《驛路梨花》優(yōu)秀(經(jīng)過精心修改,符合最新版)

1、 在哀牢山深處，在人在哀牢山深處，在人跡罕至的茂密樹林里，跡罕至的茂密樹林里，一片美麗的梨花掩映著一片美麗的梨花掩映著一座小草房，它的一座小草房，它的主人主人是誰？它見證了怎樣的是誰？它見證了怎樣的一個(gè)一個(gè)美麗的故事美麗的故事？驛路梨花驛路梨花 彭荊風(fēng)彭荊風(fēng)、給下列紅色字注音：噴香 竹篾 驛路 修葺菌子 折損 簡陋 麂子露宿 陡峭攆走 悠閑恍惚 火塘 晶瑩噴香（pn） 竹篾（mi） 驛路（y） 修葺（q） 菌子（jn） 折損（sn） 簡陋（lu） 麂子（j） 露宿（l s） 陡峭（du） 攆走（nin） 悠閑（yu） 恍惚（hung） 火塘（tng）晶瑩（yng）、結(jié)合語境解釋詞語：驛路：又叫

2、驛道，古代為傳遞政府文書而開辟的交通大道，沿途設(shè)有換馬或休息、住宿的驛站。在文中指過往行人所走的道路。陡峭：（山勢）坡度很大，直上直下的。簡陋：（房屋、設(shè)備等）簡單粗陋，不完備。 第一部分第一部分（1-8）主要寫）主要寫“我們我們”在梨樹林中發(fā)在梨樹林中發(fā)現(xiàn)現(xiàn) 小屋。小屋。 第二部分第二部分（9-12）：主要寫小屋幫助）：主要寫小屋幫助“我們我們”解解 除饑餓疲勞。除饑餓疲勞。 第三部分第三部分（13-27）：主要寫瑤族老人述說小屋）：主要寫瑤族老人述說小屋 主人名叫梨花。主人名叫梨花。 第四部分第四部分（9-36）：主要寫梨花之妹講出小屋的）：主要寫梨花之妹講出小屋的 來歷。來歷。 第五部分

3、第五部分（37）：贊美西南少數(shù)民族學(xué)習(xí)雷鋒、）：贊美西南少數(shù)民族學(xué)習(xí)雷鋒、助人為樂的精神就像潔白的梨花，開遍神州大地。助人為樂的精神就像潔白的梨花，開遍神州大地。1、劃分部分，概括大意：、劃分部分，概括大意：挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)3：根據(jù)課文內(nèi)容填寫下面的表格：根據(jù)課文內(nèi)容填寫下面的表格我和老余我和老余修葺小茅屋，給房修葺小茅屋，給房頂加草，挖排水溝頂加草，挖排水溝向哈尼小姑娘學(xué)向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)，為群眾著想習(xí)，為群眾著想十多年后的十多年后的某天早上某天早上瑤族老人瑤族老人專門送糧食來專門送糧食來修葺小茅屋修葺小茅屋為便后來人為便后來人十多年后的某一天十多年后的某一天晚上及第二天早上晚上及第二天早上梨花妹妹梨

4、花妹妹常來照管小茅屋常來照管小茅屋向解放軍和姐姐學(xué)向解放軍和姐姐學(xué)習(xí)，接姐姐的班習(xí)，接姐姐的班前幾年，姐姐前幾年，姐姐出嫁后出嫁后解放軍解放軍砍樹割草蓋小砍樹割草蓋小茅屋茅屋向雷鋒學(xué)習(xí)，向雷鋒學(xué)習(xí)，方便過路人方便過路人十多前路過時(shí)十多前路過時(shí)梨花姑娘梨花姑娘照料小茅屋照料小茅屋向解放軍學(xué)習(xí)，向解放軍學(xué)習(xí)，方便過路人方便過路人小茅屋蓋好后小茅屋蓋好后至她出嫁前至她出嫁前一、整體感知一、整體感知挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)1：請你以請你以“我我”和老余和老余的所見所聞的經(jīng)過來復(fù)述小的所見所聞的經(jīng)過來復(fù)述小說。說。 挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)2：請你以小茅屋的建造：請你以小茅屋的建造和照料的過程來復(fù)述小說。和照料的過程來復(fù)述小說。課文順

5、序：“我我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋瑤族老人為小屋送瑤族老人為小屋送米米“我們我們”一起修葺小茅屋一起修葺小茅屋梨花妹妹照看梨花妹妹照看小茅屋小茅屋梨花妹妹說十多年前解放軍路過這里梨花妹妹說十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋并建造了小茅屋姐姐梨花照料小茅屋姐姐梨花照料小茅屋按茅屋的建造和照料過程的茅屋的建造和照料過程的順序：十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋，方便十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋，方便過路人過路人哈尼族姑娘梨花照料小茅屋哈尼族姑娘梨花照料小茅屋梨花梨花出嫁后梨花妹妹繼續(xù)照料小茅屋出嫁后梨花妹妹繼續(xù)照料小茅屋瑤族老人借瑤族老人借住后送來大米住后送來大米“我們我們”

