職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力提升的教學(xué)探究

1、    職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力提升的教學(xué)探究    劉洪錦摘           要  隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的貫徹落實(shí)，社會(huì)的發(fā)展愈來(lái)愈需要知識(shí)與技能共同發(fā)展型人才。中職教育以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、具有綜合職業(yè)能力的人才為目標(biāo)，通過(guò)開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽可以為學(xué)生提供技能提升與綜合素質(zhì)拓展的機(jī)會(huì)，鍛煉其動(dòng)手操作能力。另外，在技能競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生一方面可以鞏固自身專(zhuān)業(yè)技能，另一方面可以做好融入社會(huì)的準(zhǔn)備。結(jié)合中職教育教學(xué)現(xiàn)狀，分析職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)提升學(xué)生能力的教學(xué)策略。關(guān) 

2、60; 鍵   詞  職業(yè)技能競(jìng)賽;職業(yè)綜合能力;提升策略;教學(xué)探究  g715                 文獻(xiàn)標(biāo)志碼  a                2096-0603（2019）24-0192-02在中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)下，職業(yè)技能競(jìng)賽是學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)、全方位提升職業(yè)能力的重要途徑。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生比賽表現(xiàn)的關(guān)注，結(jié)合最終成果對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展方向及職業(yè)

3、技能提出綜合性建議，使其在認(rèn)清自我定位的同時(shí)獲得個(gè)性化職業(yè)能力提升。因此，在社會(huì)發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)化人才的需求愈來(lái)愈迫切的背景下，中職教師要結(jié)合學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)與發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展職業(yè)技能比賽等方式使其將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作成果，在提升實(shí)踐能力的同時(shí)為就業(yè)提供有效保障。一、保持持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力參加比賽需要知識(shí)與技能的全面準(zhǔn)備，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以通過(guò)定期開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽來(lái)及時(shí)鞭策學(xué)生，使其在比賽的帶動(dòng)下調(diào)整自身學(xué)習(xí)心態(tài)，保持持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。另外，在高密度的賽前準(zhǔn)備階段，教師可以結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生當(dāng)前階段的真實(shí)水平，為其提供適量的強(qiáng)化訓(xùn)練，一方面幫助其鞏固知識(shí)、練習(xí)技能，另

4、一方面幫助其克服賽前緊張等問(wèn)題，以積極、正確的心態(tài)面對(duì)職業(yè)技能競(jìng)賽與日常的知識(shí)技能學(xué)習(xí)。在日常學(xué)習(xí)中，以影視后期制作項(xiàng)目培訓(xùn)為例，教師可以將本學(xué)期總體教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行細(xì)分，以一個(gè)月為周期展開(kāi)一次不同素材與主題的短片制作競(jìng)賽，基于全面提升學(xué)生影視后期制作水平與職業(yè)能力的目標(biāo)，每次競(jìng)賽中教師應(yīng)合理設(shè)置素材處理、腳本制作、片頭片尾設(shè)計(jì)、短片合成等環(huán)節(jié)，從全方位考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)，檢驗(yàn)其周期性學(xué)習(xí)成果。另外，教師可以每隔一周為學(xué)生展開(kāi)以競(jìng)賽為主的專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練，使其大致了解職業(yè)技能競(jìng)賽的流程與主題，從而提前做好準(zhǔn)備，并以此為動(dòng)力，使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)成果。另外，在比賽結(jié)束后，學(xué)生還可以根據(jù)比

5、賽過(guò)程中自身的表現(xiàn)情況來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，從而為下一次競(jìng)賽做好充分準(zhǔn)備，并在經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)下有目的地提高課堂聽(tīng)課效率。二、認(rèn)清自我發(fā)展定位職業(yè)技能競(jìng)賽的最終目標(biāo)是全方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與職業(yè)能力，從而更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。而在實(shí)際中職教育中，有很多學(xué)生由于對(duì)自身定位的認(rèn)識(shí)不夠，在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)往往沒(méi)有經(jīng)過(guò)慎重思考，盲目地聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議或是單純地“隨大流”由于種種原因，最終導(dǎo)致自身處于迷茫的狀態(tài)，不僅不利于形成學(xué)習(xí)興趣，久而久之，還會(huì)嚴(yán)重影響其未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃的制定與專(zhuān)業(yè)技能的提升。因此，在開(kāi)展職業(yè)競(jìng)賽時(shí)，教師可以巧妙地滲透目標(biāo)定位這一理念，將技能比賽分類(lèi)，使學(xué)生在比賽前根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)與對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握情況

