2022年關(guān)于教師新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)個人心得與感受匯總

1、關(guān)于老師新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)個人心得與感受匯總 關(guān)于老師新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)個人心得與感受匯總【一】 新學(xué)期開學(xué)以來，又一次學(xué)習(xí)了學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)，讓我受益非淺。對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有了進(jìn)一步的理解。新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的閱歷和興趣特點(diǎn)，供應(yīng)豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)同學(xué)的奇異心和求知欲，新教材無論教學(xué)內(nèi)容部署還是呈現(xiàn)形式，處處都是以同學(xué)為中央，以重視和培育同學(xué)的才能為目的。下面就談一談我的一些學(xué)習(xí)體會： 一、培訓(xùn)理念的轉(zhuǎn)化 新課程要求老師確立新的教學(xué)觀，克服培訓(xùn)生涯中的陳舊觀念，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很

2、多老師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書本學(xué)識傳遞給同學(xué)，把同學(xué)作為學(xué)識的"容器'進(jìn)行灌輸，"填鴨式'教學(xué)是某些老師慣用的教學(xué)方法。而在新的課程與教學(xué)改革中，老師要充分信任同學(xué)的才能，把自己定位于同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是學(xué)識的化身，以權(quán)威自居。老師在同學(xué)學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫忙、引導(dǎo)作用的人，而不是支配同學(xué)的把握者，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫忙每一個同學(xué)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每個同學(xué)都得到充分進(jìn)展。教學(xué)過程是師生交往共同進(jìn)展的互動的過程，老師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過討論、試驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)同學(xué)積

3、極積極地、探究性學(xué)習(xí)的培訓(xùn)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，培育同學(xué)把握和運(yùn)用學(xué)識的態(tài)度和才能。如數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出："提倡讓同學(xué)在做中學(xué)'。因此在平常的教學(xué)中，老師要力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的學(xué)識要求，充分利用學(xué)具，讓同學(xué)多動手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使同學(xué)獲得數(shù)學(xué)學(xué)識，在操作中激起才智的火花，從而滲透數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。 二、要正確熟識新的學(xué)習(xí)方式 主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的積極性、獨(dú)立性、自控性，關(guān)注

4、學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動性、共享性，有助于培育同學(xué)的合作精神，團(tuán)隊意識和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過同學(xué)自主獨(dú)立地發(fā)覺問題獵取學(xué)識，應(yīng)用學(xué)識解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，有助于形成同學(xué)的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動同學(xué)的積極性、積極性，更能激發(fā)同學(xué)的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，更能培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實(shí)的

5、要求和將來的必要。 三、對"自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式'的熟識 新課程標(biāo)準(zhǔn)來看，自主學(xué)習(xí)是素養(yǎng)培訓(xùn)的靈魂；就培育才能而言，自主學(xué)習(xí)是進(jìn)展?jié)撃艿臉蛄?；從培?xùn)實(shí)踐來說，自主學(xué)習(xí)也是當(dāng)代培訓(xùn)改革的重要方面。新課程的改革迫使我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂中提倡自主學(xué)習(xí)。什么是自主學(xué)習(xí)指同學(xué)在老師的教育下內(nèi)在的或自我激發(fā)性的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是為同學(xué)獲得終身學(xué)習(xí)才能和進(jìn)展才能打好基礎(chǔ)的。它把同學(xué)作為積極的求知者，在學(xué)習(xí)中培育他們積極學(xué)習(xí)，積極探求，積極運(yùn)用的才能，使同學(xué)真正成為課堂的主體。在教學(xué)中我認(rèn)為：激發(fā)興趣是自主學(xué)習(xí)的誘因。在教學(xué)活動中，假猶如學(xué)沒有興趣，就根本談不上"

