旋律優(yōu)美、歡快，歌詞也比較簡(jiǎn)單，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生容易模仿，情感上也容易產(chǎn)生共鳴。使形式與內(nèi)容達(dá)到了和諧統(tǒng)一。導(dǎo)入自然過(guò)渡，能讓學(xué)生迅速適應(yīng)新課的內(nèi)容。 因此教師要善于利用中學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)一開(kāi)始，能用教唱歌曲的形式吸引學(xué)生的注意力，必能活躍課堂的氣氛。而一首歌或一首小詩(shī)因其美妙的旋律和歡快的節(jié)奏能使學(xué)生產(chǎn)生飽滿的情緒。因此恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用歌曲不失為初中英語(yǔ)課導(dǎo)入的一種好形式。三、導(dǎo)入方式直觀化-導(dǎo)出實(shí)效來(lái)興

8、趣是新知識(shí)的“成長(zhǎng)點(diǎn)”，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分。生理學(xué)家證實(shí)：人接受外界的信息70來(lái)自于視覺(jué)，而不是聽(tīng)覺(jué)。在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生在課堂上獲得的知識(shí)，大多是靠“聽(tīng)講”獲得的。而直觀演示導(dǎo)入恰恰是通過(guò)大量的視覺(jué)材料表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生看在眼里，記在心里。并且，當(dāng)人們對(duì)某事發(fā)生興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)意識(shí)記憶。直觀演示正是激發(fā)學(xué)生興趣的一種特別有效的手段。如果老師采用直觀化的導(dǎo)入方式，在課堂上一開(kāi)始就會(huì)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的學(xué)習(xí)積極性，在這種精神狀態(tài)下的學(xué)生能夠全神貫注，思維活躍，因而也會(huì)有很高的學(xué)習(xí)效率。1、直觀演示導(dǎo)入中學(xué)生活潑好動(dòng)，在課前常有各種各樣的活動(dòng)，思緒也是分散的。上課后，他們很難一下

9、子安靜下來(lái)，雖然有組織教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整，但他們的思緒還不能完全集中到新課上來(lái)，不能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師可以利用板書、簡(jiǎn)筆畫、圖片、實(shí)物以及多媒體等教具創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意力，自然而然地導(dǎo)入新課。而且這種方法生動(dòng)直觀，容易被學(xué)生接受。而新目標(biāo)七年級(jí)的許多單詞都可以通過(guò)呈現(xiàn)實(shí)物或簡(jiǎn)筆畫來(lái)達(dá)到掌握的目的?？梢酝ㄟ^(guò)簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入的詞匯有：rain, windy, cloudy, sunny等表示天氣的單詞；而表示動(dòng)物的單詞如：tiger, panda, lion, elephant等單詞就可以運(yùn)用圖片來(lái)導(dǎo)入；可以通過(guò)實(shí)物導(dǎo)入的詞匯有toy, camera, newspaper, uniform 等等

10、。2、實(shí)例導(dǎo)入英語(yǔ)教師如果能從學(xué)生實(shí)際生活中選擇學(xué)生熟悉的或關(guān)心的實(shí)例導(dǎo)入新課，往往使學(xué)生感到親切，容易引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維活動(dòng)和情緒與老師的講授結(jié)合，造成良好的課堂氣氛。如講到TV shows 時(shí)，我就呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的幾位少兒節(jié)目主持人，引出hosts，TV shows，game shows，talk shows等跟本課有關(guān)的重點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中達(dá)到對(duì)本課語(yǔ)言學(xué)習(xí)的要求。3、肢體語(yǔ)言導(dǎo)入肢體語(yǔ)言是指借助身體動(dòng)作，面部表情等來(lái)傳遞信息，交流感情，表達(dá)多種含義的信息傳遞和情感表達(dá)系統(tǒng)。在課堂上，肢體語(yǔ)言不僅可以作為有聲語(yǔ)言的補(bǔ)充和延伸，還起著有聲語(yǔ)言不可替代的作

