人教版小學(xué)語文五年級上冊地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)

1、地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。 2、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作神態(tài)的描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。3、閱讀配套叢書穿透歲月的溫情，進(jìn)一步理解愛的力量 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)理解“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起”這句話的含義，讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起。2、引導(dǎo)學(xué)生通過對人物外貌、語言、動(dòng)作神態(tài)的描寫，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。3、 從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，出示課題，提出疑問地震是殘酷的，他使多少人失去親人，失去家園，當(dāng)巨大地震的危

2、害侵襲美國洛杉磯時(shí)，有一對父子演繹了一段令人深受感動(dòng)的故事，今天就讓我們共同學(xué)習(xí)地震中的父與子。（出示錄像：有關(guān)地震的實(shí)況，讓同學(xué)們直觀了解地震的危害。）二、初讀課文，整體感知，面里尋點(diǎn)，篩選主要問題1、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊做批注，可以是對字詞的理解，對句子的感悟，對人物的理解，還可以寫下自己的質(zhì)疑。2、小組內(nèi)成員互相交流、請教，由小組長負(fù)責(zé)記錄，記下你們小組內(nèi)的收獲以及你們小組內(nèi)弄不明白的問題或弄不透徹的問題，全班交流各小組不明白、不透徹的問題，師生共同篩選主要問題，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。問題1：文末有一句話：這對了不起的父與子無比幸福的緊緊擁抱在一起。課文為什么說這是一對了不

3、起的父與子？文章運(yùn)用了怎樣的描寫方法來表現(xiàn)父子的了不起？問題2：課文中的哪句話支撐著他們共同創(chuàng)造了神話般的奇跡？為什么文中3次出現(xiàn)類似的話？三、師生互動(dòng)，解決主要問題。引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)的讀某些段落或句子，從而理解把握課文。（一）學(xué)生精讀讀課文第2至23自然段，邊讀邊劃，從中劃出表現(xiàn)父子了不起的句子或詞語。在學(xué)生回答的過程中教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。學(xué)生交流回答：1、A、父親的了不起,表現(xiàn)在：（1）他猛然想起自己常對兒子說過的一句話：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。他堅(jiān)定的向廢墟走去。教師趁機(jī)追問，從這句話中你體會(huì)到了什么？從而讓學(xué)生體會(huì)到父親的責(zé)任感、及信守諾言的品質(zhì)，理解父親的了不起。（2）其他孩子的

4、父母哭喊過后，便絕望的離開了，而這位父親一直在挖掘，有些人勸阻他時(shí)，“這位父親雙眼直直的看著這些好心人，問道，誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答。他便埋著頭接著挖。這時(shí)老師不失時(shí)機(jī)的啟發(fā)，從這句話中你體會(huì)到了什么？從而讓學(xué)生體會(huì)到父親為了兒子不喪失信心，實(shí)踐著對兒子的承諾，有責(zé)任感。（3）他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒有人再來阻止他，“他滿臉灰塵，雙眼布滿了血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時(shí)他突然聽到瓦礫堆地下傳出孩子的聲音：爸爸是你嗎?”教師借機(jī)讓學(xué)生品味語言（1）作者不厭其煩的把表示時(shí)間的詞語羅列起來，從中你讀懂了什么？如果把這句話改為以下句子，你認(rèn)為好嗎？“

5、他不停的挖著，沒人再來阻止他，他滿臉灰塵，雙眼布滿了血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時(shí)他突然聽到瓦礫堆地下傳出孩子的聲音：爸爸是你嗎?”讓學(xué)生體會(huì)到羅列時(shí)間的詞語，不僅表明挖的時(shí)間長，還可以從中體會(huì)到挖的過程艱難。表現(xiàn)出父親為了兒子所克服的巨大困難。（2）請同學(xué)們想象一下爸爸會(huì)怎樣艱難的挖掘，進(jìn)行場面描寫。目的是讓學(xué)生以讀促寫，讀寫結(jié)合。B、小組間展開比賽，感情朗讀這三句話，讀出人物的心情。2、A、關(guān)于兒子的了不起，學(xué)生交流回答（1）挖到第38小時(shí)，他突然聽到瓦礫堆地下傳出孩子的聲音：“爸爸是你嗎？”我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會(huì)來救我也能救大家。因?yàn)槟阏f過，不論

6、發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！教師借機(jī)發(fā)問：兒子憑什么認(rèn)為來救他們的人是他的爸爸？（讓學(xué)生感悟到兒子對父親的信賴）（2）“不!爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。”教師借機(jī)讓學(xué)生品悟，從這句話中你讀懂了什么？（目的是讓學(xué)生體會(huì)到兒子的勇敢，無私。巨大的精神力量來自對父親的信賴。）B、由以上的描寫你認(rèn)為兒子的了不起表現(xiàn)在哪些方面？C、學(xué)生回答如：勇敢、無畏無私。目的是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力D、學(xué)生感情朗讀這兩句話學(xué)生邊粗讀課文，邊讀邊劃，小組內(nèi)討論交流。（二）這真是一對了不起的父與子，是課文中的哪句話支撐著他們共同創(chuàng)造了神話般的奇跡？為什么文中3次出現(xiàn)類似的話？教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，交流回答。（目的是讓學(xué)生領(lǐng)悟重點(diǎn)語句在文章中的作用，再次感受父愛的偉大力量父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。）四、總結(jié)方法，暢談收獲學(xué)生在班上交流收獲，總結(jié)方法。五、以讀促寫，模仿寫作寫一寫你和父母之間發(fā)生的事，從點(diǎn)滴小事中表現(xiàn)父母的了不起及你對父母的理解，表達(dá)出自己的真情實(shí)感，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語言、心理描寫七、總結(jié)：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)地震中的父與子，感受到這對父子的“了不起“，感受到父母之愛的