6、積極地獵取學(xué)識，形成才能'。只有當(dāng)同學(xué)以極大的熱忱投入到學(xué)習(xí)活動中，才可能碰撞出思想的火花，使課堂變得生動、輕松起來。其次，老師要樹立以同學(xué)為主體的教學(xué)觀。教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)寬松和諧公正民主氛圍，讓同學(xué)想象馳騁，感情激蕩，思路縱橫，乃至異想天開，自然會碰撞出思想的火花，引發(fā)創(chuàng)新的潛質(zhì)。還有，建立一個激勵評價機(jī)制也很重要。激勵性的評價，能給同學(xué)以幫忙，給同學(xué)以鼓舞，給同學(xué)以自信。評價中既要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程及變化進(jìn)展，既關(guān)注水平，更要關(guān)注同學(xué)心情態(tài)度。老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視同學(xué)積極積極的參與過程，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)

7、學(xué)教學(xué)中，必需使同學(xué)積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，擅長思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考并與同伴交流的習(xí)慣。 總之，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明白新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會迷失自己的方向！面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念，多動腦筋，多想方法，親熱數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動身，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)享受"歡快數(shù)學(xué)'。通過這些天的學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)工作中，我將不再迷惑、彷徨，我信任在以后的工作中我將會嚴(yán)格依據(jù)新課標(biāo)的要求，上好每節(jié)課，努力使自己成為新時代合格的人民老師。 關(guān)于老師新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)個人心得與感受匯總

8、【二】 通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我熟識到老師必需學(xué)習(xí)"英語新課標(biāo)'才能適應(yīng)教材改革的必要，才能適應(yīng)新教材新教法的必要。能適應(yīng)當(dāng)今素養(yǎng)的必要，才能把握新學(xué)識體系和同學(xué)實(shí)際，提高課堂效益達(dá)到"英語新課標(biāo)'設(shè)計理念的基本要求。一句話，順應(yīng)培訓(xùn)改革進(jìn)展潮流，當(dāng)一名合格的學(xué)校英語老師。達(dá)到教書育人的目的。體會如下： 一、必需把握課改方向 通過學(xué)習(xí)，我體會到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念， 在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，把系統(tǒng)的傳授學(xué)識作為重點(diǎn)，目的在于讓同學(xué)系統(tǒng)地把握大量的學(xué)識，強(qiáng)調(diào)學(xué)識的系統(tǒng)性和條理性。忽視對同學(xué)實(shí)際運(yùn)用語言才能的培育的傾向，把進(jìn)展同學(xué)的綜合語言才能，使語言學(xué)習(xí)的過

9、程成為同學(xué)形成積極的情感過程。積極思維和大膽試驗(yàn)，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)才能的過程作為中央任務(wù)，通常會忽視掉同學(xué)才能的培育，以及情感、態(tài)度價值觀念的培育。但是如今社會的學(xué)識更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓同學(xué)把握系統(tǒng)的學(xué)識，而且使同學(xué)具備終生獵取學(xué)識的才能，所以要求老師在教學(xué)工作中首先要考慮如何使同學(xué)在探究性學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到這一目的，運(yùn)用各種方法激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣，使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，從而形成確定的綜合運(yùn)用語言的才能。 其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，也就是常說的授之于魚不如授之于漁。 二、處理好學(xué)科之間的關(guān)系 在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中首

10、先要打破學(xué)科局限，立足于英語學(xué)科，通過學(xué)科的教學(xué)培育全面進(jìn)展的新人。打破學(xué)科之間的局限，要重視學(xué)識之間的遷移。英語科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)培訓(xùn)的一個組成部分，在才能以及情感態(tài)度、價值觀等方面，教學(xué)目的經(jīng)常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培育具有全面素養(yǎng)的人才。做到不僅要教書還要育人，要成才更要成人。 三、關(guān)注同學(xué)情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍 新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往，共同進(jìn)展的互動過程。 把英語教學(xué)與情感培訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使同學(xué)相互學(xué)習(xí)、相互幫忙，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，進(jìn)展合作精神。在教學(xué)過程中要處理好傳授學(xué)識與培育才能的關(guān)系，留意培育同學(xué)的獨(dú)立性和自主性，引

