第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘

1、第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題4化學(xué)式與化合價(jià)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)（1）了解化學(xué)式的定義，并用學(xué)會(huì)規(guī)范語(yǔ)言描述化學(xué)式的意義。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）（2）會(huì)寫簡(jiǎn)單的單質(zhì)和化合物的化學(xué)式。2、能力目標(biāo)（1）通過(guò)聯(lián)系實(shí)際來(lái)引入化學(xué)式的概念。（2）通過(guò)討論的方法來(lái)突破理解化學(xué)式意義的教學(xué)難點(diǎn)。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀（1）受化學(xué)式等化學(xué)用語(yǔ)給人類交流帶來(lái)的好處。培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神，體驗(yàn)探究成功的樂(lè)趣。 （2）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生查看藥品、食品等商品的標(biāo)簽或說(shuō)明書，使學(xué)生感受到生活中處處充滿化學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活的感情。 教學(xué)重點(diǎn)：1、

2、化學(xué)式的定義和涵義。2、單質(zhì)和由兩種元素組成的化合物化學(xué)式的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)化學(xué)式涵義的理解。【教學(xué)模式】“三學(xué)兩評(píng)”【教學(xué)過(guò)程】一、教師導(dǎo)入：（時(shí)間2分鐘）引入：（投影）展示圖片1這是我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)中見(jiàn)過(guò)的高錳酸鉀、過(guò)氧化氫的試劑瓶標(biāo)簽，現(xiàn)在給我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)看，是不是每個(gè)人都能看得懂？（生：是）對(duì)，不光是我們能看得懂，只要是中國(guó)人都能看得懂?？墒乾F(xiàn)在知識(shí)是無(wú)國(guó)界的，怎樣才能讓地球上得每個(gè)人都能看得懂呢？通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道物質(zhì)都是有什么組成的？（生：元素）（師：每種元素在國(guó)際上都有通用的元素符號(hào)，現(xiàn)在老師將它改一改）改為化學(xué)式后（點(diǎn)擊）地球人都知道 講解：這些化學(xué)符號(hào)我

3、們把它叫做化學(xué)式，今天我們學(xué)習(xí)（板書）   課題4 化學(xué)式與化合價(jià)二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：（時(shí)間約8分鐘） （期間化學(xué)小師傅在提前完成學(xué)習(xí)后檢查徒弟的學(xué)習(xí)情況，幫助其完成）請(qǐng)大家大聲地讀出學(xué)習(xí)目標(biāo)和教師寄語(yǔ)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容理論性強(qiáng)，較抽象，很多概念容易混淆。想挑戰(zhàn)嗎？同學(xué)們先用8分鐘自學(xué)課本P81P82并完成學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分。 （一）、化學(xué)式：1、概念：化學(xué)式是用           和     &#

4、160;  的組合表示物質(zhì)組成的式子。2、寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：鐵            ；硫            ；氦氣          ；五氧化二磷         

5、60;   ； 氧氣          ；氯化鈉              ；3、根據(jù)化學(xué)式寫出名稱： Mg            ；   MnO2       

6、0;    ；CO2            ；   NaCl            。三、學(xué)生展學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)：（時(shí)間約15分鐘）      首先學(xué)生展示他們自主學(xué)習(xí)的效果，然后老師通過(guò)多媒體展示正確答案，學(xué)生進(jìn)行修正。在這過(guò)程中，學(xué)生初步懂得：化學(xué)式定義及涵義，書寫簡(jiǎn)單

7、的化學(xué)式，以及化學(xué)式的讀法。 思考：給出前面所學(xué)過(guò)的一些物質(zhì)（如：氧氣、鐵、磷、水、二氧化碳、氦氣、氮?dú)?、氯化鈉，和學(xué)生一起寫出它們的化學(xué)式？（在板書的時(shí)候有意將其按單質(zhì)和化合物來(lái)分類） 師問(wèn)：任何物質(zhì)都有化學(xué)式嗎?同種物質(zhì)可以有不同的化學(xué)式嗎？化學(xué)式可以任意書寫嗎？每種純凈物質(zhì)的組成是固定不變的  ，所以表示每種物質(zhì)組成的化學(xué)式只有一個(gè)。混合物我們不能寫出其化學(xué)式。進(jìn)而思考：可根據(jù)什么區(qū)分純凈物和混合物？（是否具有固定的化學(xué)式來(lái)區(qū)分）接著教師導(dǎo)學(xué)：用化學(xué)式表示物質(zhì)很方便，可是化學(xué)式有什么意義呢？（以H2O為例）學(xué)生  看書P81圖4-11， 進(jìn)行討論。

8、并回答化學(xué)式的四個(gè)意義。根據(jù)課本上“H2O”總結(jié)出化學(xué)式的表示意義表示一種物質(zhì)表示該物質(zhì)由哪幾種元素組成表示該物質(zhì)的一個(gè)分子表示該物質(zhì)的一個(gè)分子中有哪幾種原子，每種原子各有幾個(gè)（利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的潛在思維和強(qiáng)烈的探究欲望，產(chǎn)生尋找問(wèn)題的答案、解決問(wèn)題的沖動(dòng)，并在探究過(guò)程中形成有關(guān)化學(xué)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度與價(jià)值觀。   歸納，得出： 1 各種物質(zhì)的化學(xué)式，都是由實(shí)驗(yàn)測(cè)定，分析物質(zhì)的組成得出的，不能任意編造。每一種物質(zhì)有一種化學(xué)式。化學(xué)式是國(guó)際通用的化學(xué)用語(yǔ)，書寫必須正確、規(guī)范，并要理解其含義。世界上 100 多

