現(xiàn)代教育技術(shù)裝備下3461高效教學(xué)模式的創(chuàng)新研究

1、    現(xiàn)代教育技術(shù)裝備下3461高效教學(xué)模式的創(chuàng)新研究    姚靈芝陳杰杜江麗高翔張霞張麗摘要：本文是在對(duì)我?，F(xiàn)代教育技術(shù)裝備運(yùn)用情況調(diào)查的基礎(chǔ)上，試圖去尋找現(xiàn)代教育技術(shù)裝備與我校3461高效教學(xué)模式融合的突破點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新應(yīng)用。力求在模式的靈活變通、現(xiàn)代教育技術(shù)裝備優(yōu)學(xué)派電子書包與教育教學(xué)的融合以及現(xiàn)代溝通手段的創(chuàng)新運(yùn)用上實(shí)現(xiàn)突破。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)裝備；3461模式；融合突破點(diǎn)在新課程改革的大背景下，國內(nèi)有部分學(xué)者近幾年開始探索運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備促進(jìn)基礎(chǔ)教育實(shí)踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新研究，以實(shí)現(xiàn)對(duì)高效課堂的追求。但對(duì)于業(yè)已形成的高效課堂模式如何運(yùn)

2、用現(xiàn)代教學(xué)裝備并創(chuàng)新課堂教學(xué)的研究尚無人問津。就現(xiàn)代教育技術(shù)裝備與教學(xué)模式的結(jié)合研究尚少，還未成體系。所以，筆者認(rèn)為在這個(gè)研究領(lǐng)域如果能有所突破，對(duì)我國基礎(chǔ)教育教學(xué)而言，具有很大的價(jià)值和意義。就本文而言，筆者致力于在模式的靈活變通、現(xiàn)代教育技術(shù)裝備優(yōu)學(xué)派電子書包與教育教學(xué)的融合以及現(xiàn)代溝通手段的創(chuàng)新運(yùn)用上實(shí)現(xiàn)突破。一、靈活變通，不斷完善教學(xué)模式（一）不同年級(jí)，不同教學(xué)模式。一方面，不同年級(jí)的學(xué)生心理、年齡等特點(diǎn)各有不同，另一方面，不同年級(jí)的教學(xué)要求、教學(xué)重難點(diǎn)各有側(cè)重。因此，不同年級(jí)的教學(xué)模式理應(yīng)有所不同。就心理、年齡特點(diǎn)而言，從七年級(jí)到九年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展是由較為感性向較為理性發(fā)展，看問題、分

3、析問題、解決問題由較幼稚、較片面向較為成熟、較全面發(fā)展。就教學(xué)要求、教學(xué)重難點(diǎn)而言，從七年級(jí)到九年級(jí)由側(cè)重世界觀向側(cè)重方法論變化，由側(cè)重宏觀向側(cè)重微觀轉(zhuǎn)變，由側(cè)重歸納演繹向側(cè)重綜合分析調(diào)整。相應(yīng)的，低年級(jí)教學(xué)模式應(yīng)更多滲透情感價(jià)值觀等更為感性的知識(shí)，應(yīng)更多運(yùn)用情景體驗(yàn)式教學(xué)，應(yīng)更多進(jìn)行世界觀、價(jià)值觀教育，應(yīng)更多宏觀指導(dǎo)，應(yīng)更加注重單一理論的歸納、演繹。反之，高年級(jí)則更多涉及理性分析，更多注重知識(shí)積累，更多進(jìn)行方法論和微觀指導(dǎo)，更加注重理論知識(shí)的綜合分析。所有這些不同都應(yīng)該在不同年級(jí)的教學(xué)模式中有所體現(xiàn)。（二）不同班級(jí)，不同教學(xué)模式。同一類型的班級(jí)，學(xué)情大致相同，模式基本差不多。在我校有兩類差異