11、導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑，調(diào)查，探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在老師指導(dǎo)下積極的，富有個性的過程。老師應(yīng)敬重同學(xué)的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同必要。 留意加強(qiáng)與同學(xué)的交流，重視同學(xué)學(xué)習(xí)英語興趣的培育，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，正確評價同學(xué)，幫忙同學(xué)及克服情感態(tài)度方面的困難，使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的進(jìn)展相互促進(jìn)，做到與同學(xué)共成長。在英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)自始至終關(guān)注同學(xué)的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。 四、運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑 新的教材理念要求同學(xué)的英語科學(xué)素養(yǎng)是不行能單純地依靠學(xué)識的傳承、講授、灌輸來形成的，必需轉(zhuǎn)變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為積極地去

12、學(xué)。任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以呈現(xiàn)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)把學(xué)識點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給同學(xué)的學(xué)識讓他們學(xué)會用自己的學(xué)識去解決實(shí)際生活中的問題，所以上課時要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們情愿去學(xué)、感興趣去學(xué)。通過學(xué)習(xí)，我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動，在活動中所學(xué)的語言是實(shí)際的工具，其價值能得到充分的體現(xiàn)。有利于提高學(xué)習(xí)的知覺性。它有教明確的具體目的，有利于激勵學(xué)習(xí)積極性。在任務(wù)型教學(xué)中，老師的角色比較豐富，老師從全面動身，洞察，把握課堂的進(jìn)展。 總之，通過這次培訓(xùn)使我更加清楚的熟識到新課程的實(shí)施，為我們樹立了

13、正確的培訓(xùn)教學(xué)理念，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。在今后的教學(xué)過程中，大膽嘗試新課程標(biāo)準(zhǔn)， 不斷地努力與嘗試，爭取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極積極的姿勢去面對同學(xué)不斷提高自己的教學(xué)水平。 關(guān)于老師新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)個人心得與感受匯總【三】 新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學(xué)校培訓(xùn)與社會、生產(chǎn)、生活實(shí)際嚴(yán)峻脫節(jié)的問題，從而提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，新課程理念的核心是為了每一位同學(xué)的進(jìn)展，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)實(shí)踐，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會： 1:創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮效果。 在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動好玩的問題情境，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)

14、同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這樣使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動身，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)學(xué)識應(yīng)用到生活實(shí)際，使同學(xué)親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡快，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。 2:嘉獎激勵，提高學(xué)習(xí)積極性。 在教學(xué)中，充分關(guān)注同學(xué)情感態(tài)度變化，實(shí)行積極的評價，較多地運(yùn)用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力特殊豐富！真聰慧等等！調(diào)動了同學(xué)積極探求學(xué)識的欲望，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的情感，讓每個同學(xué)體驗(yàn)成功，增加自自信。 課改：要能發(fā)揮同學(xué)主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于老師；老師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥?能否真正地把同學(xué)引到這一領(lǐng)域?老師在平常備課中不但

15、要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的學(xué)識，教具；又要擅長把握同學(xué)的心里，使同學(xué)能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)親熱相關(guān)。因此，在教學(xué)中老師要擅長引導(dǎo)同學(xué)從熟識的事物，現(xiàn)象動身，依據(jù)同學(xué)把握的狀況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵同學(xué)共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。 3:面對新課程，老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。 對于教學(xué)課而言，不能光是學(xué)識的傳授，而是包括學(xué)識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課'或"教出了幾個能高分的同學(xué)'為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會同學(xué)學(xué)識，教給同學(xué)方法，

16、教給同學(xué)獨(dú)立和生存的才能應(yīng)成為全部老師的職業(yè)追求。 4:同學(xué)應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人 環(huán)顧四周，在我們的教學(xué)中還存在很多這樣的現(xiàn)象：一些同學(xué)在生活中早已熟識的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，老師卻將學(xué)識點(diǎn)分化，忽視了同學(xué)自主探究和學(xué)識的綜合運(yùn)用才能的培育；一些本該讓同學(xué)自己去動手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些同學(xué)經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往由于老師的"就照我教的來'而扼殺。在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)新性，為同學(xué)供應(yīng)從事活動的機(jī)會，構(gòu)建開展研究的平