6、選擇合適的比賽類(lèi)型。一方面，幫助學(xué)生通過(guò)比賽對(duì)自身能力發(fā)展與就業(yè)方向做好針對(duì)性定位，另一方面，可以幫助教師按照學(xué)生的發(fā)展需要為其制定更詳細(xì)、個(gè)性化的培養(yǎng)方案，從而促進(jìn)其更好的發(fā)展。如在實(shí)際教學(xué)中，教師可以先為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的職業(yè)性格類(lèi)測(cè)試，比如“霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)評(píng)、mbti職業(yè)性格測(cè)評(píng)與swot職業(yè)定位分析等”。通過(guò)測(cè)試結(jié)果對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供針對(duì)性發(fā)展建議，并組織其合理參加職業(yè)技能比賽，選擇合適自身職業(yè)定位類(lèi)型的競(jìng)賽，在比賽過(guò)程中有針對(duì)性地提高個(gè)人綜合職業(yè)能力。三、建立職業(yè)發(fā)展自信心在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，中職學(xué)生往往是“調(diào)皮搗蛋”“不思上進(jìn)”“不愛(ài)學(xué)習(xí)”的代名詞，這在一定程度上打擊著學(xué)生的自信

7、心，不僅影響其心理素質(zhì)的健康發(fā)展，還容易使其受到社會(huì)偏見(jiàn)，不利于創(chuàng)造公平的就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，在上述背景下，不少中職學(xué)生在踏入社會(huì)與其他高校畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)機(jī)會(huì)時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生焦慮、自卑、怯懦等心理。因此，針對(duì)這些問(wèn)題，中職教育在培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生的心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的參賽心態(tài)。比如通過(guò)舉辦一系列職業(yè)技能比賽，首先使學(xué)生認(rèn)清自身真實(shí)技能水平，了解自己與其他院校學(xué)生相比差距在哪。其次，通過(guò)比賽來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)秀對(duì)手的操作技能，以此積累職業(yè)技能經(jīng)驗(yàn)，不斷增強(qiáng)自身實(shí)踐能力。另外，在取得優(yōu)秀比賽成果后，應(yīng)對(duì)自身進(jìn)行積極的肯定。同時(shí)學(xué)校與教師也應(yīng)適當(dāng)展開(kāi)宣傳，使本校學(xué)生以此為榜樣，改變不自信、怯懦的畸形心

8、理，逐步端正心態(tài)，提升自信心。將職業(yè)技能比賽作為增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)建設(shè)的重要途徑，一方面使學(xué)生對(duì)自身水平建立正確認(rèn)識(shí)，另一方面通過(guò)比賽克服自卑心理，發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)，為全面提升職業(yè)能力做好準(zhǔn)備。四、通過(guò)合作提升情商情商對(duì)中職學(xué)生未來(lái)融入社會(huì)與企業(yè)的發(fā)展起著一定的積極作用，也是全面提升學(xué)生職業(yè)能力的重要表現(xiàn)。未來(lái)社會(huì)需要具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的人才，更需要那些具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神與包容品格等優(yōu)秀品質(zhì)的高情商人才。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師不能只將重點(diǎn)放在知識(shí)的講解與傳授上，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，有目的地展開(kāi)情商教育，使學(xué)生綜合職業(yè)能力得到全面提升，在未來(lái)就業(yè)發(fā)展中提供競(jìng)爭(zhēng)性?xún)?yōu)勢(shì)。比如在組織職業(yè)技能比賽時(shí)

9、，往往需要團(tuán)隊(duì)合作，因此，教師可以有目的地展開(kāi)合作類(lèi)競(jìng)爭(zhēng)比賽，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)進(jìn)行分組。在準(zhǔn)備比賽前，通過(guò)小組合作進(jìn)行充分的意見(jiàn)交流，在這一過(guò)程中不僅要大膽表達(dá)有關(guān)比賽的想法，還應(yīng)巧妙地學(xué)習(xí)他人的溝通、表達(dá)技巧，以此提升自身語(yǔ)言表達(dá)能力。在比賽過(guò)程中，通過(guò)合理分配任務(wù)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神，并通過(guò)互幫互助加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系，為日后就業(yè)中積累人脈做準(zhǔn)備。中職時(shí)期學(xué)生的心理發(fā)展尚不成熟，個(gè)人情商在一言一行當(dāng)中顯露無(wú)遺。教師應(yīng)用寬容的心態(tài)去看待學(xué)生幼稚的想法，通過(guò)組織專(zhuān)業(yè)技能比賽幫助學(xué)生一一克服低情商表現(xiàn)，不斷提升個(gè)人綜合素質(zhì)。五、明確目標(biāo)提升素養(yǎng)比賽不但是學(xué)生應(yīng)用知識(shí)學(xué)習(xí)成果、