6、路過這里住宿，修葺路過這里住宿，修葺了小茅屋了小茅屋4 4、本文結(jié)構(gòu)新穎，構(gòu)思巧妙。從上、本文結(jié)構(gòu)新穎，構(gòu)思巧妙。從上表看全文的寫作順序是按時(shí)間順序來表看全文的寫作順序是按時(shí)間順序來寫的，茅屋的建造和照料過程卻不是寫的，茅屋的建造和照料過程卻不是按時(shí)間順序來寫的，是按什么順序來按時(shí)間順序來寫的，是按什么順序來寫的？這樣寫有什么好處？寫的？這樣寫有什么好處？十幾年前十幾年前解放軍路過解放軍路過建小茅屋建小茅屋 梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘梨花姑娘出嫁后出嫁后妹妹接著妹妹接著照料小茅屋照料小茅屋瑤族老人瑤族老人借住借住照看小茅屋照看小茅屋“我們我們”路過路過住宿，修屋住宿，修屋插敘

7、插敘插敘插敘插敘插敘6 6、全文是按什么順序組織材料，以什么、全文是按什么順序組織材料，以什么為線索展開情節(jié)？為線索展開情節(jié)？順敘：順敘：課文以課文以“我我”和老余的見聞為線和老余的見聞為線索，按照時(shí)間順序敘述，圍繞索，按照時(shí)間順序敘述，圍繞“小屋主小屋主人是誰？人是誰？”的懸念，展開敘述的，結(jié)構(gòu)的懸念，展開敘述的，結(jié)構(gòu)緊湊，事事關(guān)聯(lián)，引人入勝。緊湊，事事關(guān)聯(lián)，引人入勝。插敘的作用插敘的作用：（文中對小茅屋的建造以及：（文中對小茅屋的建造以及后來人對它的照料情況的記敘，則是運(yùn)用后來人對它的照料情況的記敘，則是運(yùn)用插敘的寫法。）使文章波瀾起伏，產(chǎn)生了插敘的寫法。）使文章波瀾起伏，產(chǎn)生了吸引讀者的

8、效果。吸引讀者的效果。記敘的順序有哪些，分別有什么作用？1、順敘：按照事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局按照事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來寫就是順敘。一的時(shí)間順序來寫就是順敘。一般包括時(shí)間的先后、空間或地般包括時(shí)間的先后、空間或地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)展的過程。點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)展的過程。例如例如散步散步作用：能使文章的層次同事件發(fā)展的能使文章的層次同事件發(fā)展的過程基本一致，容易把事件記過程基本一致，容易把事件記敘得有頭有尾，脈絡(luò)清晰。敘得有頭有尾，脈絡(luò)清晰。 2、倒敘： 是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按

9、原來敘述，然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。 作用： 能造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引能造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力，使文章引人入勝。力，使文章引人入勝。3、插敘： 是在敘述中心事件的過程中，為是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。例如驛路梨花原來的內(nèi)容。例如驛路梨花 作用：作用： 插敘的作用：插敘的作用： 插敘的作用有三：插敘的作用有三： 一、是在敘事時(shí)運(yùn)用插敘，可使所寫一、是在敘事時(shí)運(yùn)用插

10、敘，可使所寫的內(nèi)容更加充實(shí)，情節(jié)更加充分的內(nèi)容更加充實(shí)，情節(jié)更加充分, ,人物人物形象更加豐滿，使文章的主題形象更加豐滿，使文章的主題( (中心思中心思想想) )更鮮明、更深刻。更鮮明、更深刻。 二、是運(yùn)用插敘，可以起到補(bǔ)充主要二、是運(yùn)用插敘，可以起到補(bǔ)充主要事件或襯托主要人物的作用。事件或襯托主要人物的作用。 三、加上插敘，可使文章的結(jié)構(gòu)，避三、加上插敘，可使文章的結(jié)構(gòu)，避免呆板、拘謹(jǐn)，使行文起伏多變。免呆板、拘謹(jǐn)，使行文起伏多變。 二個(gè)誤會(huì)二個(gè)誤會(huì) 三個(gè)懸念三個(gè)懸念 四寫梨花四寫梨花 五件好事五件好事哈尼族哈尼族 主要聚居在云南省主要聚居在云南省兩個(gè)誤會(huì) 你能找出這兩次誤會(huì)在什么地方嗎？我