17、臺，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。 5:機(jī)敏使用挖掘教材 有很多老師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。實(shí)際上，老師在教學(xué)過程中應(yīng)依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)悟教材編寫意圖的同時，學(xué)會機(jī)敏、能動地運(yùn)用教材，依據(jù)同學(xué)實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從"有限'的教材中無限延長。 6:追求形式和效果統(tǒng)一的課堂 現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給同學(xué)足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，老師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必需貼近同學(xué)的實(shí)際生活，活動內(nèi)容必需與同學(xué)已有的學(xué)識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓同學(xué)有一個獨(dú)立思考的

18、過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)覺自己的不足，構(gòu)建完整全面的學(xué)識體系；還有對不同層次的同學(xué)要有不同的要求，允許同學(xué)有不同的方法和觀點(diǎn)，讓同學(xué)在交流、探究、比較的過程中將學(xué)識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確推斷。 關(guān)于老師新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)個人心得與感受匯總【四】 學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的一般老師，理解課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過努力，漸漸地從生疏走向了熟識，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向成功培訓(xùn)的鑰匙。 回顧學(xué)校語文教學(xué)這幾年走過的路，作為一名

19、老師我慶幸，趕上了新課程改革，走進(jìn)了新課程改革背景下的學(xué)校語文教學(xué)。在這一過程中，我真實(shí)地看到了自己成長的軌跡，真實(shí)地感受到了新課程改革給我們的孩子、學(xué)校和老師帶來的活力和變化。"為了每一個同學(xué)的健康進(jìn)展'是新課程改革的核心理念。但同時，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們老師們要深思的?？上驳氖?，我們參與一線教學(xué)工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革，開頭用批判與反思賜予課堂教學(xué)以新的生氣，構(gòu)建教學(xué)真的精彩。隨著課改實(shí)踐的不斷深化，讓我們發(fā)覺了一個個布滿生命活力的語文課堂。讓我體會最深的是：課堂上師生之間的公正對話、共同參與和探究進(jìn)展。以下我就圍繞這幾點(diǎn)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)

20、新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會： 一、公正對話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)本文由一齊去留學(xué)修改整理，轉(zhuǎn)載自一齊去留學(xué) 出名培訓(xùn)家陶行知先生說："我們加入兒童生活中，便發(fā)覺小孩有力氣，不但有力氣，而且有創(chuàng)新力。'新課程要求轉(zhuǎn)變老師主角，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。老師不是確定的權(quán)威，而是與同學(xué)公正的交流者，是同學(xué)的合。教學(xué)中老師的態(tài)度是否和氣、親切、有鼓動性，對同學(xué)是否民主、敬重、有親和力，對教學(xué)過程有特殊重要的影響。老師首先是同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴，同時才是同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，所以要走下講臺，走到同學(xué)中間，拉近與同學(xué)的距離，真正地俯下身子，和同學(xué)心貼著心，聽聽他們心中的懷疑，了解他們的喜怒好惡，幫忙解決他們想努力解決的問題。

21、為同學(xué)創(chuàng)新寬松、愉悅的教學(xué)氛圍。給孩子真正的觀賞，就要給同學(xué)以心理的支持，創(chuàng)新良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，由于"即使在最丑的孩子身上，也有新穎的東西，無窮的期望。'在教學(xué)中，我們要做的是認(rèn)真地看，認(rèn)真地聽，設(shè)身處地感覺同學(xué)的所作所為，所思所想。隨時把握課堂中的各種狀況，依據(jù)這些狀況思考指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是敬重同學(xué)個性，鼓舞他們發(fā)表感受，談自己的見解。 二、共同參與是課堂教學(xué)的靈魂 "參與'是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是老師教同學(xué)如何學(xué)習(xí)。因此，要使同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建和諧公正的師生關(guān)系，使同學(xué)主體精神得到發(fā)揮、主體人格