4、較大的班級(jí)：普通班和數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)班。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)班由于引入了優(yōu)學(xué)派電子書包，大大提高了教育教學(xué)效率，使得這一類型的班級(jí)有了較大的不同，自然在運(yùn)用3461高效教學(xué)模式時(shí)也應(yīng)當(dāng)靈活多變。如三種合作上，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)班還可以借助優(yōu)學(xué)派電子書包進(jìn)行教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的三方溝通。四種課型也由于有了優(yōu)學(xué)派電子書包而發(fā)生變化，如預(yù)習(xí)課和練習(xí)課也可以通過教師的遠(yuǎn)程監(jiān)控進(jìn)行。六大教學(xué)環(huán)節(jié)也由于優(yōu)學(xué)派電子書包的加入而變得更加具有實(shí)時(shí)互動(dòng)性。雙基過關(guān)即周清也能借助優(yōu)學(xué)派電子書包更加省時(shí)高效地進(jìn)行。（三）不同學(xué)科，不同教學(xué)模式。適合本學(xué)科的才是最好的，凡事不能搞“一刀切”，不同學(xué)科各有自己的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)規(guī)

5、律。譬如：語文對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備要求高，需要大量閱讀來奠定國學(xué)基礎(chǔ)，因此教學(xué)模式重視學(xué)案導(dǎo)學(xué)和課前預(yù)習(xí)，自主翻閱、查找大量相關(guān)知識(shí)，方能融會(huì)貫通。再譬如：政治以德育為主導(dǎo)，重在培養(yǎng)人生觀、價(jià)值觀，著重培養(yǎng)思辨和分析問題、解決問題的能力，在教學(xué)模式上應(yīng)側(cè)重合作交流，多辯論，多討論、多分析。而數(shù)學(xué)重?cái)?shù)理邏輯、歸納、演繹、推理，體現(xiàn)在模式上自然側(cè)重推理過程和解題步驟的操練，等等。英語大多從初中才真正入門，教學(xué)模式重講讀和單詞、短語、句子的積累、背誦和應(yīng)用。由此可見，各科都應(yīng)有各科的特色，不同學(xué)科，教學(xué)模式也應(yīng)靈活變通，突出特色。（四）從課型著手，靈活微調(diào)教學(xué)模式。3461高效教學(xué)模式有四種課型：預(yù)習(xí)課、展示

6、課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課。同一學(xué)科，不同課型需要不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，每一種課型都有自己獨(dú)特的教學(xué)模式。例如預(yù)習(xí)課，由學(xué)生參照老師預(yù)先制定好的導(dǎo)學(xué)案在閱讀教材和搜查各種資料的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成預(yù)習(xí)過程。還比如3461高效教學(xué)模式的理念是學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教，在展示環(huán)節(jié)先由學(xué)生展示已經(jīng)通過預(yù)習(xí)獲得的知識(shí)，再由學(xué)生自主點(diǎn)評(píng)，只有當(dāng)學(xué)生展示和點(diǎn)評(píng)不到位的才由老師糾正、補(bǔ)充、完善。不同學(xué)科，同一課型，由于學(xué)科性質(zhì)不同，教學(xué)模式也不盡相同。例如同樣是展示課，語文的展示可采用講讀、板書、甚至情景劇表演等各種形式，而數(shù)學(xué)多半是采用板書加講解進(jìn)行演繹、推理，而政治則主要以口頭展示為主。二、深度融合電子書包與教育教學(xué)，