11、用，這具有形象性、情景性的特點(diǎn)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言能讓學(xué)生留下深刻的印象，進(jìn)而使課堂生動(dòng)、感人，充滿吸引力。如教學(xué)Go for it 新目標(biāo)七（下）Unit 5 Im watching TV這課時(shí)，為了引出本堂課對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的掌握，我就運(yùn)用了肢體動(dòng)作來(lái)加深學(xué)生的印象： T: What am I doing ?(做出游泳的動(dòng)作)S: You are swimming.T: What am I doing ?(做出掃地的動(dòng)作)S: You are cleaning.通過(guò)肢體語(yǔ)言表達(dá)的動(dòng)詞和詞組還有：read, play basketball, clean, write,

12、 play soccer等。從而達(dá)到事半功倍的效果。因此利用實(shí)例導(dǎo)入、直觀演示導(dǎo)入、肢體語(yǔ)言導(dǎo)入等手段，以立體的形式，克服教師所設(shè)置的情景的非真實(shí)性和呆板性，使學(xué)生有身臨其境之感從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與的熱情，讓學(xué)生在對(duì)教學(xué)內(nèi)容發(fā)生興趣的基礎(chǔ)上，由無(wú)意識(shí)記憶逐步過(guò)渡到有意識(shí)記憶，從而讓學(xué)生在生動(dòng)直觀的情境中自然而然地把注意力集中到新課中來(lái)，產(chǎn)生了文字信息不可比擬的效果。四、體會(huì)與反思：經(jīng)過(guò)一年來(lái)對(duì)新教材的實(shí)踐，筆者在導(dǎo)入設(shè)計(jì)方面做了一些粗淺的摸索。實(shí)踐證明，高效的導(dǎo)入能營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，并能化解學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，從而優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。但在導(dǎo)入過(guò)程中筆者認(rèn)

13、為應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：1、導(dǎo)入目的要明確不論使用哪種方式導(dǎo)入，都應(yīng)當(dāng)有明確的目的。用于導(dǎo)入的所有語(yǔ)言材料及手段都要與課堂教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。導(dǎo)入的材料必須要為新課服務(wù)，提問(wèn)的內(nèi)容假如與當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)，那么就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)“風(fēng)牛馬不相及”的感覺(jué)，比如歌曲的導(dǎo)入就得與主題相吻合，否則會(huì)變得牽強(qiáng)附會(huì)，使導(dǎo)入到新課的過(guò)渡不自然而顯得突兀。教師要善于建立新的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，使學(xué)生明確新的教學(xué)內(nèi)容對(duì)自己的認(rèn)知需求到底是什么。在導(dǎo)入中，教師要常引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，然后引出新知識(shí)。舊知識(shí)應(yīng)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的鋪墊，明確的導(dǎo)入目的才能導(dǎo)出實(shí)效來(lái)。2、導(dǎo)入要引發(fā)學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入也要能激起學(xué)生的興趣，

14、學(xué)生有興趣就會(huì)全神貫注，積極思考。所以，善導(dǎo)的老師在上課一開(kāi)始總是千方百計(jì)地使用導(dǎo)入設(shè)計(jì)引起學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)如饑似渴地學(xué)習(xí)，迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情。在這種精神狀態(tài)下的學(xué)生能夠全神貫注，思維活躍，因而也會(huì)有更高的學(xué)習(xí)效率，也才會(huì)導(dǎo)出氛圍來(lái)。3、導(dǎo)入方式要靈活導(dǎo)入方式更要靈活，導(dǎo)入不應(yīng)該是千篇一律的，生硬的，而應(yīng)是自然的，循序漸進(jìn)的，應(yīng)讓學(xué)生總感到新穎，有新意。教師如能用巧妙靈活的方法導(dǎo)入新課，無(wú)疑會(huì)造成一種新的氣氛。這種氣氛將使學(xué)生的注意力很快集中，并迅速進(jìn)入新課的情景或意境中。靈活多樣的導(dǎo)入必能導(dǎo)出活力來(lái)?？傊谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)下，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，新課的導(dǎo)入猶如樂(lè)曲中的“引子”，它既是課堂教學(xué)的自然過(guò)渡，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的欲望和興趣，它猶如一貼興奮劑，能使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的欲望進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此講究導(dǎo)入新課的藝術(shù)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能有效突出重點(diǎn)、排除難點(diǎn)。從而使學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程簡(jiǎn)捷而高效。參考文獻(xiàn)：1、英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐田式國(guó) 20012、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)稿）高等教育出版社3、錢希潔 中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入“深加