22、不斷完善、養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)同學(xué)認(rèn)真地、積極地、創(chuàng)新性地去把握新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動全體同學(xué)的學(xué)習(xí)認(rèn)真性，使他們積極參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動活潑地進(jìn)展，是課堂教學(xué)的靈魂。同學(xué)的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率。老師必必要依據(jù)同學(xué)已有的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)鮮亮生動的情景，激活同學(xué)思維的興奮點(diǎn)，真正使同學(xué)動腦、動口、動手，學(xué)思結(jié)合，樂于參與。閱讀課中聲情并茂的語言，生動鮮亮的圖畫，具體逼真的實(shí)物，引人深思的提問，依據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源，依據(jù)文章情節(jié)組織主角鮮亮的課本劇，針對疑難組織人人參與的辯論等，都能比較有效地激活同學(xué)思維，提起同學(xué)興趣。習(xí)作（寫話）教學(xué)中老

23、師情真意切的下水文，組織同學(xué)認(rèn)真細(xì)致地洞察，開展豐富多彩的活動等，會使同學(xué)覺得習(xí)作也是師生互動的過程，是表現(xiàn)生活的手段，是交流的必要。 總之，老師在組織教學(xué)時，假如能時時想著同學(xué)原有的思維狀態(tài)是什么，何種方法是激活思維的最佳切入點(diǎn)，何種手段能使同學(xué)人人認(rèn)真思考，個個樂于參與，教學(xué)就成功了一大半。在同學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)永久是學(xué)習(xí)的主體，老師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍，組織他們在參與中學(xué)習(xí)，在活動中領(lǐng)悟，在創(chuàng)新中進(jìn)展。能激發(fā)同學(xué)猛烈的學(xué)習(xí)必要與興趣的教學(xué)，能使同學(xué)獲得認(rèn)真的、深層次體驗(yàn)的教學(xué)，能給同學(xué)足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué)，能真正做到"以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求進(jìn)展'的教

24、學(xué)，才能有效促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。 三、探究進(jìn)展是課堂教學(xué)的精髓 在課堂教學(xué)中，要有意識地讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)、交流合作中，逐步提高獨(dú)立探究的意識，增加與人合作的需求感。從而學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人，學(xué)會與人交往和合作。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出："認(rèn)真提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，務(wù)必依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個體差異和不同的需求，疼惜同學(xué)的奇異心和求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的積極意識和進(jìn)取精神。'我認(rèn)為，應(yīng)抓住"學(xué)校生主體性的進(jìn)展'和"探究精神、實(shí)踐潛力的培育'，著眼于同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展，使同學(xué)成為具有綜合素養(yǎng)的

25、人才。這就極其必要拓寬培訓(xùn)教學(xué)的視野，語文中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，對培育自主學(xué)習(xí)潛力有極大的促進(jìn)作用。語文中探究學(xué)習(xí)，是同學(xué)在語文實(shí)踐中獵取學(xué)識、方法、情感體驗(yàn)的過程。探究的能夠是文章的思想、資料，也能夠是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也能夠是同學(xué)感悟?qū)W習(xí)過程，領(lǐng)悟的過程。"探究'更重要的還不是結(jié)果，而是探究過程本身，然后獵取探究的樂趣，培育同學(xué)積極探究的意識。探究性學(xué)習(xí)的目的在于轉(zhuǎn)變同學(xué)由單純地理解老師傳授學(xué)識為探究學(xué)習(xí)方式，為同學(xué)構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶給多渠道獵取學(xué)識，并將學(xué)到學(xué)識加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會，促進(jìn)他們構(gòu)成認(rèn)真 的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培育穿新精神和實(shí)踐