10、發(fā)展職業(yè)能力的方式，更是建立自我認(rèn)知、確立發(fā)展方向的途徑。教師作為學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展過(guò)程的重要參與者與引導(dǎo)者，應(yīng)從比賽的過(guò)程中幫助學(xué)生建立未來(lái)發(fā)展目標(biāo)。在目標(biāo)的引導(dǎo)下，職業(yè)技能比賽不單單是有輸有贏的過(guò)程，更是學(xué)生提前融入社會(huì)的技術(shù)實(shí)踐與應(yīng)用。另外，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)合理滲透正確、積極的價(jià)值理念，使學(xué)生樹(shù)立健康的人生觀。在職業(yè)技能比賽時(shí)，學(xué)生可以及時(shí)地掌握個(gè)人學(xué)習(xí)情況與能力水平，并在參賽過(guò)程中通過(guò)確立發(fā)展目標(biāo)、奮斗方向以及在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有目的的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練與基礎(chǔ)鞏固等一系列的實(shí)踐練習(xí)，使學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)不斷得到強(qiáng)化與提升，并且對(duì)未來(lái)就業(yè)發(fā)展樹(shù)立積極向上的態(tài)度。例如，在展開(kāi)職業(yè)技能比賽前，教師可以為學(xué)

11、生播放相關(guān)勵(lì)志影視片段，使學(xué)生對(duì)比賽結(jié)果建立正確心態(tài)的同時(shí)增強(qiáng)個(gè)人意志力。從而在比賽過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題或困難時(shí)，學(xué)生能夠及時(shí)調(diào)整心態(tài)去面對(duì)，既有利于增強(qiáng)個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)，又能為建立正確人生觀提供正面影響。六、做好充分就業(yè)準(zhǔn)備職業(yè)技能比賽的一大目的即鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力，為其日后的就業(yè)規(guī)劃與專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供參考。在當(dāng)今就業(yè)壓力如此之大的社會(huì)環(huán)境下，中職學(xué)生要想提升自身競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，不僅要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)與綜合職業(yè)技能，還應(yīng)做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備，比如了解應(yīng)聘公司的文化背景、發(fā)展理念與目標(biāo)計(jì)劃、用人標(biāo)準(zhǔn)等。這就要求在學(xué)校學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)抓住一切機(jī)會(huì)為未來(lái)就業(yè)做準(zhǔn)備，積累經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)校在舉辦職業(yè)技能競(jìng)賽時(shí)，可以適時(shí)

12、與當(dāng)?shù)刂行⌒推髽I(yè)展開(kāi)合作，以企業(yè)招聘的形式舉辦技能競(jìng)賽。在這一過(guò)程中充分模擬未來(lái)就業(yè)場(chǎng)景，使學(xué)生調(diào)整好自身心態(tài)提前適應(yīng)日后緊張的就業(yè)環(huán)境，從而激發(fā)內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)動(dòng)力與欲望。學(xué)校還可以定期邀請(qǐng)企業(yè)中具有代表性的成功人士就本企業(yè)的發(fā)展背景與對(duì)人才的需求開(kāi)展專(zhuān)題講座，組織學(xué)生參加講座并設(shè)置問(wèn)答環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，對(duì)未來(lái)就業(yè)中可能存在的問(wèn)題提前做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備，從而有目的地為能力發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。另外，學(xué)校還可以?xún)?yōu)先推薦職業(yè)技能比賽優(yōu)秀獲勝者到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)實(shí)習(xí)發(fā)展，通過(guò)校園網(wǎng)、校電臺(tái)、榮譽(yù)公告欄等多種形式公布獲獎(jiǎng)學(xué)生名單。這樣一來(lái)，不僅對(duì)學(xué)生起到了鼓舞作用，激發(fā)其參與比賽的興趣，還有利于在實(shí)習(xí)過(guò)程中加深學(xué)生的就業(yè)體驗(yàn)，從而有針對(duì)性地發(fā)展個(gè)人職業(yè)能力。在中職教育中開(kāi)展職業(yè)技能比賽對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣、全面提升綜合職業(yè)能力有著不容忽視的作用。通過(guò)技能競(jìng)賽，學(xué)生可以將實(shí)踐所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作當(dāng)中，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中進(jìn)行自我反思，一方面認(rèn)清自我發(fā)展需求，另一方面提升自身綜合素養(yǎng)。教師作為其發(fā)展過(guò)程中的重要引導(dǎo)者，要發(fā)揮自身教學(xué)引導(dǎo)的作用，通過(guò)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)使學(xué)生向適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高技能型人才方向發(fā)展。同時(shí)結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)科學(xué)開(kāi)展技