讀《教育有道》的感悟

1、讀教育有道的感悟安陽市人民大道小學 王玥寒假里，閑暇之余想為自己買幾本書充充電，反思自己近幾年的教學工作，突然間發(fā)覺自己雖然很努力地投入熱愛的教育事業(yè)，但在教育方法上缺乏藝術(shù)，還不夠靈活。于是，在書店我挑中了這樣兩本書教育有道和教育有悟，這兩本書都是教育一線的老師的教育隨筆，沒有空洞的大道理，是用行動提煉出來的富有智慧的教育之道。我首先閱讀了教育有道這本，在閱讀中我與書中的作者產(chǎn)生了共鳴，曾為調(diào)皮的孩子而苦惱，也曾為孩子不理解自己的良苦用心而傷心在這本書中，我感悟到了很多東西。一、 愛的真諦以前的我總是認為看到孩子的缺點就一定要直言不諱地提出來，而且不管場合，也不留一點情面，認為所做的一切都是

2、為學生的發(fā)展好，是愛生的體現(xiàn)，但往往事與愿違，卻總是收不到良好的效果，這是為什么呢？在書中我找到了這樣一段話：沒有愛就沒有教育，這是真理；有了愛不等于就有了教育，這也是教育。因為愛只是教育的條件，但不是教育本身。在教育缺少愛的時候，我們應(yīng)該強調(diào)愛；在人們重視教育之愛時，教育者應(yīng)時時提醒自己：該如何去“愛”？愛當然不純粹是“技巧”，但愛的表達需要智慧。愛不僅僅是一種感情，更多的時候，它還包含尊重、期待、信任、寬容，甚至“善良的欺騙”。讀過這段話之后，我不禁深思，愛的表達需要智慧？當孩子犯錯誤時，我是否能在不傷及孩子的自尊的情況下向孩子婉轉(zhuǎn)地指出來，使孩子接受并能很快改正過來呢？；當孩子養(yǎng)成某個壞

3、習慣時，我是否有足夠的耐心去寬容，并相信他一定會改正過來呢？這些不就是一種愛的智慧嗎？教育孩子有時需要轉(zhuǎn)個彎兒，也許能達到更好的效果。二、 教育機智教育有時需要設(shè)計和預(yù)見，但更多的時候，有效的教育往往源于不經(jīng)意間的一個眼神、一個微笑、一個動作善于變偶然現(xiàn)象為必然教育，僅僅靠教育者的責任心是不夠的，更重要的是教育者明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化險為夷的教育機智。做到了這些，教育者所期待的“最佳教育時機”是隨處可見，并且常常不期而至。學生沒完成家庭作業(yè)，相信每一位老師都遇到過這樣的問題。你是怎么處理的？是大聲的訓斥嗎？這樣做一定會有效果嗎？書中的老師是這樣解決的，當老師問清楚這為同學是

4、因為在家門口看螞蟻上樹而耽誤寫作業(yè)時，并沒有訓斥他，而是在同學們的建議下請這位同學把看到螞蟻爬樹的情景寫下來。這樣這位同學不僅樂于接受，而且因為感激老師對他的理解也使他改掉了不完成作業(yè)的壞習慣。這個老師并沒有采取簡單粗暴的教育方式，卻很順利地解決問題。當然這只是一個例子，并不適合每一個孩子，但是卻可以啟示我們教育機智恰當運用是多么地神奇！三、教余思緒做有思想的教育者。這里的思想不是空想，而首先是在踏踏實實地做好每一件具體教育工作的時候，能對自己平凡工作的反思與審視。教育的最大難處不在于學生，而在于我們教師自身，在于是否能不斷地反思自己總結(jié)自己，能否敢于正視自己，戰(zhàn)勝自己。曾看到一位同行的這樣一段話：當學生頑皮的時候，教師是否以一個童心去換位思考。學生每天面臨的壓力有多大，我們是否能耐心一些，運用智慧的心智與學生對話，讓學生在拼的環(huán)境中有喘息的機會。當學生過分安靜的時候，我們是否想過，我們的課堂是否過于呆板、單調(diào)和苦悶，怎樣運用智慧給學生一個明朗的課堂，學生需要智慧的老師，而不僅僅是教好書本的老師。是啊，只有教有所思，教有所想，才是教師走向教育成功的必經(jīng)