26、潛力，進(jìn)展同學(xué)個性。 "隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲'，對孩子的培訓(xùn)不是一朝一夕的事情，必要我們的老師細(xì)心、耐心地培訓(xùn)、引領(lǐng)。但我信任隨著新課程改革的不斷深化，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，會呈現(xiàn)了更多讓人民感到興奮的事情。我們的語文教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光榮，語文教學(xué)才會真正的姓"語'。 關(guān)于老師新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)個人心得與感受匯總【五】 通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感受頗深： 一、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。 20xx版新課標(biāo)的描述："語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)培訓(xùn)階段的語文課程，應(yīng)使同學(xué)初步學(xué)會運(yùn)用祖國語言文

27、字進(jìn)行交流交流，吸取古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。'由此可見，義務(wù)培訓(xùn)階段的同學(xué)是"初步學(xué)會'運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流交流，而不是"學(xué)會'，甚或"完全學(xué)會'。明確語文課程目標(biāo)，才能精確把握語文課程的實(shí)踐性目標(biāo)。精確把握了語文課程體系，在教學(xué)中我們得留意考慮漢語言文字的特點(diǎn)對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和同學(xué)思維進(jìn)展等方面的影響，合理把握學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的"度'，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會

28、所必要的語文實(shí)踐才能。 二、新課標(biāo)高度重視識字寫字。 重視同學(xué)寫字，改進(jìn)和加強(qiáng)寫字教學(xué)，是20xx版新課標(biāo)的亮點(diǎn)之一。新課標(biāo)對于同學(xué)的識字量做了一些調(diào)整：第一學(xué)段熟識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。（試驗(yàn)稿：熟識常用漢字1600-1800個，其中800-1000個會寫。）第二學(xué)段累計熟識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。（試驗(yàn)稿：累計熟識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫。）第三學(xué)段累計熟識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫。（試驗(yàn)稿：累計熟識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫）。削減了寫字?jǐn)?shù)量，適當(dāng)減輕了同學(xué)的識寫負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)了多識少寫的思想

29、。這樣，不但符合低中班級孩子生理發(fā)育的特點(diǎn)，同時也便于提高寫字教學(xué)的質(zhì)量。新課標(biāo)還提出："第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中部署10分鐘，在老師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到每天練。要在日常書寫中增加練字意識，講究練字效果。'特殊是在附錄中增加了識字、寫字教學(xué)基本字表義務(wù)培訓(xùn)語文課程常用字表，使得課標(biāo)文本結(jié)構(gòu)顯得更加完善，增加了課標(biāo)的科學(xué)感?？梢?，新課標(biāo)將識字寫字提到了特殊重要的地位，我們必必要高度重視識字寫字教學(xué)，不斷提高識字寫字質(zhì)量。 三、關(guān)注有用閱讀策略。 20xx版語文課程標(biāo)準(zhǔn)在"學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容'板塊"第三學(xué)段'的閱讀目標(biāo)第五點(diǎn)中，新增

30、加了這樣一句話："閱讀簡潔的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。'的內(nèi)容，體現(xiàn)了對有用閱讀策略的關(guān)注。 "非連續(xù)性文本'，是相對于敘事性強(qiáng)的"連續(xù)性文本'而言的閱讀材料，多以統(tǒng)計圖表、圖畫等形式混排呈現(xiàn)。它的特點(diǎn)是直觀、簡明，概括性強(qiáng)，易于比較，在現(xiàn)代社會運(yùn)用廣泛，其有用性特征特殊明顯。學(xué)會從非連續(xù)文本中獵取我們所必要的信息，得出有意義的結(jié)論，是現(xiàn)代公民應(yīng)具有的重要閱讀之一。 "非連續(xù)性文本'的閱讀目標(biāo)和"pirls國際閱讀素養(yǎng)進(jìn)展研究'及"pisa國際閱讀測試'題目導(dǎo)向

