培訓(xùn)講師考核評分表

1、培訓(xùn)講師考核評分表項目分類得分5分最高5 1分最低評分標(biāo)準與解釋以卜表述為5分，滿分的條件1課堂講師肢體語言543211. 1站姿、行姿、手勢表現(xiàn)是否的得當(dāng)? 站姿：雙腿筆直，不彎曲；雙腳并攏，腳跟接近但有縫隙；腳尖呈60度；挺胸；？ 行姿：根據(jù)講授內(nèi)容有一定的走動，但是不會連續(xù)來回的徘徊，讓人頭暈；走動時 眼神始終保持與學(xué)員接觸，并沒有背對學(xué)員 的情況岀現(xiàn)；?手勢：雙手自然攤開在小腹位置，有一定的變化；沒有叉腰、叉褲兜、抱胸、背手 的習(xí)慣性動作；1. 2緊張情緒控制是否適宜? 表達準確清晰，語速在120-150個字/分 鐘；無口頭禪；? 臉不紅，不出冷汗；?眼神鎮(zhèn)定，不四周張望；?沒有多余的

2、和習(xí)慣性岀現(xiàn)的肢體動作；1. 3目光是否尖注每個聽眾? 沒有持續(xù)地盯天花板、地板和黑板；? 沒有持續(xù)地看某些學(xué)員，而從不矢注其他學(xué)員造成的偏臺；1. 4面部表情是否親切? 面部表情有親和力；? 面部表情隨著講授內(nèi)容而有變化，并配合講授的內(nèi)容1. 5板書是否適當(dāng)和清晰? 講授內(nèi)容的重點、矢鍵點和難點，在PPT 中沒有表明，為方便學(xué)員理解和深刻認識， 在白板中板書并強調(diào)，方便學(xué)員做筆記和記 憶? 板書字跡工整5清楚，大小適中，每個學(xué)員都能看見板書2授課表達技巧2. 1表達是否清楚易懂?所有專業(yè)術(shù)語和名詞都有通俗的解釋和說明，能將復(fù)雜的原理解釋透徹和清楚，讓 每彳、學(xué)員都能掌握和理解? 齒、吐字清晰

3、，普通話發(fā)音不影響學(xué)員的收聽；不吞字、不拖泥帶水2. 2聲音疋否抑揚頓挫? 聲調(diào)、語速和節(jié)奏有變化，根據(jù)授課內(nèi)容；音量時高時低，如行云流水，如同 歌曲有旋律的感覺2. 3沒有多余的口頭禪和無意義的廢話?沒有啊、然后、接著等頻繁出現(xiàn)的口頭禪，和與內(nèi)容無矢的費話和累贅的 語言 和聲音助詞2. 4疋否冃匕有聲音強調(diào)重點?講授內(nèi)容岀現(xiàn)重要的概念、故事在精彩的地方需要聲音的特殊處理，或者高，或者 低5與平時的用音個同，吸引聽眾 的聽覺神 經(jīng)2. 5是否有運用停頓? 授課在提問、重點、內(nèi)容承接和轉(zhuǎn)換話題時，運用短暫的停頓以表示區(qū)別3與學(xué)員互動和交流?3. 1是否鼓勵學(xué)員參與?授課時講師刻意地矢注學(xué)員的收聽

4、狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)員興趣低落時，會采用各種成 人教學(xué)手段提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和參與意識? 采用的互動手段有：提問、游戲、活動、情景模擬、分組討論、學(xué)員分享、案例分析等各種方法，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣3. 2是否運用破冰調(diào)整學(xué)習(xí)氣氛? 講師在上課開始，或者與陌生學(xué)員剛接觸時，講師的授課重點不急于講授內(nèi)容，而 放在學(xué)員的情緒和興趣上? 通過將學(xué)員都能接受和理解的故事、案例，由淺入深慢慢將學(xué)員引導(dǎo)到新的知識點 和授課內(nèi)容上? 利用幽默打破陌生學(xué)員和老師之間的隔膜和緊張? 通過介紹自己和授課的主題，讓學(xué)員了解學(xué)習(xí)目的和方向，集中學(xué)員的注意力3. 3是否適時提問啟發(fā)學(xué)員思考? 在需要時會向聽眾提岀各種問題，讓學(xué)

5、員思考或回答，增強授課的互動性? 提出的問題適當(dāng)，不難也不易；提問的 時機掌握適度? 不會為互動而提問3. 4能及時處理學(xué)員的提問和疑問? 當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)員的表情有疑惑出現(xiàn)，會及時地停下來，了解學(xué)員對內(nèi)容的理解程度，并回答學(xué)員的疑問,再繼續(xù)授課3. 5尖注學(xué)員的反應(yīng)并及時調(diào)整內(nèi)容和進度?授課的內(nèi)容和節(jié)奏并不是固定的，每次授課根據(jù)學(xué)員的實際情況和聽課的反應(yīng)調(diào)整進度和時間?重點和矢鍵點的講授時間可根據(jù)學(xué)員臨時調(diào)整4內(nèi)容組織4. 1引導(dǎo)主題是否吸引學(xué)員? 課程開始和單元開始都采用切題和引導(dǎo) 的技巧吸引學(xué)員?采用懸念和適度夸張的藝術(shù)手法處理講授的內(nèi)容?出奇不意? 意料之外，情理之中的授課內(nèi)容4. 2內(nèi)容是否

6、層次清晰、邏輯順序合理自然?授課內(nèi)容的組織有條理，內(nèi)容分成幾個部門；每個部門分成幾個小點；每個小 點分 成幾個層面點線清楚? 知識點、故事、案例之間有矢系聯(lián)系-主線的存在?點之間的線邏輯合情合理4. 3觀點和論據(jù)是否清楚明確?授課內(nèi)容觀點清晰明確? 論據(jù)素材充分，可信? 論證角度多元，不偏激、不片面，讓人信服? 論據(jù)所選取的素材與論點的矢系密切，有說服力度4. 4內(nèi)容安排是否有重點，主次是否明了?內(nèi)容重點突岀?內(nèi)容主次分明4. 5故事和案例是否與內(nèi)容貼切和有啟發(fā)性?每個重要的知識點和觀念點都有相對應(yīng)的故事和案例說明?故事和案例素材的選取與講授內(nèi)容有直接的矢系，有助于學(xué)員理解和接受講授內(nèi)容?故事和案例的處理手法突岀重點，與內(nèi)容有矢的細節(jié)詳細講解，無矢的鋪墊快 速介紹和略過4. 6內(nèi)容之間的聯(lián)系和承接是否流暢和自然?課程從宏觀上是一個整體?課程從微觀上又相互有機的結(jié)合? 內(nèi)容上承接自然，一氣呵成5總體評價5. 1授課是否始終吸引聽眾? 學(xué)員始終對講授充滿好奇和興趣? 內(nèi)容生動，容易消化