7、持續(xù)創(chuàng)新3461高效教學(xué)模式（一）促進(jìn)三種合作，家?；ネā?yōu)學(xué)派電子書包搭載了“云學(xué)習(xí)”系統(tǒng)，可通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)生生、師生、師師之間的互動(dòng)探究，不僅可為學(xué)生提供互動(dòng)、多維度的學(xué)習(xí)資源，也可為老師提供互動(dòng)探究、多種呈現(xiàn)模式的資源開發(fā)、分享、傳播平臺(tái)。家長(zhǎng)則可以通過優(yōu)學(xué)派電子書包清楚地了解孩子的作業(yè)情況、學(xué)校表現(xiàn)、成長(zhǎng)軌跡，以及管理孩子玩游戲的問題，最終實(shí)現(xiàn)家?；ネ?。（二）適應(yīng)四種課型，滲透六大教學(xué)環(huán)節(jié)。優(yōu)學(xué)派電子書包可以很好地適應(yīng)四種課型，適時(shí)滲透六大教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助提高3461教學(xué)效率。預(yù)習(xí)課上，老師可以通過電子書包中的班級(jí)空間發(fā)布電子導(dǎo)學(xué)案或某一話題，學(xué)生通過獨(dú)立思考或者借助網(wǎng)絡(luò)獲得充足的學(xué)

8、習(xí)資源充分預(yù)習(xí)指定知識(shí)，并且可以及時(shí)在師生間互動(dòng)，超越了時(shí)空限制。展示課上教師可以利用后臺(tái)數(shù)據(jù)反饋信息，了解學(xué)生所掌握的知識(shí)點(diǎn)，簡(jiǎn)單高效地進(jìn)行以學(xué)定教，課中利用隨機(jī)抽取及搶答功能，凸顯學(xué)生的主體地位，并引導(dǎo)學(xué)生自主突破知識(shí)難點(diǎn)。復(fù)習(xí)課上教師可以簡(jiǎn)單高效地進(jìn)行深層互動(dòng)統(tǒng)計(jì)分析，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。習(xí)題課上教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)深度和學(xué)習(xí)進(jìn)度上差異進(jìn)行個(gè)性化習(xí)題設(shè)置，教師還可以利用截圖發(fā)送隨時(shí)生成練習(xí)，并在評(píng)講作業(yè)時(shí)，通過隨機(jī)對(duì)比充分培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力和決策能力。每一種課型的完整課堂都是六大教學(xué)環(huán)節(jié)的靈活運(yùn)用，在明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示解疑、盤點(diǎn)收獲、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中把優(yōu)學(xué)派電

9、子書包和多媒體教學(xué)機(jī)、pc機(jī)等各終端結(jié)合起來能夠多彩的呈現(xiàn)一堂完美的3461高效課堂。（三）抓拍錯(cuò)題，一周一清。巧妙使用優(yōu)學(xué)派電子書包的拍照功能，將一周教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生易錯(cuò)題拍照、匯總，然后發(fā)布到班級(jí)空間，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，不僅省去了抄題時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率，試題在優(yōu)學(xué)派電子書包上永不丟失，不會(huì)了可以反復(fù)練習(xí)，還可以通過優(yōu)學(xué)派電子書包高效率的實(shí)時(shí)反饋信息，了解學(xué)生學(xué)情，有針對(duì)性的對(duì)一些特殊題型和特殊學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)，大大提高了周清的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。三、充分挖掘現(xiàn)代溝通手段的潛力時(shí)下最最流行的通訊工具如qq、微信、校訊通等具有諸多優(yōu)點(diǎn)，如可傳輸圖片、語音、群聊、群發(fā)信息、實(shí)時(shí)對(duì)講等等。它們的問世給教師帶來了許多方便，為教師節(jié)約了大量的時(shí)間，實(shí)實(shí)在在的成了家校溝通的得力助手，使師生之間的溝通通過家長(zhǎng)這個(gè)中介順暢起來。這些現(xiàn)代溝通手段不僅能夠更好地形成教育合力，而且避免了面對(duì)面溝通的壓力，從而有利于促進(jìn)生生、師生、師師合作。在我們學(xué)校通常qq、微信和校訊通以及優(yōu)學(xué)派電子書包配合使用，以方便對(duì)通訊軟件不同偏好的家長(zhǎng)和老師使用，盡可能地?cái)U(kuò)大溝通面，提高溝通效率和質(zhì)量。參