31、性有親熱關(guān)聯(lián)。課標(biāo)的調(diào)整絕不單是為了針對今后的測試，而是讓更多的孩子將學(xué)到的語文學(xué)識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去?，F(xiàn)代同學(xué)不僅應(yīng)當(dāng)學(xué)會通過傳統(tǒng)的媒體閱讀和表達(dá)，還應(yīng)當(dāng)能夠運(yùn)用新媒體、新技術(shù)來獵取信息和交流交流。 學(xué)校語文教學(xué)的路上必要思考、必要進(jìn)步，我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，在教學(xué)中才能做到本真務(wù)實(shí) 關(guān)于老師新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)個人心得與感受匯總【六】 我反復(fù)認(rèn)真地學(xué)習(xí)學(xué)校語文新課標(biāo)，受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進(jìn)一步熟識到了新課改的必要性和緊迫性，學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會。 一、加強(qiáng)同學(xué)語文素養(yǎng)的培育 縱觀語文教學(xué)的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書信，這人的語文素養(yǎng)就好；相

32、反，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識不了一筐?？梢姽糯桔拥恼Z文教學(xué)目的是何其簡潔。但盡管簡潔.卻包含了教會做"人'的基本才能這一亙古不變的道理。因此，語文教學(xué)必需以同學(xué)為中央，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，為同學(xué)的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實(shí)的基矗這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫。"能說會道'"出口成章'"下筆成文'不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎? 當(dāng)前在語文教學(xué)中很多老師受培訓(xùn)部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試培訓(xùn)的模式。學(xué)校語文教學(xué)較大程度上仍在"講'、"練'、&

33、quot;考'中兜圈子。學(xué)校語文教學(xué)的目的應(yīng)當(dāng)回歸到培育同學(xué)的基本素養(yǎng)上來。培育同學(xué)的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。 語文新課標(biāo)明確提出："語文課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。語文素養(yǎng)是同學(xué)學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的基礎(chǔ)'。語文課程應(yīng)培育同學(xué)喜歡祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感，進(jìn)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際必要的識字寫字才能、閱讀才能、寫作才能、口語交際才能。 二、留意同學(xué)的閱讀背誦 俗語說："熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟'，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教

34、學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡潔不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫穿，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培育出了大量儒生?由此可見"讀'在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文老師卻對"讀'束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。老師純粹"為講而講'，同學(xué)純粹"為學(xué)而學(xué)'，"方法'看似機(jī)敏多樣，課堂也頗顯吵鬧，可同學(xué)學(xué)完一段時間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是"到此一游'而已。有位老師在執(zhí)教一篇游記時，為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

35、，老師接受小導(dǎo)游的方式讓同學(xué)先小組合作學(xué)習(xí)，然后集體交流，抽同學(xué)輪番上臺用自己的語言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)，利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時向同學(xué)呈現(xiàn)了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓同學(xué)介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實(shí)，模式新穎，同學(xué)饒有興趣，也學(xué)了很多。表面上同學(xué)收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀，實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有部分同學(xué)甚至一節(jié)課中沒開過口，這明顯無助于課文的內(nèi)容的解讀。 語文新課標(biāo)明確提出"要重視朗讀和默讀。讓同學(xué)逐步學(xué)會精讀、略讀和掃瞄。培育同學(xué)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的

36、書。鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。'讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基矗 朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這"三到'是多種分析器官同時參與活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有試驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基矗只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。 三、留意同學(xué)自悟探究 當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的"老師講，同學(xué)聽'，還是翻新的"老師問，同學(xué)答'，或是改革的"老師撥，同學(xué)轉(zhuǎn)'，其總體還是以

37、老師為中央，"喧賓奪主'的狀況還是顯而易見。其實(shí)，語文教學(xué)是引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)的自悟探究。蘇霍姆林斯基說："我深信，只有能夠去激發(fā)同學(xué)進(jìn)行自我培訓(xùn)的培訓(xùn)，才是真正的培訓(xùn)。'"自悟'便是同學(xué)形成自我培訓(xùn)的途徑。在"讀'的基礎(chǔ)上，"悟'出精髓。因"文'悟"道'，因"道'學(xué)"文'。當(dāng)然，同學(xué)的自悟探究，絕不能實(shí)行放羊式的自我領(lǐng)悟，必需在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培育，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探