9、種元素組成 3000 多萬(wàn)種物質(zhì)，就有 3000 多萬(wàn)種表示它們的組成和結(jié)構(gòu)的式子。 2 化學(xué)式一般能表示：某種物質(zhì)，該物質(zhì)由哪些元素組成，還表示組成該物質(zhì)各元素的原子個(gè)數(shù)比。 3 有些化學(xué)式還能表示另外一些含義。例如，根據(jù)精確的實(shí)驗(yàn)測(cè)定，每個(gè)水分子由 2 個(gè)氫原子和 1 個(gè)氧原子構(gòu)成。這樣，化學(xué)式 H2O 不僅能表示水的組成，還能表示保持水的化學(xué)性質(zhì)的水分子的構(gòu)成，因此也叫分子式。它表示一個(gè)水分子。在初中學(xué)習(xí)階段，我們不要求區(qū)分哪些化學(xué)式是分子式，而統(tǒng)稱

10、化學(xué)式。  知道了化學(xué)式的表示意義，大家一定非常想知道各種物質(zhì)的化學(xué)式該怎么寫。下面我們主要來(lái)認(rèn)識(shí)一下單質(zhì)和兩種元素組成的化合物的化學(xué)式的寫法和讀法。   在分析物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，四人小組討論，代表發(fā)表意見(jiàn)。   學(xué)生解決問(wèn)題的能力是逐步發(fā)展的。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓問(wèn)題成為學(xué)生感知和思維的對(duì)象，不斷求知、發(fā)展，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力。同時(shí)努力營(yíng)造一種民主、和諧、寬松、自由的課堂教學(xué)氣氛，建立一種平等、信任、理解的師生關(guān)系。）練習(xí)  請(qǐng)同學(xué)們分析“CO2”的表示意義。（以搶答的方式請(qǐng)幾位同學(xué)發(fā)言，最后

11、一位同學(xué)歸納）【過(guò)渡】那么在CO2前加一個(gè)數(shù)字2，2CO2表示什么意義？【講解】對(duì)于物質(zhì)來(lái)說(shuō)，我們都沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)2個(gè)二氧化碳，所以化學(xué)式前一旦有數(shù)字，就不能表示物質(zhì)和組成元素，不再具有宏觀意義，只具有微觀意義?！居懻摗繒綪81上符號(hào)H、2H、H2、2H2各具有什么意義？(讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)之上，鞏固舊知識(shí)。并能正確理解各種符號(hào)所表示的意義。)   回到前面的板書那里，根據(jù)板書上的內(nèi)容將單質(zhì)與化合物的讀法和寫法和學(xué)生一起總結(jié)出來(lái)。（投影）（1）單質(zhì)的寫法A、用元素符號(hào)表示（直接由原子構(gòu)成）B、由雙原子或多原子構(gòu)成分子單質(zhì)，在元素右下角標(biāo)出構(gòu)成分子的原子個(gè)數(shù)。（2）化合物

12、的寫法金屬元素寫在左邊，非金屬元素寫在右邊；氧化物中氧元素符號(hào)寫在右邊，另一種元素符號(hào)寫在左邊；各元素符號(hào)的右下角用數(shù)字表示原子個(gè)數(shù)，“1”省略不寫。四、課堂學(xué)習(xí)1、N2O5讀作、二氮化五氧    、五氧化氮     、五氧化二氮    、氮化五氧2、過(guò)氧化氫的化學(xué)式為H2O2，關(guān)于過(guò)氧化氫的組成，下列說(shuō)法正確的是、由氫氣和氧氣組成           、由兩個(gè)氫元素和兩個(gè)氧元素組成、由氫元素和氧

13、元素組成      、由水分子和氧原子構(gòu)成3、三氧化二鐵的化學(xué)式為A、3O2Fe        B、Fe2O3          C、O3Fe2           D、2Fe3O4、下列說(shuō)法正確的是（ ） A、“Fe”表示鐵元素，也表示鐵單質(zhì)的一個(gè)分子 B、“CO2”表示二氧化碳分子，也

14、表示碳原子和氧分子 C、“H2”表示氫元素，也表示一個(gè)氫分子 D、“H2O”表示1個(gè)水分子，也表示一個(gè)水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成5、下列方框中，能表示“2N2”的示意圖是6、寫出下列符號(hào)的意義： 2H2             ； 5N             ； nCO2                。 （學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)鞏固，同樣學(xué)習(xí)程度較好的小師傅幫助自己的徒弟完成練習(xí).在學(xué)生展示答案后，教師再通過(guò)多媒體顯示正確的答案，學(xué)生們及時(shí)進(jìn)行