11、、老余，見到小茅屋。我、老余，見到小茅屋。這是什么人的房子呢這是什么人的房子呢？設(shè)置懸念設(shè)置懸念不是他?，幾謇先诉@次是專門送糧食的。不是他?，幾謇先诉@次是專門送糧食的。主人是他？主人是他？喂！你們誰是梨花啊？喂！你們誰是梨花??？茅屋定是你們的啦？茅屋定是你們的啦？是他們修的小茅屋呀！是他們修的小茅屋呀！這才是梨花！這才是梨花！可你見不著喔！可你見不著喔！她出嫁了她出嫁了真是驛路梨花處處開呀！真是驛路梨花處處開呀！三次懸念 你能找出這三次懸念在什么地方嗎?懸念一懸念一懸念二懸念二懸念三懸念三這是什么人的房子呢？（第這是什么人的房子呢？（第8段）段）瑤族老人不是主人，那瑤族老人不是主人，那“主人家

12、是誰呢主人家是誰呢 ？解放軍為什么蓋房子呢？解放軍為什么蓋房子呢？ 二、本文構(gòu)思巧妙，層層設(shè)置懸念和誤會(huì)，使二、本文構(gòu)思巧妙，層層設(shè)置懸念和誤會(huì)，使故事情節(jié)一波三折，結(jié)合課文內(nèi)容分析這種寫故事情節(jié)一波三折，結(jié)合課文內(nèi)容分析這種寫法，說說其表達(dá)效果。法，說說其表達(dá)效果。 深山月夜，深山月夜， “我我”和老余急于投宿卻找不到人家，和老余急于投宿卻找不到人家，好不容易發(fā)現(xiàn)小茅屋卻不見主人，于是好不容易發(fā)現(xiàn)小茅屋卻不見主人，于是”我們我們“猜測：猜測：“這是什么人的房子呢？這是什么人的房子呢？”這就是一個(gè)懸念；緊接著來這就是一個(gè)懸念；緊接著來了一位了一位“我們我們”以為是主人的瑤族老人，他卻說以為是主

13、人的瑤族老人，他卻說“我不我不是主人是主人”，那么，主人到底是誰呢？這又是一個(gè)懸念；，那么，主人到底是誰呢？這又是一個(gè)懸念；最后瑤族老人打聽到主人哈尼族小姑娘終于出現(xiàn)，最后瑤族老人打聽到主人哈尼族小姑娘終于出現(xiàn)，“我我們們”要謝她時(shí)，她卻說要謝她時(shí)，她卻說“房子是解放軍叔叔蓋的房子是解放軍叔叔蓋的?！边@這樣一波三折，層層設(shè)懸的巧妙構(gòu)思，使得故事情樣一波三折，層層設(shè)懸的巧妙構(gòu)思，使得故事情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，受到很好的藝節(jié)既在意料之外，又在情理之中，受到很好的藝術(shù)效果。在行文中設(shè)置懸念，可以增加故事的曲術(shù)效果。在行文中設(shè)置懸念，可以增加故事的曲折感，使情節(jié)跌宕起伏，造成文章的層次感，發(fā)

14、折感，使情節(jié)跌宕起伏，造成文章的層次感，發(fā)人深思，引人入勝，因而也更能吸引讀者的目光。人深思，引人入勝，因而也更能吸引讀者的目光。小茅屋的真正主人是誰？小茅屋的真正主人是誰？梨花嗎？梨花嗎？梨花的妹妹嗎？梨花的妹妹嗎？瑤族老人嗎？瑤族老人嗎？解放軍叔叔嗎？解放軍叔叔嗎？茅屋的建造者、茅屋的建造者、照管者都是主人照管者都是主人環(huán)境描寫的作用分析環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。包括社會(huì)環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫（景物描寫）。自然環(huán)境描寫是指對人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)以及對自然界的日月山川、樹木花草、季節(jié)氣候等自然景物的描寫。(自然環(huán)境描寫又稱為景物描寫)自然環(huán)境（景物）描寫 主要作

15、用： 1、烘托什么氣氛。 2、交代什么背景。3、襯托人物怎樣的心理心情。4、表現(xiàn)人物怎樣的性格品質(zhì)。5、為下文的什么情節(jié)做鋪墊。6、揭示怎樣的中心。（任何環(huán)境描寫的作用都不是單一的，也不是（任何環(huán)境描寫的作用都不是單一的，也不是所有的都具備，一般情況下會(huì)具備所有的都具備，一般情況下會(huì)具備2-32-3個(gè)作用）個(gè)作用）四寫梨花 你能從文中找出來嗎？ 第一處第四自然段。作用：自然界潔白美麗的梨樹林，給暮色中行走在大山自然界潔白美麗的梨樹林，給暮色中行走在大山深處的深處的“我我”和老余，帶去了和老余，帶去了“有人家有人家”的欣喜和希的欣喜和希望。點(diǎn)題，為故事情節(jié)的展開做鋪墊。望。點(diǎn)題，為故事情節(jié)的展開