38、究中要有創(chuàng)新的火花。我會有效結(jié)合"345優(yōu)質(zhì)高效課堂'教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 四、語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外 首先，要更新理念，樹立正確的語文培訓(xùn)觀。要把同學(xué)從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓同學(xué)"少做題，多讀書'，讓同學(xué)成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)"精講'，使同學(xué)能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的閱歷和體驗(yàn)，并以兒童的閱歷、體驗(yàn)為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的沖突。從兒童的閱歷世界動身引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童

39、和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是同學(xué)發(fā)表了一些"異想天開'，有悖于常理的看法，也不要輕易否定。我們經(jīng)常見到的是，恰恰是同學(xué)天真、稚嫩毫無忌諱的"童言稚語'，表露了兒童純真的天性，閃爍著才智的火花。生活即課堂。培育同學(xué)具有日?？谡Z交際才能，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來，才會形成一個人的口語交際才能。所以，老師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延長到同學(xué)五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。 總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，必要老師引領(lǐng)同學(xué)開拓出一片語文學(xué)習(xí)生活

40、的新天地，在這片天地里，老師和同學(xué)將共同成長，不斷進(jìn)步！ 關(guān)于老師新課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)個人心得與感受匯總【七】 通過本次新課標(biāo)培訓(xùn)，我更深刻地熟識到學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)全員培訓(xùn)的重要性。新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的目標(biāo)要盯住同學(xué)終生閱讀習(xí)慣、閱讀興趣的培育；強(qiáng)調(diào)在大的語文觀下再去研究具體的閱讀方法、閱讀才能的培育；強(qiáng)調(diào)我們的語文教學(xué)思維的元點(diǎn)和終點(diǎn)只有一個，那就是同學(xué)語文素養(yǎng)的提高。 一、強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)觀念的轉(zhuǎn)變 新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)寬敞語文老師必需更新培訓(xùn)教學(xué)觀念。學(xué)校語文教學(xué)思維的原點(diǎn)和終點(diǎn)要指向同學(xué)語文素養(yǎng)的提高；讓語文課回到語文本身，閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是通過教學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會閱讀、學(xué)會表達(dá)；重視在優(yōu)秀詩文的誦讀

41、中培育想象力；重視"非連續(xù)性文本'的學(xué)習(xí)，讓語文學(xué)習(xí)回到生活本體。 義務(wù)培訓(xùn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)按低 、 中、 高 班級等三個學(xué)段，分別提出"學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容'。各個學(xué)段相互聯(lián)系、螺旋上升，最終全面達(dá)成方法，做到相互滲透、相互促進(jìn)的積極作用。 二、強(qiáng)調(diào)老師教學(xué)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 "語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)培訓(xùn)階段的語文課程，應(yīng)使同學(xué)初步學(xué)會運(yùn)用語言文字進(jìn)行交流交流，吸取古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。'長期以來，我們對教學(xué)的評價，往往只重視結(jié)果，不

42、看過程，導(dǎo)致教的過程"走過場'；對學(xué)習(xí)的評價也只留意考試成果，而忽視同學(xué)學(xué)習(xí)的過程，或只留意記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性。"因材施教'已講了兩千多年，"啟發(fā)式'教學(xué)早已寫進(jìn)了語文教學(xué)大綱，至今我們也沒有很好地落實(shí)。這與我們忽視對教學(xué)過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。 教學(xué)中我們要因人施教，要走進(jìn)每個同學(xué)的生活世界、閱歷世界，接受階梯式的訓(xùn)練習(xí)過程，因材施教，尤其留意那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，使其品嘗到成功的喜悅。 三、留意同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高。 興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培育對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。作為語文老師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，講究教學(xué)方法，努力把每堂課上好、上得好玩，讓同學(xué)回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才是作為學(xué)校語文老師的職責(zé)所在。 因此，要充分利用現(xiàn)代培訓(xùn)技術(shù)，充分