淺談提高小學英語課堂教學有效性的策略

1、    淺談提高小學英語課堂教學有效性的策略    【摘要】小學階段的學生是處于吸納新知識和新內(nèi)容最快的階段，英語作為一小學教學中的重要組成部分，通過借助小學生好學的天性能夠有效地提升學生們的學習積極性。讓學生們以學為教，圍繞他們對新的語言知識的好奇、新鮮感以及體驗感來提升教學的效率，從而能夠全面提升英語課堂教學的有效性?！娟P(guān)鍵詞】小學英語;課堂教學;有效性策略【作者簡介】周燕平（1983.11-），女，廣東汕頭人，廣州市增城區(qū)荔江小學，本科，中小學二級教師，研究方向 ：小學英語教學。小學階段的教學知識都是知識內(nèi)容的基礎(chǔ)階段，這些內(nèi)容是為后期進一步的學習

2、建立基礎(chǔ)和根基的前提，所以必須要重視小學階段的教學質(zhì)量。英語教學作為小學課堂中必不可少的一門課程，是打開英語語言學習大門的第一步。作為英語老師必須要重視學生學習的質(zhì)量，通過不斷地創(chuàng)新教學方式以吸引學生們能夠更好地融入教學課堂。一、創(chuàng)造輕松的學習氛圍小學階段的學生思維活躍度非常高而且具有較高的可塑性。所以在開展教學的過程中教師應(yīng)當將學生們的這一特點積極地利用起來，打造更加有趣的教學環(huán)境，以提升他們的學習效率。英語教學內(nèi)容不僅僅是知識的簡單傳輸更是聽、說、讀、寫的全面培養(yǎng)。所以在開展教學過程中，教師要時刻將英語學習的這一基本要求放在教學任務(wù)的中心。在設(shè)計課程時除了注重幫助學生們掌握基本的知識內(nèi)容外

3、，更要注意對知識應(yīng)用的培養(yǎng)能力。二、優(yōu)化師生關(guān)系，互動交流小學生雖然知識水平還比較低，但是他們有自己的想法和思維。在開展教學過程中，教師要認識到這一點尊重學生們的想法，幫助他們能夠更加放松地融入課堂建立與教師之間的互動。在這個過程中學生們也能夠更好地開展學習，養(yǎng)成學習的主動性，同時建立起對英語學習的興趣。比如在學習sports這一課時，通過學習能夠讓學生們學會如何用英語詢問對方最喜歡的運動項目，并能夠簡單的使用學過的單詞來表達。比如：-whats your favourite sport？/ what do you like doing？- i like swimming/ running/（

4、best）.- i like play basketball/volleyball/tennis/table tennis.引導(dǎo)學生們學會使用一些基本的短語和比較方式，比如在兩者之間更喜歡哪個？-i like swimming/ running/（best）.最喜歡的是游泳/跑步。教師可以趣味交流的活動，讓學生們進行交流互動練習對話，包括對短語的詢問。這種趣味交流的方式，將學生們被動受教的方式轉(zhuǎn)變成為主動學習的過程，通過會話不僅調(diào)動了他們的參與程度，同時讓學生們也能夠及時對所學知識進行練習，從而更好地提升學習質(zhì)量。三、激發(fā)興趣、明確目標對于英語教學來說興趣的培養(yǎng)是提升學生學習質(zhì)量的一個重要方式

5、。教師應(yīng)當將培養(yǎng)學生的興趣作為教學的重點，通過提升他們學習英語的興趣愛好將被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，進而能夠更好地進行學習和認知。比如，在學習時間表達的課程時what time is it讓學生們想一想自己日常所關(guān)注的時間點都有哪些？看看自己是在什么時候去上學、什么時候上床睡覺、什么時候起床？將所學內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來，學著去用英語表達這些對話。- what time is it？- its seven thirty- its time for breakfast/ to have breakfast- its time to go to sleep在學習的過程中教師要引導(dǎo)學生們學會區(qū)分its

6、time for和its time to后面單詞用法的不同，for后面跟名詞而to后面則跟動詞。并進行舉例說明：- its time for bed/ school/ class- its time to get up/ go to school/ have breakfast讓學生們在練習過程中注意區(qū)分二者之間的區(qū)別。從而更好地把握英語教學知識中的一些重點難點知識的用法。四、差異化教學教師要認識到每個孩子的水平層次都是不同的，所以在開展教學的過程中要注重他們之間的差異并設(shè)置差異化教學的方法，以滿足不同水平、層次學生的需求。對于一些水平較高的學生，則可以在他們掌握英語基本知識內(nèi)容之后，引導(dǎo)他們

7、去學習并使用知識內(nèi)容中的語法，并掌握使用環(huán)境和情景。而對于水平較低的學生來說，則引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察和分析之間的不同點并學會總結(jié)。五、轉(zhuǎn)變評價機制教師還需要注意在教學評價過程中的方法，采用合理的評價機制不僅能夠提升學生們的學習興趣，激發(fā)他們學習的積極性同時也能夠促使他們更好地參與到課堂教學中。尤其是在學生出現(xiàn)錯誤時，應(yīng)當采用適當?shù)姆绞浇o予鼓勵，并幫助他們找到出錯的原因，幫助他們真正了解問題的關(guān)鍵點避免再次出錯。六、結(jié)語小學英語教學是人們在學習英語這門課程時的基礎(chǔ)學習階段，通過科學合理的教學不僅能夠幫助學生們更好地掌握知識內(nèi)容，而且能夠產(chǎn)生對英語的學習興趣，進而在未來的學習中能夠獲得更大的發(fā)展。參考文獻：1王小嵐.情·理·趣淺談小學英語課堂教學的有效性教學策略j.中國校外教育，2014（s3）：579+596.2穆國鵬.試論小學英語的口語教學j.學周刊，2015（25）：29.3李勝玉.淺談如何提高小學