16、做鋪墊。第六自然段：第六自然段：“白色梨花開滿枝頭，多么美麗白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊的一片梨樹林啊!”“山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?！弊饔茫鹤饔茫哼M(jìn)一步描寫了梨花林中如畫的意境，表進(jìn)一步描寫了梨花林中如畫的意境，表現(xiàn)了現(xiàn)了“我們我們”滿懷希望在林中找人家的心情。滿懷希望在林中找人家的心情?！拔业教幋蚵犘∶┪莸闹魅耸悄膫€(gè)，好不容易才我到處打聽小茅屋的主人是哪個(gè)，好不容易才從一個(gè)趕馬人那里知道個(gè)大概，原來對門山頭上從一個(gè)趕馬人那里知道個(gè)大概，原來對門山頭上有個(gè)名叫梨花的哈尼小姑娘有個(gè)名叫

17、梨花的哈尼小姑娘多好的梨花多好的梨花啊啊!”這是寫人。這是寫人。梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花梨花”和人物和人物“梨花梨花”建立關(guān)聯(lián)。建立關(guān)聯(lián)。“這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個(gè)身穿著花衫氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱”作用：作用： 虛實(shí)映襯，香氣四溢的梨花林與梨花姑娘虛實(shí)映襯，香氣四溢的梨花林與梨花姑娘相映相映 生輝，為全文營造一種景和人融合的意境。生輝，為全文營造一種景和人融合的意境。也表達(dá)了作者對小

18、茅屋也表達(dá)了作者對小茅屋“主人主人”助人為樂精神的贊美助人為樂精神的贊美之情，照應(yīng)文題的同時(shí)，產(chǎn)生了第二個(gè)誤會(huì)，推動(dòng)之情，照應(yīng)文題的同時(shí)，產(chǎn)生了第二個(gè)誤會(huì)，推動(dòng)了故事情節(jié)向縱深發(fā)展。了故事情節(jié)向縱深發(fā)展。第第37自然段自然段“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：驛路驛路梨花處處開。梨花處處開?！薄绑A路梨花驛路梨花”雙關(guān)花和人，雙關(guān)花和人，實(shí)際上贊頌的是世代相傳的雷鋒精神。實(shí)際上贊頌的是世代相傳的雷鋒精神。作用：充滿朝氣的哈尼小姑娘與潔白的梨花融為一作用：充滿朝氣的哈尼小姑娘與潔白的梨花融為一體，花美

19、人更美，體，花美人更美，“處處開處處開”展示了雷鋒精神不斷發(fā)展示了雷鋒精神不斷發(fā)揚(yáng)光大的旺盛生命力，升華了文章主題，再次點(diǎn)題，揚(yáng)光大的旺盛生命力，升華了文章主題，再次點(diǎn)題，題文相映，首尾呼應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一題文相映，首尾呼應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。體。用驛路梨花做標(biāo)題的妙處 這里的驛路是指行人所走的路，它是“我”和老余在邊疆行走的道路，是雷鋒助人為樂精神長盛不衰的地域見證，“驛路梨花”是盛開在邊疆驛路上的梨花，在作者的筆下，這既是自然界的香氣四溢的梨花，又是助人為樂的梨花姑娘，還是代代相傳的雷鋒同志助人為樂精神的象征。“驛路梨驛路梨花花”將標(biāo)題和主題，形式和內(nèi)容，梨花的將標(biāo)題和

20、主題，形式和內(nèi)容，梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙聯(lián)系，和諧自然美和人物的心靈美，巧妙聯(lián)系，和諧一體，同時(shí)，一體，同時(shí)，“驛路梨花驛路梨花”語出陸游的詩，語出陸游的詩，為文章增添了文化的韻味。為文章增添了文化的韻味。 趣味討論：趣味討論： 假如哈尼小姑娘在驛站開起了旅店，假如哈尼小姑娘在驛站開起了旅店，勤勞致富，你怎么看勤勞致富，你怎么看?多角度看問題多角度看問題說三道四與咬文嚼字說三道四與咬文嚼字1、“在邊境地區(qū)生活過多年的在邊境地區(qū)生活過多年的”“”“老余老余”和當(dāng)?shù)睾彤?dāng)?shù)亍艾幾謇汐C手瑤族老獵手”跟著跟著“我我”一起猜一起猜測、詢問茅屋的主人是誰，太不合情理了。測、詢問茅屋的主人是誰，太不合情理了。2、“溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，溫暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了。把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了。”這句話這句話的語序不當(dāng)。的語序不當(dāng)。 洗腳水不能填飽肚子，所以應(yīng)改為：洗腳水不能填飽肚子，所以應(yīng)改為：“溫暖的火、溫暖的火、滾熱的